Hoorcollege 1
Leerdoel 1: De student heeft inzicht in de rol van onderwijs (als zijnde schakel tussen gezin
en maatschappij) in onze huidige maatschappij.
De school als schakel tussen gezin en maatschappij.
Opvoeding op school als verlengstuk van opvoeding in het gezin.
- In het gezin leert het kind voornamelijk al participerend.
- Op school gebeurt dat vooral georganiseerd en gestructureerd.
Veel docenten geven aan dat er een taakverschuiving plaatsvindt van het gezin naar de
school.
Onderwijsvormen
- Zowel bijzonder onderwijs als openbaar onderwijs.
- Deze verzuiling biedt scholen een eigen pedagogische identiteit van hun onderwijs.
- Opvoedingsdoelen hangen meer samen met de visie dan met de levensovertuiging.
- Onderwijsvisie geeft pedagogische identiteit.
Onderwijs: (geregelde) Overdracht van kennis of vaardigheden.
- Gaat er mede van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving.
- Is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie.
- Is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met
verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten.
Coöperatieve klas: De kinderen zijn met elkaar en in bepaalde gevallen ook individueel
verantwoordelijk voor wat er in de klas gebeurt.
Binnen onze democratie zijn waarden vastgelegd als rechten:
- Gelijkwaardigheid: Gelijke behandeling/ discriminatieverbod.
- Vrijheid van belijdenis van godsdienst of levensbeschouwing.
- Vrijheid van meningsuiting.
- Vrijheid van vereniging, vergadering of betoging.
- Eerbiediging van persoonlijke levenssfeer.
- Onaantastbaarheid van het menselijk lichaam.
Burgerschapsvorming op verschillende niveaus.
Er moet binnen een school een structureel aanbod zijn van onderwijs gericht op
burgerschap. Daarbij moet aandacht zijn voor:
- Samenleven in diversiteit.
- Basiswaarden en democratische rechtsstaat.
Burgerschapsvorming op school in drie niveaus:
- Microniveau: Interne relaties binnen de school, het deel uitmaken van de
microgemeenschap die de school is.
- Mesoniveau: Het deel uitmaken van de plaatselijke gemeenschap, in de vorm van
participatie in maatschappelijke activiteiten door leerlingen.
- Macroniveau: De maatschappelijke en politieke praktijken van de samenleving, kennis en
begrip van de democratische rechtsstaat en het stimuleren van de bereidheid daaraan in
de toekomst mee te doen.
De school moet zich aan vier aandachtspunten houden met betrekking tot
burgerschapsvorming:
- Sociale competenties Is in combinatie met de andere punten.
- Samenleving en diversiteit Leerlingen in contact brengen met de omgeving en de
samenleving, bevordert actieve deelname.
- Basiswaarden en democratische rechtsstaat De school bevordert kennis, houdingen en
vaardigheden voor participatie in de democratische rechtsstaat.
- De school als oefenplaats De school brengt burgerschap en integratie zelf in de
praktijk.
1
Leerdoel 1: De student heeft inzicht in de rol van onderwijs (als zijnde schakel tussen gezin
en maatschappij) in onze huidige maatschappij.
De school als schakel tussen gezin en maatschappij.
Opvoeding op school als verlengstuk van opvoeding in het gezin.
- In het gezin leert het kind voornamelijk al participerend.
- Op school gebeurt dat vooral georganiseerd en gestructureerd.
Veel docenten geven aan dat er een taakverschuiving plaatsvindt van het gezin naar de
school.
Onderwijsvormen
- Zowel bijzonder onderwijs als openbaar onderwijs.
- Deze verzuiling biedt scholen een eigen pedagogische identiteit van hun onderwijs.
- Opvoedingsdoelen hangen meer samen met de visie dan met de levensovertuiging.
- Onderwijsvisie geeft pedagogische identiteit.
Onderwijs: (geregelde) Overdracht van kennis of vaardigheden.
- Gaat er mede van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving.
- Is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie.
- Is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met
verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten.
Coöperatieve klas: De kinderen zijn met elkaar en in bepaalde gevallen ook individueel
verantwoordelijk voor wat er in de klas gebeurt.
Binnen onze democratie zijn waarden vastgelegd als rechten:
- Gelijkwaardigheid: Gelijke behandeling/ discriminatieverbod.
- Vrijheid van belijdenis van godsdienst of levensbeschouwing.
- Vrijheid van meningsuiting.
- Vrijheid van vereniging, vergadering of betoging.
- Eerbiediging van persoonlijke levenssfeer.
- Onaantastbaarheid van het menselijk lichaam.
Burgerschapsvorming op verschillende niveaus.
Er moet binnen een school een structureel aanbod zijn van onderwijs gericht op
burgerschap. Daarbij moet aandacht zijn voor:
- Samenleven in diversiteit.
- Basiswaarden en democratische rechtsstaat.
Burgerschapsvorming op school in drie niveaus:
- Microniveau: Interne relaties binnen de school, het deel uitmaken van de
microgemeenschap die de school is.
- Mesoniveau: Het deel uitmaken van de plaatselijke gemeenschap, in de vorm van
participatie in maatschappelijke activiteiten door leerlingen.
- Macroniveau: De maatschappelijke en politieke praktijken van de samenleving, kennis en
begrip van de democratische rechtsstaat en het stimuleren van de bereidheid daaraan in
de toekomst mee te doen.
De school moet zich aan vier aandachtspunten houden met betrekking tot
burgerschapsvorming:
- Sociale competenties Is in combinatie met de andere punten.
- Samenleving en diversiteit Leerlingen in contact brengen met de omgeving en de
samenleving, bevordert actieve deelname.
- Basiswaarden en democratische rechtsstaat De school bevordert kennis, houdingen en
vaardigheden voor participatie in de democratische rechtsstaat.
- De school als oefenplaats De school brengt burgerschap en integratie zelf in de
praktijk.
1
