CAT
Klinisch redeneren
Afbeelding 1: Toolbox EBP.
Naam: Michael Melisse
Studentnummer: 2209385
Klas: 220KLR-MA3, leerteam 4
Werkplek: De Zeven Schakels, Surplus
Docent: Annemiek Nijst/Mirjam Verkleij
Studentcoach: Imke IJzermans
Gelegenheid: 1
Aantal woorden: 1986
,Voorwoord.
Beste lezer,
Mijn naam is Michael Melisse. Ten tijde van het schrijven van dit verslag was ik 28 jaar oud,
samen met mijn vriendin woonachtig in Tholen en als leerling hbo-verpleegkunde werkzaam
bij Surplus, De Zeven Schakels te Zevenbergen. Intussen heb ik de overstap gemaakt naar de
thuiszorg van Surplus en werk ik per begin januari 2024 binnen de wijkverpleging in Klundert
en Noordhoek. Ook zit er een verhuizing op naar het prachtige, knusse Zevenbergen.
Als onderdeel van de module ‘Klinisch redeneren’ van de opleiding hbo-verpleegkunde
deeltijd is dit document het eindproduct voor één van de toetsmatrijzen in deze module. U
staat op het punt dit eindproduct, welke ook wel bekend staat als het Critically Appraised
Topic (CAT), te gaan lezen.
Hierboven wordt ‘ten tijde van’ gebruikt, daar dit geschrift eind augustus 2023 – op één
alinea na – af was, ware het niet dat ik me had vergist in de deadline om het in te kunnen
leveren. Sindsdien heb ik de afronding van het CAT links laten liggen, omdat de motivatie mij
ontbrak de laatste alinea te schrijven en in te leveren. Onlangs heb ik het licht gezien, want
wat zou het toch fijn zijn als ik het CAT met een voldoende af kan sluiten en de module
alsnog af kan ronden voordat het nieuwe curriculum ingaat. Zodoende presenteer ik u
hierbij mijn CAT, met speciale dank aan de zeer informatieve tekstuele en visuele informatie
van Peter Hoegen.
Veel leesplezier toegewenst.
Met vriendelijke groet,
Michael Melisse
2
, Inhoudsopgave.
Inleiding 4
Hoofdstuk 1: Vraag (ask) 5
§1.1: Casus 5
§1.2: PICO-vraagstelling 5
§1.3: Onderzoeksvraag 6
Hoofdstuk 2: Zoek (acquire) 7
§2.1: Databanken 7
§2.2: Geaggregeerd bewijs 7
§2.3: Zoekstrategie PubMed 7
§2.4: Zoekstrategie CINAHL 8
§2.5: In- en exclusiecriteria 8
§2.6: Argumentatie van het gekozen bewijs 9
Hoofdstuk 3: Beoordeel (appraise) 11
§3.1: Overzicht van de gevonden artikelen 11
§3.2: Samenvatting van de literatuur 12
§3.3: Beoordeling van de gevonden artikelen 12
§3.4: Beantwoording van de onderzoeksvraag 13
Hoofdstuk 4: Toepassen (apply) 14
§4.1: Patiënt 14
§4.2: Professional 14
§4.3: Klinische besluitvorming 14
Hoofdstuk 5: Evalueren van het bewijs 15
§5.1: Beperkingen literatuurstudie 15
§5.2: Aanbevelingen 15
Bronvermelding 16
Bijlagen 19
Beoordeling richtlijn 19
Beoordeling wetenschappelijk artikel 26
3
Klinisch redeneren
Afbeelding 1: Toolbox EBP.
Naam: Michael Melisse
Studentnummer: 2209385
Klas: 220KLR-MA3, leerteam 4
Werkplek: De Zeven Schakels, Surplus
Docent: Annemiek Nijst/Mirjam Verkleij
Studentcoach: Imke IJzermans
Gelegenheid: 1
Aantal woorden: 1986
,Voorwoord.
Beste lezer,
Mijn naam is Michael Melisse. Ten tijde van het schrijven van dit verslag was ik 28 jaar oud,
samen met mijn vriendin woonachtig in Tholen en als leerling hbo-verpleegkunde werkzaam
bij Surplus, De Zeven Schakels te Zevenbergen. Intussen heb ik de overstap gemaakt naar de
thuiszorg van Surplus en werk ik per begin januari 2024 binnen de wijkverpleging in Klundert
en Noordhoek. Ook zit er een verhuizing op naar het prachtige, knusse Zevenbergen.
Als onderdeel van de module ‘Klinisch redeneren’ van de opleiding hbo-verpleegkunde
deeltijd is dit document het eindproduct voor één van de toetsmatrijzen in deze module. U
staat op het punt dit eindproduct, welke ook wel bekend staat als het Critically Appraised
Topic (CAT), te gaan lezen.
Hierboven wordt ‘ten tijde van’ gebruikt, daar dit geschrift eind augustus 2023 – op één
alinea na – af was, ware het niet dat ik me had vergist in de deadline om het in te kunnen
leveren. Sindsdien heb ik de afronding van het CAT links laten liggen, omdat de motivatie mij
ontbrak de laatste alinea te schrijven en in te leveren. Onlangs heb ik het licht gezien, want
wat zou het toch fijn zijn als ik het CAT met een voldoende af kan sluiten en de module
alsnog af kan ronden voordat het nieuwe curriculum ingaat. Zodoende presenteer ik u
hierbij mijn CAT, met speciale dank aan de zeer informatieve tekstuele en visuele informatie
van Peter Hoegen.
Veel leesplezier toegewenst.
Met vriendelijke groet,
Michael Melisse
2
, Inhoudsopgave.
Inleiding 4
Hoofdstuk 1: Vraag (ask) 5
§1.1: Casus 5
§1.2: PICO-vraagstelling 5
§1.3: Onderzoeksvraag 6
Hoofdstuk 2: Zoek (acquire) 7
§2.1: Databanken 7
§2.2: Geaggregeerd bewijs 7
§2.3: Zoekstrategie PubMed 7
§2.4: Zoekstrategie CINAHL 8
§2.5: In- en exclusiecriteria 8
§2.6: Argumentatie van het gekozen bewijs 9
Hoofdstuk 3: Beoordeel (appraise) 11
§3.1: Overzicht van de gevonden artikelen 11
§3.2: Samenvatting van de literatuur 12
§3.3: Beoordeling van de gevonden artikelen 12
§3.4: Beantwoording van de onderzoeksvraag 13
Hoofdstuk 4: Toepassen (apply) 14
§4.1: Patiënt 14
§4.2: Professional 14
§4.3: Klinische besluitvorming 14
Hoofdstuk 5: Evalueren van het bewijs 15
§5.1: Beperkingen literatuurstudie 15
§5.2: Aanbevelingen 15
Bronvermelding 16
Bijlagen 19
Beoordeling richtlijn 19
Beoordeling wetenschappelijk artikel 26
3
