Halo Emma Blaauw Propedeuse 2018-2019
Psychologie in hoofdlijnen Theorie 3B P
College 1
Psychologie: leerwetenschap (innerlijke leven (voelen + denken) + gedrag van mensen
(handelen)
Relatie van psychologie met LO
Gedragsverklaring gedragsbeïnvloeding pedagogisch klimaat
Beschrijven – begrijpen – voorspellen – beïnvloeden
Waarnemen:
- Objectief waarnemen moeilijk. Waarnemen wordt beïnvloed door meerdere factoren:
1. Functioneren van de zintuigen (hoe goed zijn je zintuigen)
2. Aandacht (motivatie/vermoeidheid/concentratie, fysieke gesteldheid)
3. Kennis en ervaringsniveau (docent die kijkt en een leek die kijkt)
4. Verwachting en wensbeeld (beeld hebben dat zie je ook goede turner spring en spring
wat minder dan is het alsnog een goede sprong) dus focus op het goede dan zie je meestal
ook het goede of andersom.
5. Participerende observatie (als de observator erbij komt ziet hij wat anders dan de
werkelijkheid, spel ging oneerlijk, docent komt erbij leerlingen zijn allemaal eerlijk)
6. Gestaltwetten (details zorgen voor een andere interpretatie)
Communicatie en gedragsvormen:
- Non-verbaal en verbaal
- Assertiviteit en sub assertiviteit
College 2: morele ontwikkeling
Moreel = eigen normen en waarden
Kohlberg 3 niveaus:
1. Pre-conventioneel (0-10 jaar)
‘Fout/goed’ = gekoppeld aan straf/ geen straf
2. Conventioneel (ongeveer 10-17 jaar)
Goed gedrag is conformeren aan omgeving (aanpassen aan omgeving) = goedkeuring
krijgen van iemand waar je tegen op kijkt docent, ouders
3. Post-conventioneel (ongeveer 17> jaar)
Autonoom niveau over wat goed gevonden wordt (zelf bepalen, en zelf een mening
ontwikkelen)
Heinz verhaal:
Pre-conventioneel kind: Heinz verhaal, kijken alleen naar de situatie ‘pas op dat je gepakt wordt’
stel dat je gepakt wordt
Conventioneel: Ze kunnen zich meer inleven, maar de wet zegt het mag niet dus het kan niet
Post-conventioneel: ze zouden het in dezelfde situatie ook doen, ze hebben een eigen mening,
kijken vanuit meerdere perspectieve.
Halo Emma Blaauw Propedeuse 2018-2019
, Halo Emma Blaauw Propedeuse 2018-2019
6 fasen:
Pre-conventioneel niveau:
- Straf en gehoorzaamheid oriëntatie
- Hedonistische oriëntatie (goed is waar ik gelukkig van wordt, ik pak de bal dat iemand gaat
huilen ‘hoe kan dat’)
Conventioneel niveau:
- Goed meisje of goede jongensoriëntatie
- Orde en wetoriëntatie
Post-conventioneel niveau:
- Sociaal-contractoriëntatie
- Ethisch-principiële oriëntatie
Hoe stimuleren van morele ontwikkeling in de ‘gym’lessen:
Uitleggen: waarom het bijvoorbeeld niet leuk is als iemand de bal afpakt.
Zelf de normen en waarden ook na leven die je vertelt aan kinderen.
Experiment: Milgram:
15 volt 450 volt
65%: 450 volt
Waarom experiment:
Zien hoever mensen gaan om een experiment te
voltooien. Zijn ouders joodse vluchtelingen.
Conclusie: omstandigheden en autoriteit waar
een persoon zich aan conformeert, kan die
persoon er toe brengen zich te gedragen op een
manier, die van tevoren niet denkbaar was
Milgram: mensen leggen in dergelijke situaties de verantwoordelijkheid voor hun daden buiten
henzelf.
Huidige maatschappij: iedereen werkt voor een baas, je ziet het vaak terug. Als docent; de
kinderen vertrouwen jou op wat jij zegt. Bij jeugd gangs je wilt erbij horen dus doe maar wat de
leider zegt
Halo Emma Blaauw Propedeuse 2018-2019
Psychologie in hoofdlijnen Theorie 3B P
College 1
Psychologie: leerwetenschap (innerlijke leven (voelen + denken) + gedrag van mensen
(handelen)
Relatie van psychologie met LO
Gedragsverklaring gedragsbeïnvloeding pedagogisch klimaat
Beschrijven – begrijpen – voorspellen – beïnvloeden
Waarnemen:
- Objectief waarnemen moeilijk. Waarnemen wordt beïnvloed door meerdere factoren:
1. Functioneren van de zintuigen (hoe goed zijn je zintuigen)
2. Aandacht (motivatie/vermoeidheid/concentratie, fysieke gesteldheid)
3. Kennis en ervaringsniveau (docent die kijkt en een leek die kijkt)
4. Verwachting en wensbeeld (beeld hebben dat zie je ook goede turner spring en spring
wat minder dan is het alsnog een goede sprong) dus focus op het goede dan zie je meestal
ook het goede of andersom.
5. Participerende observatie (als de observator erbij komt ziet hij wat anders dan de
werkelijkheid, spel ging oneerlijk, docent komt erbij leerlingen zijn allemaal eerlijk)
6. Gestaltwetten (details zorgen voor een andere interpretatie)
Communicatie en gedragsvormen:
- Non-verbaal en verbaal
- Assertiviteit en sub assertiviteit
College 2: morele ontwikkeling
Moreel = eigen normen en waarden
Kohlberg 3 niveaus:
1. Pre-conventioneel (0-10 jaar)
‘Fout/goed’ = gekoppeld aan straf/ geen straf
2. Conventioneel (ongeveer 10-17 jaar)
Goed gedrag is conformeren aan omgeving (aanpassen aan omgeving) = goedkeuring
krijgen van iemand waar je tegen op kijkt docent, ouders
3. Post-conventioneel (ongeveer 17> jaar)
Autonoom niveau over wat goed gevonden wordt (zelf bepalen, en zelf een mening
ontwikkelen)
Heinz verhaal:
Pre-conventioneel kind: Heinz verhaal, kijken alleen naar de situatie ‘pas op dat je gepakt wordt’
stel dat je gepakt wordt
Conventioneel: Ze kunnen zich meer inleven, maar de wet zegt het mag niet dus het kan niet
Post-conventioneel: ze zouden het in dezelfde situatie ook doen, ze hebben een eigen mening,
kijken vanuit meerdere perspectieve.
Halo Emma Blaauw Propedeuse 2018-2019
, Halo Emma Blaauw Propedeuse 2018-2019
6 fasen:
Pre-conventioneel niveau:
- Straf en gehoorzaamheid oriëntatie
- Hedonistische oriëntatie (goed is waar ik gelukkig van wordt, ik pak de bal dat iemand gaat
huilen ‘hoe kan dat’)
Conventioneel niveau:
- Goed meisje of goede jongensoriëntatie
- Orde en wetoriëntatie
Post-conventioneel niveau:
- Sociaal-contractoriëntatie
- Ethisch-principiële oriëntatie
Hoe stimuleren van morele ontwikkeling in de ‘gym’lessen:
Uitleggen: waarom het bijvoorbeeld niet leuk is als iemand de bal afpakt.
Zelf de normen en waarden ook na leven die je vertelt aan kinderen.
Experiment: Milgram:
15 volt 450 volt
65%: 450 volt
Waarom experiment:
Zien hoever mensen gaan om een experiment te
voltooien. Zijn ouders joodse vluchtelingen.
Conclusie: omstandigheden en autoriteit waar
een persoon zich aan conformeert, kan die
persoon er toe brengen zich te gedragen op een
manier, die van tevoren niet denkbaar was
Milgram: mensen leggen in dergelijke situaties de verantwoordelijkheid voor hun daden buiten
henzelf.
Huidige maatschappij: iedereen werkt voor een baas, je ziet het vaak terug. Als docent; de
kinderen vertrouwen jou op wat jij zegt. Bij jeugd gangs je wilt erbij horen dus doe maar wat de
leider zegt
Halo Emma Blaauw Propedeuse 2018-2019
