Leerling, Onderwijs en Begeleiding
Week 1
Finland Nederland
Leraren universitair geschoold. Leraren hebben een HBO-opleiding.
Er is een zware voorselectie. PABO-eisen zijn minder streng.
Leraren hebben een hoge status. Leraren krijgen minder waardering.
Weinig les en veel pauze. Volle dagen les.
Vanaf 7 jaar gaan kinderen naar school. Vanaf 4 jaar gaan kinderen naar school.
De vraag ‘Wat is goed onderwijs?’ is een normatieve vraag. Hier is namelijk niet maar 1
antwoord op mogelijk. Deze vraag hangt af van iemands normen en waarden. Er zijn een
aantal redenen waarom je deze vraag niet stelt. Je wil namelijk doen wat werkt. Het onderwijs
moet effectief en efficiënt zijn. Een belangrijk punt hierbij is evidence-based practice. Ten
tweede ben je de leerlingen aan het voorbereiden op de samenleving en ten derde is de vraag
een kwestie van smaak.
Weerleggingen voor deze punten zijn respectievelijk:
• Wat betekent het? Werkt waarvoor?
• Onderwijs is zelf ook waardevol. Het leidt namelijk tot een reproductie van de
samenleving.
• Wat men denkt is context gebonden. Deze context kunnen we ontstijgen.
Immanuel Kant
Volgens hem is het doel van het onderwijs het bereiken van rationele autonomie. Kennis en
het redelijk denken moeten verspreid worden. Dit helpt bij een betere en verstandigere wereld.
De mens moet zich niet laten leiden door een ander. Vrijheid leidt tot verantwoordelijkheid.
Jean Jacques Rousseau
Kinderen moeten niet worden volgestopt met kennis en regels. De ontwikkeling moet komen
vanuit binnen door ervaring. Hij gelooft erin dat kinderen van nature goed zijn en dit moet
niet verpest worden door het onderwijs.
Hannah Arendt
Met elke geboorte komt er iets nieuws op de wereld en dit brengt nieuwe mogelijkheden met
zich mee. Een brede school moet instrumenten leveren om leerlingen te laten functioneren in
,de oude wereld. Opvoeding en onderwijs is er om kinderen te vormen die kunnen bijdragen
aan het voortbestaan van de wereld.
Kritiek Kant
• Het rationeel en autonoom zijn van mensen is slechts 1 mensbeeld.
• Kinderen zijn nog niet rationeel en autonoom. Dit betekent dat kinderen nog niet af
zijn, maar ze moeten niet vergeleken worden met volwassenen.
• Alleen nadenken leidt niet altijd tot goede beslissingen. Het leven is veel veelzijdiger.
Kritiek Rousseau
• De samenleving kan ook heel veel goeds bieden.
• De ontwikkeling van kinderen is te belangrijk om dat over te laten aan toeval.
Het onderwijs kent volgens Biesta 3 functies. De eerste functie is kwalificatie. Dat is de
kennis en vakspecifieke vaardigheden die worden meegegeven. De tweede functie is
socialisatie. Dit is het overbrengen van normen, waarden, tradities en praktijken. De
aanleiding hiervan is de afname van de sociale cohesie en de toename van de diversiteit in de
samenleving. Met socialisatie wil je ervoor zorgen dat de democratie in stand wordt gehouden
en een gemeenschap vormen. Het wordt ook toegepast in het beroepsonderwijs. Denk
bijvoorbeeld aan een dokter die een bepaalde houding moet leren tegenover patiënten. De
derde functie is persoonsvorming. Dit is echt een functie wat je terugvindt in de vrije school.
Het gaat bij deze functie om de eigen ontwikkeling in relatie tot anderen
(identiteitsontwikkeling). Het is een bijdrage aan de uniciteit. Persoonsvorming is niet het
kneden van de persoonlijkheid. Het is geen vorming of Bildung. Dit zijn namelijk alle 3 de
functies samen. Het is ook niet enkel rationele autonomie.
Deze 3 functies moeten zoveel mogelijk in balans worden gehouden.
Betekenisvol leren à motivatie en autonomie.
Onderwijs2032: hoe ga je kinderen opleiden? Zodat de economie in stand wordt gehouden,
dat persoonlijke doelen worden nagestreefd en dat kinderen op hun eigen benen kunnen staan.
In het Finse onderwijs is de kwalificatie functie erg goed. Echter vinden veel leerlingen
school niet leuk. Volgens Biesta is het Finse onderwijs niet per se goed, omdat het geen balans
heeft.
, In grondwet artikel 23 staat dat iedereen onderwijs mag organiseren. De overheid houdt wel
toezicht over wat je precies doceert. Ook kijken ze naar de kwaliteit en zedelijkheid. Er is wel
een vrijheid in hoe je doceert.
Lang geleden moest school op een bepaalde religieuze wijze worden opgebouwd.
De inspectie kijkt vooral naar het onderwijsproces (basisvaardigheden, aanbod, pedagogisch-
didactisch handelen, onderwijstijd en afsluiting), de veiligheid en het schoolklimaat, de
onderwijsresultaten (sociale en maatschappelijke competenties) en het sturen, de
kwaliteitszorg en de ambitie (visie, ambities, doelen, uitvoering, kwaliteitscultuur, evaluatie,
verantwoording en dialoog).
Biesta had het over klein onderwijskwaliteit (hoe à goede wiskunde) en groot
onderwijskwaliteit (goed onderwijs).
Schoolpedagogiek is het handelen als leraar voor een goed klassenmanegement en een goede
relatie.
Pedagogiek is een geesteswetenschap, maar wordt dat wel steeds minder. Volgens Biesta bleef
pedagogiek gewoon een geesteswetenschap.
Onderwijssysteem
Vanaf 4 jaar ga je naar het (speciaal) basisonderwijs en vanaf 12 jaar naar het voortgezet
onderwijs. Daarbinnen heb je de niveaus praktijkonderwijs, VMBO, HAVO en VWO. Het
speciaal voortgezet onderwijs bestaat uit clusters. Cluster 1 is voor slechtziende en blinde
mensen, cluster 2 is voor slechthorende en dove mensen, cluster 3 is voor mensen met een
verstandelijke of lichamelijke beperking en voor mensen die langdurig ziek zijn. Als laatste is
cluster 4 voor mensen met een lichamelijke beperking.
Week 2
Voor het bereiken van onderwijsdoelen heb je 2 soorten benaderingen. Je hebt de
economische benadering. Dit gaat om de kosten en baten analyse. De kosten wil je zo laag
mogelijk en de baten zo hoog mogelijk. Daarnaast heb je nog de doelgerichte benadering.
Deze benadering is gebaseerd op empirisch onderzoek. Hierbij leg je de focus op de doelen en
gebruik je toetsscores als criteria.
Week 1
Finland Nederland
Leraren universitair geschoold. Leraren hebben een HBO-opleiding.
Er is een zware voorselectie. PABO-eisen zijn minder streng.
Leraren hebben een hoge status. Leraren krijgen minder waardering.
Weinig les en veel pauze. Volle dagen les.
Vanaf 7 jaar gaan kinderen naar school. Vanaf 4 jaar gaan kinderen naar school.
De vraag ‘Wat is goed onderwijs?’ is een normatieve vraag. Hier is namelijk niet maar 1
antwoord op mogelijk. Deze vraag hangt af van iemands normen en waarden. Er zijn een
aantal redenen waarom je deze vraag niet stelt. Je wil namelijk doen wat werkt. Het onderwijs
moet effectief en efficiënt zijn. Een belangrijk punt hierbij is evidence-based practice. Ten
tweede ben je de leerlingen aan het voorbereiden op de samenleving en ten derde is de vraag
een kwestie van smaak.
Weerleggingen voor deze punten zijn respectievelijk:
• Wat betekent het? Werkt waarvoor?
• Onderwijs is zelf ook waardevol. Het leidt namelijk tot een reproductie van de
samenleving.
• Wat men denkt is context gebonden. Deze context kunnen we ontstijgen.
Immanuel Kant
Volgens hem is het doel van het onderwijs het bereiken van rationele autonomie. Kennis en
het redelijk denken moeten verspreid worden. Dit helpt bij een betere en verstandigere wereld.
De mens moet zich niet laten leiden door een ander. Vrijheid leidt tot verantwoordelijkheid.
Jean Jacques Rousseau
Kinderen moeten niet worden volgestopt met kennis en regels. De ontwikkeling moet komen
vanuit binnen door ervaring. Hij gelooft erin dat kinderen van nature goed zijn en dit moet
niet verpest worden door het onderwijs.
Hannah Arendt
Met elke geboorte komt er iets nieuws op de wereld en dit brengt nieuwe mogelijkheden met
zich mee. Een brede school moet instrumenten leveren om leerlingen te laten functioneren in
,de oude wereld. Opvoeding en onderwijs is er om kinderen te vormen die kunnen bijdragen
aan het voortbestaan van de wereld.
Kritiek Kant
• Het rationeel en autonoom zijn van mensen is slechts 1 mensbeeld.
• Kinderen zijn nog niet rationeel en autonoom. Dit betekent dat kinderen nog niet af
zijn, maar ze moeten niet vergeleken worden met volwassenen.
• Alleen nadenken leidt niet altijd tot goede beslissingen. Het leven is veel veelzijdiger.
Kritiek Rousseau
• De samenleving kan ook heel veel goeds bieden.
• De ontwikkeling van kinderen is te belangrijk om dat over te laten aan toeval.
Het onderwijs kent volgens Biesta 3 functies. De eerste functie is kwalificatie. Dat is de
kennis en vakspecifieke vaardigheden die worden meegegeven. De tweede functie is
socialisatie. Dit is het overbrengen van normen, waarden, tradities en praktijken. De
aanleiding hiervan is de afname van de sociale cohesie en de toename van de diversiteit in de
samenleving. Met socialisatie wil je ervoor zorgen dat de democratie in stand wordt gehouden
en een gemeenschap vormen. Het wordt ook toegepast in het beroepsonderwijs. Denk
bijvoorbeeld aan een dokter die een bepaalde houding moet leren tegenover patiënten. De
derde functie is persoonsvorming. Dit is echt een functie wat je terugvindt in de vrije school.
Het gaat bij deze functie om de eigen ontwikkeling in relatie tot anderen
(identiteitsontwikkeling). Het is een bijdrage aan de uniciteit. Persoonsvorming is niet het
kneden van de persoonlijkheid. Het is geen vorming of Bildung. Dit zijn namelijk alle 3 de
functies samen. Het is ook niet enkel rationele autonomie.
Deze 3 functies moeten zoveel mogelijk in balans worden gehouden.
Betekenisvol leren à motivatie en autonomie.
Onderwijs2032: hoe ga je kinderen opleiden? Zodat de economie in stand wordt gehouden,
dat persoonlijke doelen worden nagestreefd en dat kinderen op hun eigen benen kunnen staan.
In het Finse onderwijs is de kwalificatie functie erg goed. Echter vinden veel leerlingen
school niet leuk. Volgens Biesta is het Finse onderwijs niet per se goed, omdat het geen balans
heeft.
, In grondwet artikel 23 staat dat iedereen onderwijs mag organiseren. De overheid houdt wel
toezicht over wat je precies doceert. Ook kijken ze naar de kwaliteit en zedelijkheid. Er is wel
een vrijheid in hoe je doceert.
Lang geleden moest school op een bepaalde religieuze wijze worden opgebouwd.
De inspectie kijkt vooral naar het onderwijsproces (basisvaardigheden, aanbod, pedagogisch-
didactisch handelen, onderwijstijd en afsluiting), de veiligheid en het schoolklimaat, de
onderwijsresultaten (sociale en maatschappelijke competenties) en het sturen, de
kwaliteitszorg en de ambitie (visie, ambities, doelen, uitvoering, kwaliteitscultuur, evaluatie,
verantwoording en dialoog).
Biesta had het over klein onderwijskwaliteit (hoe à goede wiskunde) en groot
onderwijskwaliteit (goed onderwijs).
Schoolpedagogiek is het handelen als leraar voor een goed klassenmanegement en een goede
relatie.
Pedagogiek is een geesteswetenschap, maar wordt dat wel steeds minder. Volgens Biesta bleef
pedagogiek gewoon een geesteswetenschap.
Onderwijssysteem
Vanaf 4 jaar ga je naar het (speciaal) basisonderwijs en vanaf 12 jaar naar het voortgezet
onderwijs. Daarbinnen heb je de niveaus praktijkonderwijs, VMBO, HAVO en VWO. Het
speciaal voortgezet onderwijs bestaat uit clusters. Cluster 1 is voor slechtziende en blinde
mensen, cluster 2 is voor slechthorende en dove mensen, cluster 3 is voor mensen met een
verstandelijke of lichamelijke beperking en voor mensen die langdurig ziek zijn. Als laatste is
cluster 4 voor mensen met een lichamelijke beperking.
Week 2
Voor het bereiken van onderwijsdoelen heb je 2 soorten benaderingen. Je hebt de
economische benadering. Dit gaat om de kosten en baten analyse. De kosten wil je zo laag
mogelijk en de baten zo hoog mogelijk. Daarnaast heb je nog de doelgerichte benadering.
Deze benadering is gebaseerd op empirisch onderzoek. Hierbij leg je de focus op de doelen en
gebruik je toetsscores als criteria.
