Hoorcolleges Klinische Professionele Vaardigheden
Inhoud
Hoorcolleges Klinische Professionele Vaardigheden .............................................................................. 1
Hoorcollege 1 ...................................................................................................................................... 2
Hoorcollege 2 – Ontwikkelingen en trends rondom GGZ ................................................................... 9
Hoorcollege 3 .................................................................................................................................... 17
Hoorcollege 4 .................................................................................................................................... 18
Hoorcollege 5 .................................................................................................................................... 24
Hoorcollege 6 – PO bij volwassenen ................................................................................................. 33
Hoorcollege 7 .................................................................................................................................... 38
Hoorcollege 8 – Psychodiagnostiek bij ouderen ............................................................................... 49
Hoorcollege 9 – Psychologisch onderzoek bij kinderen en jeugdigen .............................................. 59
1
,Hoorcollege 1
Leerdoelen
1. Leer een intake gesprek te voeren
2. Leer een psychologisch onderzoek te doen
3. Leer (beter) samenwerken
4. Leer (beter) reflecteren op jezelf
Eerste deel van de cursus algemeen en gespreksvoering, dan (opname) intake
gesprek met een eigen gevonden cliënt. Hierna ga je hierop door met een rapport,
gezamenlijk met je team gericht op één van die cliënten. Dan heb je intakegesprek
deel 2 en testafname (word je in begeleid). Dan ga je PO schrijven. Vervolgens
terugkoppelingsgesprek voeren. Dan BAPD verslag schrijven met team en eigen
eindverslag.
Intakegesprek deel 1: inleveren na bijeenkomst 5, individuele toets
• Betreft klachtenanalyse en probleemherkaderen
• Van hoofdprobleem (CSP) naar klachtenanalyse (voorbereiding op o.a.
MGZP: classificeren stoornissen)
Keuze cliënt. Teams van drie a vier personen
• Psychologisch onderzoek casus volgens BAPD richtlijnen (inleveren na laatste
bijeenkomst)
o Deel 1 intake aanvullen met BAPD: algemene info DSM classificatie
met mini-afname doen voor diagnostisch rapport
o Vraagstellingen en hypotheses opstellen
o Testmateriaal kiezen bij vraagstellingen en criteria opstellen
o Testafname
▪ Deel het op als team bijv. 2 om 2 want best veel afnames
o Rapport schrijven
o Terugkoppelingsgesprek (tijdens practicumbijeenkomst en met oefen
cliënt; cliënt is dan niet bij practicum, maar je moet wel dat gesprek
voeren met de cliënt maar in practicum voer je met medestudent)
o Op het eind nog een MC tentamen over hoorcolleges
Neem niet iemand die je kent of studente psychologie: maar ruil met elkaar. Hoeft
geen ziekte hebben maar wel een probleem aka lijdensdruk.
Toets MC
1. Je hebt inzicht in de belangrijkste overeenkomsten en verschillen in
diagnostiek, indicatiestelling en behandelaanbod binnen de NL GGZ
• Inzicht in (voor- en nadelen van):
o Stepped care
o Overeenkomsten en verschillen diagnostiek, indicatiestelling en
behandelaanbod
o Evidence Based Practice in Psychology (EBPP)
o Richtlijnen en zorgprogramma’s
• Middel: hoorcolleges, boek(en), Brightspace, artikelen
• TOETS: MC blok 4. 30% van eindcijfer. Moet behaald worden voor V.
Gespreksvaardighedentoets
2
, 2. Je handelt vaardig op het niveau van een beginnend clinicus, op basis van
wetenschappelijke kennis en methodisch handelen.
• Gespreksvaardigheden:
o Deel 1 intake gesprek (probleemverhelderen- en herkaderen, hulpvraag
definiëring). Einde blok 3
o Terugkoppelingsgesprek. Eind blok 4
• Toetsen
o Individueel: intakegesprek deel 1 (einde blok 3) en 30% van je
eindcijfer. Moet je halen voor een voldoende
o Individueel: terugkoppelingsgesprek (einde blok 4). Geen voldoende, je
kan je intakecijfer hiermee alleen 0.5 omhoog halen; niet van 5 naar 5.5
want je moet intake wel voldoende halen!
Diagnostiektoets
3. Je handelt vaardig op het niveau van een beginnend clinicus, op basis van
wetenschappelijke kennis en methodisch handelen
• Psychodiagnostisch onderzoek met psychologisch rapport volgens richtlijnen
BAP van NIP, afgestemd met cliënt
• Middel: werkcolleges, practica blok 4, handleiding, info BS en evt artikelen
• Team: verslag psychologisch onderzoek (middels BAPD) einde blok 4
• 25% van je eindcijfer, moet voldoende zijn
Diagnostiektoets
De casus beslaat maximaal 10 pagina's (inclusief ruwe scores).
De casus dient als volgt opgebouwd te zijn:
1. Cliëntgegevens
2. Reden van aanmelding
3. Klachten, anamnestische gegevens en hulpvraag
4. Hypotheses en onderzoeksvragen
5. Gekozen instrumenten
6. Observaties en indrukken
7. Onderzoeksresultaten en toetsing van de hypotheses
8. Conclusies en aanbevelingen Bijlagen: literatuurlijst en ruwe
onderzoeksresultaten
Diagnostiektoets
• Let op consistentie: de casus dient zo geschreven te zijn, dat: conclusies en
aanbevelingen duidelijk aansluiten op de beantwoording van de vraagstelling,
de diagnostische hypothesen en op basis van de onderzoeksresultaten.
• Verplichte domeinen:
o De instrumenten moeten afkomstig zijn uit de 7 domeinen. Domeinen 1
t/m 4 zijn verplicht:
1. Intelligentietoets
2. Neuropsychologische en functietests
3. Persoonlijkheidsvragenlijsten
4. Probleemgerichte vragenlijsten
5. Projectieve technieken
6. Stimulaties
7. Organisatiediagnose-instrumenten
3
, Toets 3. Proces matig handelen
• Jouw leerproces als scientist practitioner
• MMC
• Verzamel: Reflecties en eindverslag in e-portofolio
4. Je optimaliseert je eigen leerproces als scientist-practitioner in de klinische praktijk
(in opleiding) en dat van teamgenoten, door:
• Een open, zorgvuldige, constructief-kritische leerhouding
• Het geven en ontvangen van feedback
• Methodische zelfreflectie
Middel: alle info uit de cursus
Toets: individueel: verslag proces matig handelen einde blok 4, moet behaald
worden voor voldoende
Toets 3. Proces matig handelen
• Inhoud=theorie, gespreksvaardigheden, diagnostiek
• Proces = procesmatig handelen
o Optimaliseren van functioneren door:
▪ Open (constructief kritische) leerhouding
▪ Adequate feedback geven en ontvangen
▪ Adequate zelfreflectie
• Eindverslag
o Hoe ga je om met informatie die je krijgt?
o Hoe ga je om met informatie die je geeft?
o Hoe verbeter jij jouw handelen?
o Jouw sterke en zwakke kanten als scientist practitioner.
Scoringen
• Kennistoets en vaardighedentoetsen moeten allen minimaal 5.5 om te slagen
voor deze cursus.
• Dat betekent:
o Minimaal 5.5 op MC-toets
o Geen onvoldoende scoren voor een competentie op deel 1
gespreksvaardighedentoets voor minimaal 5.5
o Geen onvoldoende scoren voor competentie op de toets procesmatig
handelen
o Minimaal 5.5 gemiddeld voor diagnostiektoets
• Eis van voldoende voor terugkoppeling is vervallen; vervangen door:
o Punten bijtelling; bij cijfer rapport 0.5 en 0.2. Bijtelling geldt alleen als
cursus met eerste kans behaald wordt op alle onderdelen
4. Een scientist practitioner: wat is dat?
• Opleiders academisch en postacademisch onderwijs:
o Iemand die in de klinische praktijk kan handelen op basis van
(wetenschappelijke) kennis en inzichten en reflecteert op zijn eigen
acties
Welke vaardigheden passen daarbij?
• Algemene vaardigheden
o Handelen op basis van wetenschap in plaats van intuïtie
o Zelfreflectie
4
Inhoud
Hoorcolleges Klinische Professionele Vaardigheden .............................................................................. 1
Hoorcollege 1 ...................................................................................................................................... 2
Hoorcollege 2 – Ontwikkelingen en trends rondom GGZ ................................................................... 9
Hoorcollege 3 .................................................................................................................................... 17
Hoorcollege 4 .................................................................................................................................... 18
Hoorcollege 5 .................................................................................................................................... 24
Hoorcollege 6 – PO bij volwassenen ................................................................................................. 33
Hoorcollege 7 .................................................................................................................................... 38
Hoorcollege 8 – Psychodiagnostiek bij ouderen ............................................................................... 49
Hoorcollege 9 – Psychologisch onderzoek bij kinderen en jeugdigen .............................................. 59
1
,Hoorcollege 1
Leerdoelen
1. Leer een intake gesprek te voeren
2. Leer een psychologisch onderzoek te doen
3. Leer (beter) samenwerken
4. Leer (beter) reflecteren op jezelf
Eerste deel van de cursus algemeen en gespreksvoering, dan (opname) intake
gesprek met een eigen gevonden cliënt. Hierna ga je hierop door met een rapport,
gezamenlijk met je team gericht op één van die cliënten. Dan heb je intakegesprek
deel 2 en testafname (word je in begeleid). Dan ga je PO schrijven. Vervolgens
terugkoppelingsgesprek voeren. Dan BAPD verslag schrijven met team en eigen
eindverslag.
Intakegesprek deel 1: inleveren na bijeenkomst 5, individuele toets
• Betreft klachtenanalyse en probleemherkaderen
• Van hoofdprobleem (CSP) naar klachtenanalyse (voorbereiding op o.a.
MGZP: classificeren stoornissen)
Keuze cliënt. Teams van drie a vier personen
• Psychologisch onderzoek casus volgens BAPD richtlijnen (inleveren na laatste
bijeenkomst)
o Deel 1 intake aanvullen met BAPD: algemene info DSM classificatie
met mini-afname doen voor diagnostisch rapport
o Vraagstellingen en hypotheses opstellen
o Testmateriaal kiezen bij vraagstellingen en criteria opstellen
o Testafname
▪ Deel het op als team bijv. 2 om 2 want best veel afnames
o Rapport schrijven
o Terugkoppelingsgesprek (tijdens practicumbijeenkomst en met oefen
cliënt; cliënt is dan niet bij practicum, maar je moet wel dat gesprek
voeren met de cliënt maar in practicum voer je met medestudent)
o Op het eind nog een MC tentamen over hoorcolleges
Neem niet iemand die je kent of studente psychologie: maar ruil met elkaar. Hoeft
geen ziekte hebben maar wel een probleem aka lijdensdruk.
Toets MC
1. Je hebt inzicht in de belangrijkste overeenkomsten en verschillen in
diagnostiek, indicatiestelling en behandelaanbod binnen de NL GGZ
• Inzicht in (voor- en nadelen van):
o Stepped care
o Overeenkomsten en verschillen diagnostiek, indicatiestelling en
behandelaanbod
o Evidence Based Practice in Psychology (EBPP)
o Richtlijnen en zorgprogramma’s
• Middel: hoorcolleges, boek(en), Brightspace, artikelen
• TOETS: MC blok 4. 30% van eindcijfer. Moet behaald worden voor V.
Gespreksvaardighedentoets
2
, 2. Je handelt vaardig op het niveau van een beginnend clinicus, op basis van
wetenschappelijke kennis en methodisch handelen.
• Gespreksvaardigheden:
o Deel 1 intake gesprek (probleemverhelderen- en herkaderen, hulpvraag
definiëring). Einde blok 3
o Terugkoppelingsgesprek. Eind blok 4
• Toetsen
o Individueel: intakegesprek deel 1 (einde blok 3) en 30% van je
eindcijfer. Moet je halen voor een voldoende
o Individueel: terugkoppelingsgesprek (einde blok 4). Geen voldoende, je
kan je intakecijfer hiermee alleen 0.5 omhoog halen; niet van 5 naar 5.5
want je moet intake wel voldoende halen!
Diagnostiektoets
3. Je handelt vaardig op het niveau van een beginnend clinicus, op basis van
wetenschappelijke kennis en methodisch handelen
• Psychodiagnostisch onderzoek met psychologisch rapport volgens richtlijnen
BAP van NIP, afgestemd met cliënt
• Middel: werkcolleges, practica blok 4, handleiding, info BS en evt artikelen
• Team: verslag psychologisch onderzoek (middels BAPD) einde blok 4
• 25% van je eindcijfer, moet voldoende zijn
Diagnostiektoets
De casus beslaat maximaal 10 pagina's (inclusief ruwe scores).
De casus dient als volgt opgebouwd te zijn:
1. Cliëntgegevens
2. Reden van aanmelding
3. Klachten, anamnestische gegevens en hulpvraag
4. Hypotheses en onderzoeksvragen
5. Gekozen instrumenten
6. Observaties en indrukken
7. Onderzoeksresultaten en toetsing van de hypotheses
8. Conclusies en aanbevelingen Bijlagen: literatuurlijst en ruwe
onderzoeksresultaten
Diagnostiektoets
• Let op consistentie: de casus dient zo geschreven te zijn, dat: conclusies en
aanbevelingen duidelijk aansluiten op de beantwoording van de vraagstelling,
de diagnostische hypothesen en op basis van de onderzoeksresultaten.
• Verplichte domeinen:
o De instrumenten moeten afkomstig zijn uit de 7 domeinen. Domeinen 1
t/m 4 zijn verplicht:
1. Intelligentietoets
2. Neuropsychologische en functietests
3. Persoonlijkheidsvragenlijsten
4. Probleemgerichte vragenlijsten
5. Projectieve technieken
6. Stimulaties
7. Organisatiediagnose-instrumenten
3
, Toets 3. Proces matig handelen
• Jouw leerproces als scientist practitioner
• MMC
• Verzamel: Reflecties en eindverslag in e-portofolio
4. Je optimaliseert je eigen leerproces als scientist-practitioner in de klinische praktijk
(in opleiding) en dat van teamgenoten, door:
• Een open, zorgvuldige, constructief-kritische leerhouding
• Het geven en ontvangen van feedback
• Methodische zelfreflectie
Middel: alle info uit de cursus
Toets: individueel: verslag proces matig handelen einde blok 4, moet behaald
worden voor voldoende
Toets 3. Proces matig handelen
• Inhoud=theorie, gespreksvaardigheden, diagnostiek
• Proces = procesmatig handelen
o Optimaliseren van functioneren door:
▪ Open (constructief kritische) leerhouding
▪ Adequate feedback geven en ontvangen
▪ Adequate zelfreflectie
• Eindverslag
o Hoe ga je om met informatie die je krijgt?
o Hoe ga je om met informatie die je geeft?
o Hoe verbeter jij jouw handelen?
o Jouw sterke en zwakke kanten als scientist practitioner.
Scoringen
• Kennistoets en vaardighedentoetsen moeten allen minimaal 5.5 om te slagen
voor deze cursus.
• Dat betekent:
o Minimaal 5.5 op MC-toets
o Geen onvoldoende scoren voor een competentie op deel 1
gespreksvaardighedentoets voor minimaal 5.5
o Geen onvoldoende scoren voor competentie op de toets procesmatig
handelen
o Minimaal 5.5 gemiddeld voor diagnostiektoets
• Eis van voldoende voor terugkoppeling is vervallen; vervangen door:
o Punten bijtelling; bij cijfer rapport 0.5 en 0.2. Bijtelling geldt alleen als
cursus met eerste kans behaald wordt op alle onderdelen
4. Een scientist practitioner: wat is dat?
• Opleiders academisch en postacademisch onderwijs:
o Iemand die in de klinische praktijk kan handelen op basis van
(wetenschappelijke) kennis en inzichten en reflecteert op zijn eigen
acties
Welke vaardigheden passen daarbij?
• Algemene vaardigheden
o Handelen op basis van wetenschap in plaats van intuïtie
o Zelfreflectie
4
