Beroepsopdracht 2.3
Meesterproef coöperatief leren
Sherilyn Inden (& Eline Albers)
Klas: 2C
Kerndocent: Wia Rijpkema
studentnummer: 500735987
3 april 2017
, Inhoudsopgave
Inleiding Blz. 3
Theoretisch kader Blz. 4
Deelvraag 1 Blz. 9
Deelvraag 2 Blz. 12
Deelvraag 3 Blz. 17
Deelvraag 4 Blz. 19
Conclusies Blz. 22
Literatuurlijst Blz. 28
2
, Inleiding
Dit onderzoek voer ik samen met Eline Albers uit.
In deze beroepsopdracht staat coöperatief leren centraal. Dit is een manier
van leren waarbij kinderen samenwerken aan een gemeenschappelijk
leerdoel. Deze vorm van onderwijs krijgt steeds meer aandacht, omdat het
zowel een effectieve manier van cognitief leren is, als een goede manier om
sociale en verbale vaardigheden te ontwikkelen.
In dit onderzoek hebben wij de volgende hoofdvraag geformuleerd:
In hoeverre draagt coöperatief leren bij aan de
samenwerkingsvaardigheden van de leerlingen uit groep 6A en 7A
van basisschool De Springschans?
Om deze vraag te beantwoorden, hebben wij de volgende drie deelvragen
opgesteld:
1) Wat is de beginsituatie van de leerlingen uit groep 6A en 7A van
basisschool De Springschans betreft samenwerkingsvaardigheden?
2) Welke 5 werkvormen zet ik in om de samenwerkingsvaardigheden van de
leerlingen uit groep 6A en 7A van basisschool De Springschans te
bevorderen?
3) Wat is de eindstand van de leerlingen uit groep 6A en 7A van basisschool
De Springschans betreft samenwerkingsvaardigheden?
Als eigen criterium hebben wij de volgende deelvraag bedacht:
4) In hoeverre vinden de kinderen zelf dat de coöperatieve werkvormen
hebben bijgedragen aan de samenwerkingsvaardigheden?
In het theoretisch kader zullen wij eerst beschrijven wat coöperatief leren
inhoudt en welke basisprincipes hierbij van toepassing zijn. Daarna wordt een
aantal coöperatieve werkvormen besproken en het belang, de
samenwerkingsvaardigheden en toepassing hiervan uitgelegd.
Het onderzoek voer ik uit op basisschool De Springschans in Uithoorn in
groep 7A. Deze groep bestaat uit 24 kinderen. Eline voert dit onderzoek uit
op basisschool De Springschans in Uithoorn, in groep 6A. Haar klas bestaat
uit 26 leerlingen. Wij hebben beide een vijftal lessen gegeven, waarbij wij
dezelfde coöperatieve werkvormen hebben ingezet. Een aantal hiervan is
gefilmd en zal in het hoofdstuk over de ingezette werkvormen worden
besproken en geëvalueerd.
Tot slot zullen wij in de conclusie de hoofd- en deelvragen beantwoorden.
De uitwerking van de hoofdvraag en de deelvragen en de bijbehorende
conclusie zullen wij ieder voor onze eigen klas maken.
Dit is de link naar ons filmpje, waarin de gekozen en uitgevoerde
werkvormen in de klas in beeld komen:
3
Meesterproef coöperatief leren
Sherilyn Inden (& Eline Albers)
Klas: 2C
Kerndocent: Wia Rijpkema
studentnummer: 500735987
3 april 2017
, Inhoudsopgave
Inleiding Blz. 3
Theoretisch kader Blz. 4
Deelvraag 1 Blz. 9
Deelvraag 2 Blz. 12
Deelvraag 3 Blz. 17
Deelvraag 4 Blz. 19
Conclusies Blz. 22
Literatuurlijst Blz. 28
2
, Inleiding
Dit onderzoek voer ik samen met Eline Albers uit.
In deze beroepsopdracht staat coöperatief leren centraal. Dit is een manier
van leren waarbij kinderen samenwerken aan een gemeenschappelijk
leerdoel. Deze vorm van onderwijs krijgt steeds meer aandacht, omdat het
zowel een effectieve manier van cognitief leren is, als een goede manier om
sociale en verbale vaardigheden te ontwikkelen.
In dit onderzoek hebben wij de volgende hoofdvraag geformuleerd:
In hoeverre draagt coöperatief leren bij aan de
samenwerkingsvaardigheden van de leerlingen uit groep 6A en 7A
van basisschool De Springschans?
Om deze vraag te beantwoorden, hebben wij de volgende drie deelvragen
opgesteld:
1) Wat is de beginsituatie van de leerlingen uit groep 6A en 7A van
basisschool De Springschans betreft samenwerkingsvaardigheden?
2) Welke 5 werkvormen zet ik in om de samenwerkingsvaardigheden van de
leerlingen uit groep 6A en 7A van basisschool De Springschans te
bevorderen?
3) Wat is de eindstand van de leerlingen uit groep 6A en 7A van basisschool
De Springschans betreft samenwerkingsvaardigheden?
Als eigen criterium hebben wij de volgende deelvraag bedacht:
4) In hoeverre vinden de kinderen zelf dat de coöperatieve werkvormen
hebben bijgedragen aan de samenwerkingsvaardigheden?
In het theoretisch kader zullen wij eerst beschrijven wat coöperatief leren
inhoudt en welke basisprincipes hierbij van toepassing zijn. Daarna wordt een
aantal coöperatieve werkvormen besproken en het belang, de
samenwerkingsvaardigheden en toepassing hiervan uitgelegd.
Het onderzoek voer ik uit op basisschool De Springschans in Uithoorn in
groep 7A. Deze groep bestaat uit 24 kinderen. Eline voert dit onderzoek uit
op basisschool De Springschans in Uithoorn, in groep 6A. Haar klas bestaat
uit 26 leerlingen. Wij hebben beide een vijftal lessen gegeven, waarbij wij
dezelfde coöperatieve werkvormen hebben ingezet. Een aantal hiervan is
gefilmd en zal in het hoofdstuk over de ingezette werkvormen worden
besproken en geëvalueerd.
Tot slot zullen wij in de conclusie de hoofd- en deelvragen beantwoorden.
De uitwerking van de hoofdvraag en de deelvragen en de bijbehorende
conclusie zullen wij ieder voor onze eigen klas maken.
Dit is de link naar ons filmpje, waarin de gekozen en uitgevoerde
werkvormen in de klas in beeld komen:
3
