Moduleopdracht
Scheidegger
Verkort HBO Social Work
Werken met Methodieken
Bronvermelding: Slideplayer.nl
Naam: Gülay Kaya
Student nummer: 4927449
Datum : 2 mei 2024
Opleiding : Kort H.B.O. Social Work- 1 jaar
Module : Werken met Methodieken
, Voorwoord
Mijn naam is Gülay Kaya en sinds september 2023 volg ik de kort HBO- opleiding Social Work van een
jaar. Ik ben getrouwd en heb twee kinderen, een zoon van 20, een dochter van 16 jaar oud. Al ruim 23
jaar ben ik werkzaam als Pedagogisch Medewerker in een reguliere kinderopvangorganisatie
Vlietkinderen. Ik heb ervaring in zowel de kinderopvang als de peuteropvang. In 2011 ben ik gestart bij
het Spel- en Opvoedpunt, een toegankelijk inlooppunt voor de bewoners van de gemeente
Leidschendam-Voorburg.
In mijn rol bij het Spel- en Opvoedpunt help en begeleid ik ouder(s)/verzorger(s) met opvoedvragen.
Daarnaast neem ik deel aan diverse gemeenteprojecten, waaronder VOSS (Versterken Ouders Samen
Sterk). Hierbij begeleid ik samen met een collega een groep vrouwen, bestaande uit ongeveer 80
deelnemers. We organiseren wekelijkse bijeenkomsten waarin we verschillende thema's behandelen.
Enkele voorbeelden van deze thema's zijn emancipatie, arbeidsmogelijkheden voor vrouwen, en
seksualiteit bij kinderen. Mijn werk tijdens inloopmomenten brengt gevarieerde vragen met zich mee, wat
me heeft aangemoedigd om verder te kijken binnen mijn carrière.
Mijn ambitie is om deelnemers te helpen, te versterken en te empoweren, zodat ze uiteindelijk zelf de
regie over hun leven kunnen nemen.
Als afsluitende opdracht voor de module Werken met Methodieken heb ik de onderstaande opdracht
voltooid. Deze module heeft mijn begrip van de concrete stappen van een plancyclus vergroot. Het heeft
me bewust gemaakt van situaties in mijn dagelijkse werk waarin ik soms stappen van dit proces oversla.
Veel leesplezier.
Samenvatting
Dit verslag is gebaseerd op de plancyclus zoals beschreven door Britt Fontaine (2010) in haar boek "De
Plancyclus in het sociaal-agogisch werk". Het rapport doorloopt de verschillende fases van de plancyclus
toegepast op een casus van Yaser, een 3-jarige jongen met gedragsproblemen op de peuteropvang.
Fase 1: Oriënterende fase.
In de oriëntatiefase onderzoek ik mijn eigen waarnemingen van de problemen en voer ik een eerste
onderzoek uit naar het probleem zelf. Het resultaat hiervan is een duidelijke en precieze probleemdefinitie
waar alle betrokkenen het over eens zijn. (Fontaine 2010).
Yaser, een 3-jarig jongen, groeit op in een levendig gezin met 3 zusjes en twee broers. Yaser is twee
maanden geleden begonnen op de peuteropvang en vertoont moeite met concentreren tijdens
kringactiviteiten, spreekt niet, heeft veel behoefte aan aandacht en stopt tijdens zijn spel alles in zijn
mond.
De probleemdefinitie die voortkomt uit deze fase is als volgt: Zijn gedrag valt op vanwege een
zorgwekkend patroon waarbij hij constant verschillende voorwerpen in zijn mond stopt tijdens het spelen,
gedurende de hele dag. Dit gedrag begon toen hij anderhalf jaar oud was en lijkt in de loop van de tijd te
zijn verergerd.
Deze aanhoudende gewoonte vereist nader onderzoek om de onderliggende oorzaken te begrijpen en
gepaste maatregelen te nemen, gezien de mogelijke risico's voor zijn gezondheid en ontwikkeling.
Fase 2: Diagnostische fase
In deze fase ga ik het probleem diepgaander onderzoeken en analyseren. Voordat ik echt begin met het
onderzoek, moet ik bepalen waar ik precies naar op zoek ben. Dit doe ik door hypotheses op te stellen
(Fontaine 2010).
Scheidegger
Verkort HBO Social Work
Werken met Methodieken
Bronvermelding: Slideplayer.nl
Naam: Gülay Kaya
Student nummer: 4927449
Datum : 2 mei 2024
Opleiding : Kort H.B.O. Social Work- 1 jaar
Module : Werken met Methodieken
, Voorwoord
Mijn naam is Gülay Kaya en sinds september 2023 volg ik de kort HBO- opleiding Social Work van een
jaar. Ik ben getrouwd en heb twee kinderen, een zoon van 20, een dochter van 16 jaar oud. Al ruim 23
jaar ben ik werkzaam als Pedagogisch Medewerker in een reguliere kinderopvangorganisatie
Vlietkinderen. Ik heb ervaring in zowel de kinderopvang als de peuteropvang. In 2011 ben ik gestart bij
het Spel- en Opvoedpunt, een toegankelijk inlooppunt voor de bewoners van de gemeente
Leidschendam-Voorburg.
In mijn rol bij het Spel- en Opvoedpunt help en begeleid ik ouder(s)/verzorger(s) met opvoedvragen.
Daarnaast neem ik deel aan diverse gemeenteprojecten, waaronder VOSS (Versterken Ouders Samen
Sterk). Hierbij begeleid ik samen met een collega een groep vrouwen, bestaande uit ongeveer 80
deelnemers. We organiseren wekelijkse bijeenkomsten waarin we verschillende thema's behandelen.
Enkele voorbeelden van deze thema's zijn emancipatie, arbeidsmogelijkheden voor vrouwen, en
seksualiteit bij kinderen. Mijn werk tijdens inloopmomenten brengt gevarieerde vragen met zich mee, wat
me heeft aangemoedigd om verder te kijken binnen mijn carrière.
Mijn ambitie is om deelnemers te helpen, te versterken en te empoweren, zodat ze uiteindelijk zelf de
regie over hun leven kunnen nemen.
Als afsluitende opdracht voor de module Werken met Methodieken heb ik de onderstaande opdracht
voltooid. Deze module heeft mijn begrip van de concrete stappen van een plancyclus vergroot. Het heeft
me bewust gemaakt van situaties in mijn dagelijkse werk waarin ik soms stappen van dit proces oversla.
Veel leesplezier.
Samenvatting
Dit verslag is gebaseerd op de plancyclus zoals beschreven door Britt Fontaine (2010) in haar boek "De
Plancyclus in het sociaal-agogisch werk". Het rapport doorloopt de verschillende fases van de plancyclus
toegepast op een casus van Yaser, een 3-jarige jongen met gedragsproblemen op de peuteropvang.
Fase 1: Oriënterende fase.
In de oriëntatiefase onderzoek ik mijn eigen waarnemingen van de problemen en voer ik een eerste
onderzoek uit naar het probleem zelf. Het resultaat hiervan is een duidelijke en precieze probleemdefinitie
waar alle betrokkenen het over eens zijn. (Fontaine 2010).
Yaser, een 3-jarig jongen, groeit op in een levendig gezin met 3 zusjes en twee broers. Yaser is twee
maanden geleden begonnen op de peuteropvang en vertoont moeite met concentreren tijdens
kringactiviteiten, spreekt niet, heeft veel behoefte aan aandacht en stopt tijdens zijn spel alles in zijn
mond.
De probleemdefinitie die voortkomt uit deze fase is als volgt: Zijn gedrag valt op vanwege een
zorgwekkend patroon waarbij hij constant verschillende voorwerpen in zijn mond stopt tijdens het spelen,
gedurende de hele dag. Dit gedrag begon toen hij anderhalf jaar oud was en lijkt in de loop van de tijd te
zijn verergerd.
Deze aanhoudende gewoonte vereist nader onderzoek om de onderliggende oorzaken te begrijpen en
gepaste maatregelen te nemen, gezien de mogelijke risico's voor zijn gezondheid en ontwikkeling.
Fase 2: Diagnostische fase
In deze fase ga ik het probleem diepgaander onderzoeken en analyseren. Voordat ik echt begin met het
onderzoek, moet ik bepalen waar ik precies naar op zoek ben. Dit doe ik door hypotheses op te stellen
(Fontaine 2010).
