Het lerende kind
Module P2 – Het kind centraal
Instelling: De Haagse Hogeschool
Faculteit: Sociaal Werk en Educatie
Afdeling: PABO
Domein: Module P2 – Het kind centraal
Toetscode: PABO-PDHLK-17
Student: Niels Sonneveld
Studentnummer: 20213336
Cohort: PABO-FLX-DT-2020
Studiejaar: 2020-2021
Ingeleverd op: 5 juli 2021
,Inhoudsopgave
Inleiding ......................................................................................................................................... 3
Leeswijzer ..................................................................................................................................... 3
1. Lessenserie ............................................................................................................................ 4
1.1. Les 1: Confrontatie en verkenning.................................................................................................. 4
1.2. Les 2: Confrontatie en verkenning.................................................................................................. 4
1.3. Les 3: Onderzoeken en ontwerpen ................................................................................................ 5
1.4. Les 4: Presentatie, uitvoeren en testen .......................................................................................... 6
1.5. Verband duo lessen en ontdekkend en onderzoekend leren ........................................................... 6
2. Veilige en krachtige leeromgeving........................................................................................... 8
2.1. Veilige leeromgeving ...................................................................................................................... 8
2.2. Krachtige leeromgeving ............................................................................................................... 10
3. Theorie met betrekking tot de leerlingen ............................................................................... 14
3.1. Basis-, leer- en ontwikkelingsbehoeften ....................................................................................... 14
3.2. Talenten ...................................................................................................................................... 16
3.3. Analytische, creatieve en praktische denkvaardigheden .............................................................. 16
4. Reflectie ............................................................................................................................... 19
5. Literatuurlijst ......................................................................................................................... 21
6. Bijlage .................................................................................................................................. 22
6.1. Foto’s les 1 .................................................................................................................................. 22
6.2. Foto’s les 2 .................................................................................................................................. 24
6.3. Lesvoorbereidingsformulieren lessenserie .................................................................................... 25
6.4. Les- en activiteitenoverzicht stage ............................................................................................... 37
6.5. Beoordelingsformulier mentrix...................................................................................................... 39
6.6. Beoordelingsformulier assessment ............................................................................................... 50
2
,Inleiding
Mijn naam is Niels Sonneveld en ik ben 20 jaar. Ik loop stage op de openbare basisschool De
Vlieten te De Lier. Op mijn praktijkschool loop ik op vrijdag stage in groep 5 bestaande uit 16
jongens en 13 meisjes. De Vlieten is een openbare basisschool en is daarom erg diverse. De
Vlieten richt zich vooral op het speerpunt een groene
school te willen zijn en dit komt ook erg naar voren in de
lessen. In de lessen wordt vooral gewerkt vanuit de
methodes die aansluiten op de behoeftes van de
leerlingen, maar ook de kerndoelen en leerlijnen volgen.
Tijdens het maken van deze LUK heb ik informatie
opgedaan op mijn praktijkschool, leerkrachten gesproken
en gesproken met onderwijzers van andere scholen.
Leeswijzer
Ik heb binnen mijn verslag de LUK het lerende kind gevolgd. Hierbij ben ik gekomen tot de
verschillende hoofdstukken binnen dit verslag met de daarbij behorende kopjes waarin uitleg
wordt gegeven binnen het onderwerp. Het overzicht van de hoofdstukken met bijbehorende
onderdelen is terug te vinden in de inhoudsopgave.
Veel plezier met lezen en beoordelen van deze leeruitkomst!
Met vriendelijke groet,
Niels Sonneveld
3
, 1. Lessenserie
Binnen dit hoofdstuk zal ik het hebben over wat ik gedaan heb tijdens mijn lessenserie. Het
verband tussen de verschillende lessen en hoe ik op dit idee ben gekomen. Ik zal tijdens de
andere hoofdstukken verder ingaan op de theorie en handelen binnen de lessen.
1.1. Les 1: Confrontatie en verkenning
Tijdens de eerste les ben ik begonnen met het introduceren van het onderwerp aan de
kinderen. Wat we de komende weken zouden gaan doen en hoe de lessen waren opgebouwd.
De eerste les was een verkenning en confrontatie les. De kinderen kregen de opdracht om een
zo sterk en zo hoog mogelijke toren te bouwen. Ik heb voordat ze aan de slag gingen geen
uitleg gegeven op het gebied van wat de beste manier (constructies) is om de torens te
bouwen. Hiervoor heb ik gekozen omdat ik wilde dat ze eerst geconfronteerd zouden worden
met een probleem, en eerst zelf oplossend zouden gaan nadenken. De kinderen kregen als
bouwmaterialen spekjes en spaghetti stokjes. Ik heb voor deze materialen gekozen zodat ze
voorzichtig te werk moesten gaan, en goed moesten nadenken voordat ze iets zouden gaan
doen. Ik heb tijdens het bouwen veel leuke en verschillende manieren van bouwen gezien. Ik
heb hier ook naar terug gekoppeld tijdens de reflectie op het bouwen. Het lesdoel van de
eerste les was dan ook dat de kinderen de problemen moesten kunnen herkennen en
benoemen. We hebben dit besproken door bij elk groepje langs te gaan en te vragen waar ze
tegen aan liepen. Hierbij kregen we veel verschillende antwoorden, die ik vervolgens op het
bord heb geschreven. Vervolgens ben ik deze problemen gaan uitleggen aan de hand van de
theorie. Ik heb de kinderen hierbij uitgelegd welke soorten constructies, maar ook materialen
je kunt gebruiken om de problemen op te lossen. Ook hebben we gekeken naar voorbeelden
uit de leefwereld van de kinderen zoals: bekende gebouwen en de school. Hierna hebben we
gereflecteerd op de les en wat we zouden kunnen meenemen naar de volgende les, wanneer
de kinderen weer zullen worden geconfronteerd met een opdracht. Foto’s van de eerste les
kun je terugvinden in bijlage 6.1.
1.2. Les 2: Confrontatie en verkenning
Tijdens de tweede les ben ik begonnen met het terugpakken naar vorige week hierbij hebben
we herhaald wat we hebben geleerd en wat we vandaag zouden kunnen gebruiken. De
tweede les was ook een verkenning en confrontatie les. Ik heb hiervoor gekozen, omdat ik zo
kon zien op de opgedane kennis van de eerste les zou kunnen worden toegepast tijdens
eenzelfde opdracht. Tijdens de tweede les moesten de kinderen in groepjes met alleen maar
een A3 vel een brug kunnen maken die tenminste 250 gram zou kunnen dragen. De kinderen
kregen na de instructie 15 minuten de tijd om te discussiëren binnen hun groepjes en hun brug
je maken. Tijdens het bouwen viel mij al gelijk op dat de kinderen de geleerde theorie van de
4
Module P2 – Het kind centraal
Instelling: De Haagse Hogeschool
Faculteit: Sociaal Werk en Educatie
Afdeling: PABO
Domein: Module P2 – Het kind centraal
Toetscode: PABO-PDHLK-17
Student: Niels Sonneveld
Studentnummer: 20213336
Cohort: PABO-FLX-DT-2020
Studiejaar: 2020-2021
Ingeleverd op: 5 juli 2021
,Inhoudsopgave
Inleiding ......................................................................................................................................... 3
Leeswijzer ..................................................................................................................................... 3
1. Lessenserie ............................................................................................................................ 4
1.1. Les 1: Confrontatie en verkenning.................................................................................................. 4
1.2. Les 2: Confrontatie en verkenning.................................................................................................. 4
1.3. Les 3: Onderzoeken en ontwerpen ................................................................................................ 5
1.4. Les 4: Presentatie, uitvoeren en testen .......................................................................................... 6
1.5. Verband duo lessen en ontdekkend en onderzoekend leren ........................................................... 6
2. Veilige en krachtige leeromgeving........................................................................................... 8
2.1. Veilige leeromgeving ...................................................................................................................... 8
2.2. Krachtige leeromgeving ............................................................................................................... 10
3. Theorie met betrekking tot de leerlingen ............................................................................... 14
3.1. Basis-, leer- en ontwikkelingsbehoeften ....................................................................................... 14
3.2. Talenten ...................................................................................................................................... 16
3.3. Analytische, creatieve en praktische denkvaardigheden .............................................................. 16
4. Reflectie ............................................................................................................................... 19
5. Literatuurlijst ......................................................................................................................... 21
6. Bijlage .................................................................................................................................. 22
6.1. Foto’s les 1 .................................................................................................................................. 22
6.2. Foto’s les 2 .................................................................................................................................. 24
6.3. Lesvoorbereidingsformulieren lessenserie .................................................................................... 25
6.4. Les- en activiteitenoverzicht stage ............................................................................................... 37
6.5. Beoordelingsformulier mentrix...................................................................................................... 39
6.6. Beoordelingsformulier assessment ............................................................................................... 50
2
,Inleiding
Mijn naam is Niels Sonneveld en ik ben 20 jaar. Ik loop stage op de openbare basisschool De
Vlieten te De Lier. Op mijn praktijkschool loop ik op vrijdag stage in groep 5 bestaande uit 16
jongens en 13 meisjes. De Vlieten is een openbare basisschool en is daarom erg diverse. De
Vlieten richt zich vooral op het speerpunt een groene
school te willen zijn en dit komt ook erg naar voren in de
lessen. In de lessen wordt vooral gewerkt vanuit de
methodes die aansluiten op de behoeftes van de
leerlingen, maar ook de kerndoelen en leerlijnen volgen.
Tijdens het maken van deze LUK heb ik informatie
opgedaan op mijn praktijkschool, leerkrachten gesproken
en gesproken met onderwijzers van andere scholen.
Leeswijzer
Ik heb binnen mijn verslag de LUK het lerende kind gevolgd. Hierbij ben ik gekomen tot de
verschillende hoofdstukken binnen dit verslag met de daarbij behorende kopjes waarin uitleg
wordt gegeven binnen het onderwerp. Het overzicht van de hoofdstukken met bijbehorende
onderdelen is terug te vinden in de inhoudsopgave.
Veel plezier met lezen en beoordelen van deze leeruitkomst!
Met vriendelijke groet,
Niels Sonneveld
3
, 1. Lessenserie
Binnen dit hoofdstuk zal ik het hebben over wat ik gedaan heb tijdens mijn lessenserie. Het
verband tussen de verschillende lessen en hoe ik op dit idee ben gekomen. Ik zal tijdens de
andere hoofdstukken verder ingaan op de theorie en handelen binnen de lessen.
1.1. Les 1: Confrontatie en verkenning
Tijdens de eerste les ben ik begonnen met het introduceren van het onderwerp aan de
kinderen. Wat we de komende weken zouden gaan doen en hoe de lessen waren opgebouwd.
De eerste les was een verkenning en confrontatie les. De kinderen kregen de opdracht om een
zo sterk en zo hoog mogelijke toren te bouwen. Ik heb voordat ze aan de slag gingen geen
uitleg gegeven op het gebied van wat de beste manier (constructies) is om de torens te
bouwen. Hiervoor heb ik gekozen omdat ik wilde dat ze eerst geconfronteerd zouden worden
met een probleem, en eerst zelf oplossend zouden gaan nadenken. De kinderen kregen als
bouwmaterialen spekjes en spaghetti stokjes. Ik heb voor deze materialen gekozen zodat ze
voorzichtig te werk moesten gaan, en goed moesten nadenken voordat ze iets zouden gaan
doen. Ik heb tijdens het bouwen veel leuke en verschillende manieren van bouwen gezien. Ik
heb hier ook naar terug gekoppeld tijdens de reflectie op het bouwen. Het lesdoel van de
eerste les was dan ook dat de kinderen de problemen moesten kunnen herkennen en
benoemen. We hebben dit besproken door bij elk groepje langs te gaan en te vragen waar ze
tegen aan liepen. Hierbij kregen we veel verschillende antwoorden, die ik vervolgens op het
bord heb geschreven. Vervolgens ben ik deze problemen gaan uitleggen aan de hand van de
theorie. Ik heb de kinderen hierbij uitgelegd welke soorten constructies, maar ook materialen
je kunt gebruiken om de problemen op te lossen. Ook hebben we gekeken naar voorbeelden
uit de leefwereld van de kinderen zoals: bekende gebouwen en de school. Hierna hebben we
gereflecteerd op de les en wat we zouden kunnen meenemen naar de volgende les, wanneer
de kinderen weer zullen worden geconfronteerd met een opdracht. Foto’s van de eerste les
kun je terugvinden in bijlage 6.1.
1.2. Les 2: Confrontatie en verkenning
Tijdens de tweede les ben ik begonnen met het terugpakken naar vorige week hierbij hebben
we herhaald wat we hebben geleerd en wat we vandaag zouden kunnen gebruiken. De
tweede les was ook een verkenning en confrontatie les. Ik heb hiervoor gekozen, omdat ik zo
kon zien op de opgedane kennis van de eerste les zou kunnen worden toegepast tijdens
eenzelfde opdracht. Tijdens de tweede les moesten de kinderen in groepjes met alleen maar
een A3 vel een brug kunnen maken die tenminste 250 gram zou kunnen dragen. De kinderen
kregen na de instructie 15 minuten de tijd om te discussiëren binnen hun groepjes en hun brug
je maken. Tijdens het bouwen viel mij al gelijk op dat de kinderen de geleerde theorie van de
4
