Vak Didactiek
Leerjaar 3
Naam : Christopher McDade
Klas : 3D
HvA email-adres :
Studentennummer : 500868014
Docent : Annemein van Seijs
Inleverdatum : 18-1-2024
WPL begeleider : (Naam WPL-begeleider) (email-adres)
1
,Inhoudsopgave
Voorwoord ........................................................................................................................................... 3
Beginsituatie 2V2 ................................................................................................................................. 4
Doelen voor de lessenreeks lopen & gaan ......................................................................................... 10
3.1 Rubric ........................................................................................................................................... 11
3.2 Beoordelingsformulier ................................................................................................................. 13
3.3 Meetinstrument ........................................................................................................................... 14
4.1 Periodisering lessenreeks ............................................................................................................. 18
4.3 Verantwoording van de lessen (methodiek en differentiatie) ...................................................... 20
1.1 Methodische verantwoording. .................................................................................................... 25
1.2 Organisatorische verantwoording. .............................................................................................. 28
1.3 Differentiaties per les .................................................................................................................. 31
1.4 Didactische keuzes....................................................................................................................... 35
2.1 Beschrijvende statistiek ............................................................................................................... 40
2.1 Weergave populatie..................................................................................................................... 40
2.1.1 Normaalverdeling en Histogram. ............................................................................................. 40
2.2 Toetsende Statistiek..................................................................................................................... 44
2.4 Discussie ...................................................................................................................................... 45
2.5 Beschouwing methode ................................................................................................................ 46
2.6 Conclusie ..................................................................................................................................... 48
2.7 Aanbevelingen voor vervolgonderzoek ....................................................................................... 49
2.8 Aanbevelingen voor beroepspraktijk........................................................................................... 51
2.9 Feedback...................................................................................................................................... 52
Bijlage 1 : Feedback WPL begeleider. ................................................................................................ 69
Bijlage 2,3,4,5,6: Interventielessen + feedback WPL begeleider ....................................................... 70
Bijlage 7 : Tabellen en Grafieken. .................................................................................................... 117
Bijlage 8 : Bronvermelding............................................................................................................... 121
Bibliografie........................................................................................................................................... 121
2
,Voorwoord
In dit onderzoek wordt er gekeken bij klas 2v2 van het (NAAM MIDDELBARE SCHOOL), of het
beweeggedrag van de leerlingen binnen de basis movement skill (BSM) lopen & gaan verbeterd kan
worden. Hiervoor wordt er een interventie gepleegd van 5 lessen met een retentietest. De lessen zijn
gericht om het vrijlopen (uit de schaduw komen van de tegenstander) te verbeteren. Naast dit wordt
er ook aandacht besteedt om de coordinative abilities (CA) te optimaliseren. In dit onderzoek is het
voornamelijk het ruimtelijk oriëntatievermogen en het aanpassingsvermogen wat extra aandacht
krijgt.
Het doel voor de lessenreeks is als volgt :
Aan het einde van de lessenreeks kunnen de leerlingen binnen een 4 tegen 4 basketbal (partijspel) uit
de schaduw komen van de directe tegenstander als een medespeler de bal heeft.
Vrijlopen is een essentieel onderdeel bij elke spel of doelsport. Binnen de lessenreeks wordt dit met
een gevarieerde omgeving en oefenstof behandeld om een brede motorische ontwikkeling binnen
het lopen & gaan te kunnen realiseren. Met als breder doel dat leerlingen het vrijlopen kunnen
toepassen binnen hun eigen sport.
Om het doel meetbaar te maken wordt er gewerkt met een rubric tijdens de retentietest. De
leerlingen worden beoordeeld door de docent op basis van drie succescriteria. Deze zijn als volgt : uit
de schaduw komen van de tegenstander, kansrijke positie innemen, en algemeen veldpositie.
Ik wens u veel leesplezier toe,
Christopher McDade
Aalsmeer, 8 oktober 2023
3
, Beginsituatie 2V2
Voorkennis van de klas.
De gekozen klas voor dit onderzoek betreft een 2VWO klas. In deze klas zijn er 14 jongens, en 15
meisjes aanwezig. De leeftijden binnen deze klas zijn : 11 tot en met 14 jaar oud. De klas heeft tot nu
toe al 5 lessen gehad waarin verschillende domeinen aanbod zijn gekomen. Namelijk spel, conditie,
en zelfverdediging.
Informatie over de school.
Het (NAAM MIDDELBARE SCHOOL) is een openbare scholengemeenschap, met circa 1800 leerlingen.
Voor de onderbouw is er een sportklas, waarin leerlingen naast de reguliere gymlessen extra
activiteiten gaan doen met betrekking tot de sport en beweegcultuur. Een aantal leerlingen van
VWO2 zijn hierin actief.
Tot de herfstvakantie zullen de gymlessen altijd op een buitenlocatie plaatsvinden, indien het warmer
is dan 10 graden. Dit zal zijn bij de bij lokale voetbalvereniging NFC of op de korfbalvereniging. De
leerlingen dienen zelfstandig naar korfbalvereniging te gaan. (bijvoorbeeld met de fiets)
De gymlessen vallen altijd in een blokuur. Binnen dit blokuur wordt meestal 20 minuten van de les al
afgesnoept door logistieke redenen namelijk door de reistijd naar de locatie toe, het omkleden, en
het weer moeten terugkeren naar school (indien het op een buitenlocatie is) De leerlingen zijn
toegestaan, om 10 minuten later dan op het rooster staat aangeven aan te komen op de locatie. Dit is
een afspraak die geldt binnen de hele sectie LO op het (NAAM MIDDELBARE SCHOOL).
Na de herfstvakantie vinden de LO lessen binnen de zalen van het (NAAM MIDDELBARE SCHOOL)
plaats. Hierin gelden dezelfde regels, de lessen starten 10 minuten later dan het staat aangegeven op
het rooster Aangezien klassen aansluitend les kunnen hebben. Daarnaast moet de les ook eerder
stoppen, om rekening te houden met omkleedtijd. Het onderzoek zal volledig plaatsvinden in de
binnen zalen van het (NAAM MIDDELBARE SCHOOL).
Dit studiejaar is het (NAAM MIDDELBARE SCHOOL) een smartphone vrije school geworden, dit
betekend dat de leerlingen binnen de les geen gebruik mogen maken van hun mobiel. Deze moet
achter worden gelaten in de kleedkamer, deze gaan wel op slot voor de leerlingen. Het enige nadeel
is dat er geen gebruik kan worden gemaakt van videofeedback binnen het onderzoek.
Vakwerkplan (NAAM MIDDELBARE SCHOOL).
De leerlingen op het (NAAM MIDDELBARE SCHOOL) worden beoordeeld op drie verschillende
aspecten binnen de lessen lichamelijke opvoeding. Namelijk praktijk, HIG, en een theorietoets.
Binnen de praktijk kan de student een voldoende of onvoldoende behalen. Er zijn in totaal 6
domeinen die afgerond moeten worden met een voldoende (Spel, Atletiek, Turnen, Zelfverdediging,
Bewegen op muziek en Conditie). HIG staat voor houding, inzet en gedrag dit moet ook met een
voldoende worden afgerond. Als laatste volgt er voor de 1e en 2e jaars een theorietoets over de
domeinen die zijn behandeld binnen de les.
Naast dit staat ook beschreven in het vakwerkplan dat het ontwikkelen van algemene vaardigheden
binnen de les LO belangrijk is. De vaardigheden zijn als volgt : plezier in bewegen, inzet,
zelfstandigheid, samenwerken, veiligheid, inrichten en aanpassen van beweegsituaties, helpen,
scheidsrechteren, aanwijzingen geven, organiseren, fair play, conditie, en gezond sporten.
Het huldig vakwerkplan van het (NAAM MIDDELBARE SCHOOL) komt uit 2014, en gaat alleen in op
het ontwikkelen van algemene vaardigheden binnen les LO. Naast het vakwerkplan maakt de school
4
Leerjaar 3
Naam : Christopher McDade
Klas : 3D
HvA email-adres :
Studentennummer : 500868014
Docent : Annemein van Seijs
Inleverdatum : 18-1-2024
WPL begeleider : (Naam WPL-begeleider) (email-adres)
1
,Inhoudsopgave
Voorwoord ........................................................................................................................................... 3
Beginsituatie 2V2 ................................................................................................................................. 4
Doelen voor de lessenreeks lopen & gaan ......................................................................................... 10
3.1 Rubric ........................................................................................................................................... 11
3.2 Beoordelingsformulier ................................................................................................................. 13
3.3 Meetinstrument ........................................................................................................................... 14
4.1 Periodisering lessenreeks ............................................................................................................. 18
4.3 Verantwoording van de lessen (methodiek en differentiatie) ...................................................... 20
1.1 Methodische verantwoording. .................................................................................................... 25
1.2 Organisatorische verantwoording. .............................................................................................. 28
1.3 Differentiaties per les .................................................................................................................. 31
1.4 Didactische keuzes....................................................................................................................... 35
2.1 Beschrijvende statistiek ............................................................................................................... 40
2.1 Weergave populatie..................................................................................................................... 40
2.1.1 Normaalverdeling en Histogram. ............................................................................................. 40
2.2 Toetsende Statistiek..................................................................................................................... 44
2.4 Discussie ...................................................................................................................................... 45
2.5 Beschouwing methode ................................................................................................................ 46
2.6 Conclusie ..................................................................................................................................... 48
2.7 Aanbevelingen voor vervolgonderzoek ....................................................................................... 49
2.8 Aanbevelingen voor beroepspraktijk........................................................................................... 51
2.9 Feedback...................................................................................................................................... 52
Bijlage 1 : Feedback WPL begeleider. ................................................................................................ 69
Bijlage 2,3,4,5,6: Interventielessen + feedback WPL begeleider ....................................................... 70
Bijlage 7 : Tabellen en Grafieken. .................................................................................................... 117
Bijlage 8 : Bronvermelding............................................................................................................... 121
Bibliografie........................................................................................................................................... 121
2
,Voorwoord
In dit onderzoek wordt er gekeken bij klas 2v2 van het (NAAM MIDDELBARE SCHOOL), of het
beweeggedrag van de leerlingen binnen de basis movement skill (BSM) lopen & gaan verbeterd kan
worden. Hiervoor wordt er een interventie gepleegd van 5 lessen met een retentietest. De lessen zijn
gericht om het vrijlopen (uit de schaduw komen van de tegenstander) te verbeteren. Naast dit wordt
er ook aandacht besteedt om de coordinative abilities (CA) te optimaliseren. In dit onderzoek is het
voornamelijk het ruimtelijk oriëntatievermogen en het aanpassingsvermogen wat extra aandacht
krijgt.
Het doel voor de lessenreeks is als volgt :
Aan het einde van de lessenreeks kunnen de leerlingen binnen een 4 tegen 4 basketbal (partijspel) uit
de schaduw komen van de directe tegenstander als een medespeler de bal heeft.
Vrijlopen is een essentieel onderdeel bij elke spel of doelsport. Binnen de lessenreeks wordt dit met
een gevarieerde omgeving en oefenstof behandeld om een brede motorische ontwikkeling binnen
het lopen & gaan te kunnen realiseren. Met als breder doel dat leerlingen het vrijlopen kunnen
toepassen binnen hun eigen sport.
Om het doel meetbaar te maken wordt er gewerkt met een rubric tijdens de retentietest. De
leerlingen worden beoordeeld door de docent op basis van drie succescriteria. Deze zijn als volgt : uit
de schaduw komen van de tegenstander, kansrijke positie innemen, en algemeen veldpositie.
Ik wens u veel leesplezier toe,
Christopher McDade
Aalsmeer, 8 oktober 2023
3
, Beginsituatie 2V2
Voorkennis van de klas.
De gekozen klas voor dit onderzoek betreft een 2VWO klas. In deze klas zijn er 14 jongens, en 15
meisjes aanwezig. De leeftijden binnen deze klas zijn : 11 tot en met 14 jaar oud. De klas heeft tot nu
toe al 5 lessen gehad waarin verschillende domeinen aanbod zijn gekomen. Namelijk spel, conditie,
en zelfverdediging.
Informatie over de school.
Het (NAAM MIDDELBARE SCHOOL) is een openbare scholengemeenschap, met circa 1800 leerlingen.
Voor de onderbouw is er een sportklas, waarin leerlingen naast de reguliere gymlessen extra
activiteiten gaan doen met betrekking tot de sport en beweegcultuur. Een aantal leerlingen van
VWO2 zijn hierin actief.
Tot de herfstvakantie zullen de gymlessen altijd op een buitenlocatie plaatsvinden, indien het warmer
is dan 10 graden. Dit zal zijn bij de bij lokale voetbalvereniging NFC of op de korfbalvereniging. De
leerlingen dienen zelfstandig naar korfbalvereniging te gaan. (bijvoorbeeld met de fiets)
De gymlessen vallen altijd in een blokuur. Binnen dit blokuur wordt meestal 20 minuten van de les al
afgesnoept door logistieke redenen namelijk door de reistijd naar de locatie toe, het omkleden, en
het weer moeten terugkeren naar school (indien het op een buitenlocatie is) De leerlingen zijn
toegestaan, om 10 minuten later dan op het rooster staat aangeven aan te komen op de locatie. Dit is
een afspraak die geldt binnen de hele sectie LO op het (NAAM MIDDELBARE SCHOOL).
Na de herfstvakantie vinden de LO lessen binnen de zalen van het (NAAM MIDDELBARE SCHOOL)
plaats. Hierin gelden dezelfde regels, de lessen starten 10 minuten later dan het staat aangegeven op
het rooster Aangezien klassen aansluitend les kunnen hebben. Daarnaast moet de les ook eerder
stoppen, om rekening te houden met omkleedtijd. Het onderzoek zal volledig plaatsvinden in de
binnen zalen van het (NAAM MIDDELBARE SCHOOL).
Dit studiejaar is het (NAAM MIDDELBARE SCHOOL) een smartphone vrije school geworden, dit
betekend dat de leerlingen binnen de les geen gebruik mogen maken van hun mobiel. Deze moet
achter worden gelaten in de kleedkamer, deze gaan wel op slot voor de leerlingen. Het enige nadeel
is dat er geen gebruik kan worden gemaakt van videofeedback binnen het onderzoek.
Vakwerkplan (NAAM MIDDELBARE SCHOOL).
De leerlingen op het (NAAM MIDDELBARE SCHOOL) worden beoordeeld op drie verschillende
aspecten binnen de lessen lichamelijke opvoeding. Namelijk praktijk, HIG, en een theorietoets.
Binnen de praktijk kan de student een voldoende of onvoldoende behalen. Er zijn in totaal 6
domeinen die afgerond moeten worden met een voldoende (Spel, Atletiek, Turnen, Zelfverdediging,
Bewegen op muziek en Conditie). HIG staat voor houding, inzet en gedrag dit moet ook met een
voldoende worden afgerond. Als laatste volgt er voor de 1e en 2e jaars een theorietoets over de
domeinen die zijn behandeld binnen de les.
Naast dit staat ook beschreven in het vakwerkplan dat het ontwikkelen van algemene vaardigheden
binnen de les LO belangrijk is. De vaardigheden zijn als volgt : plezier in bewegen, inzet,
zelfstandigheid, samenwerken, veiligheid, inrichten en aanpassen van beweegsituaties, helpen,
scheidsrechteren, aanwijzingen geven, organiseren, fair play, conditie, en gezond sporten.
Het huldig vakwerkplan van het (NAAM MIDDELBARE SCHOOL) komt uit 2014, en gaat alleen in op
het ontwikkelen van algemene vaardigheden binnen les LO. Naast het vakwerkplan maakt de school
4
