Inleiding in
oproeding/onderwijs
,College 1: 2-9
Pedagogiek is overal -> ‘iedereen is expert’
● culturele verschillen
● verschillen over de tijd heen
Waarom voeden we op? Wat is het doel?
● baby’s zijn in alles afhankelijk van hun opvoeders
● Adolescenten willen in alles onafhankelijk zijn van hun opvoeders
● Ouderlijke verantwoordelijkheid neemt af
● Ontwikkeling naar zelfstandigheid en autonomie
● Een leven onafhankelijk van ouders
Langeveld: uiteindelijk voeden we op tot zelfverantwoordelijke zelfbepaling
1. je bepaald zelf je pad en keuzes die je maakt
2. je neemt zelf verantwoordelijkheid voor je keuzes
● zelfverantwoordelijke zelfbepaling is tegelijkertijd:
….het doel van opvoeden van kinderen en jongeren
….een kernwaarde voor jou als pedagogisch professional
Wat is pedagogiek
● Grieks
-pais=kind
-agogos=gids
● de leer van het kind
● opvoedkunde
● kern van pedagogiek; kind groeit ten midden van opvoedingsomgevingen op
(bronfenbrenner) micro, macro, meso, exo
, Theorieën over opvoeding
● bronfenbrenner: ecologisch model
● ‘Tweerichtingsverkeer’ in opvoeding procesmodel van Belsky
● Transactioneel model van Sameroff: relatie tussen 1 kind en 1 opvoerden (micro)
-kind is nier alleen ontvanger van opvoeder, kind heeft ook invloed op hoe opvoeding verloopt
● gehechtheidstheorie van Bowlby
-nabijheid=grotere overlevingskans
-imprinting, Lorenz, 1971= kuikens volgen eerste bewegende voorwerp dat ze zien
-imprinting zorgt voor bescherming
-hypothese van Bowlby gebaseerd op Harlow en Zimmerman: aangeboren neiging van
kinderen om nabijheid en contact ter zoeken met ouder, vooral bij angst, ziekte of moeheid
● Harlow & Zimmerman, 1959: onderzoek aapjes
Waarom pedagogiek van levensbelang is
● kwaliteit van vroege gehecfhtheidsrelaties van levensbelang
● Vriendschappen en (liefdes)relaties
● Empathie
● Zelfvertrouwen
● Doorzettingsvermogen
● Leervermogen
Alle kinderen hebben de neiging tot nabijheid, verder in het leven ontdekt het kind of er een
veilige of onveilige gehechtheidsrelatie is
Gehechtheid bouwt een fundament voor wat het kind later verwacht van relaties
Samenvatting
● Langeveld: zelfverantwoordelijke zelfbepaling
● Bronfenbrenner: invloed van opvoedomgeving
● Belsky en Sameroff: tweerichtingsverkeer
● Harlow en Bowlby: bescherming en nabijheid van levensbelang voor ontwikkeling
oproeding/onderwijs
,College 1: 2-9
Pedagogiek is overal -> ‘iedereen is expert’
● culturele verschillen
● verschillen over de tijd heen
Waarom voeden we op? Wat is het doel?
● baby’s zijn in alles afhankelijk van hun opvoeders
● Adolescenten willen in alles onafhankelijk zijn van hun opvoeders
● Ouderlijke verantwoordelijkheid neemt af
● Ontwikkeling naar zelfstandigheid en autonomie
● Een leven onafhankelijk van ouders
Langeveld: uiteindelijk voeden we op tot zelfverantwoordelijke zelfbepaling
1. je bepaald zelf je pad en keuzes die je maakt
2. je neemt zelf verantwoordelijkheid voor je keuzes
● zelfverantwoordelijke zelfbepaling is tegelijkertijd:
….het doel van opvoeden van kinderen en jongeren
….een kernwaarde voor jou als pedagogisch professional
Wat is pedagogiek
● Grieks
-pais=kind
-agogos=gids
● de leer van het kind
● opvoedkunde
● kern van pedagogiek; kind groeit ten midden van opvoedingsomgevingen op
(bronfenbrenner) micro, macro, meso, exo
, Theorieën over opvoeding
● bronfenbrenner: ecologisch model
● ‘Tweerichtingsverkeer’ in opvoeding procesmodel van Belsky
● Transactioneel model van Sameroff: relatie tussen 1 kind en 1 opvoerden (micro)
-kind is nier alleen ontvanger van opvoeder, kind heeft ook invloed op hoe opvoeding verloopt
● gehechtheidstheorie van Bowlby
-nabijheid=grotere overlevingskans
-imprinting, Lorenz, 1971= kuikens volgen eerste bewegende voorwerp dat ze zien
-imprinting zorgt voor bescherming
-hypothese van Bowlby gebaseerd op Harlow en Zimmerman: aangeboren neiging van
kinderen om nabijheid en contact ter zoeken met ouder, vooral bij angst, ziekte of moeheid
● Harlow & Zimmerman, 1959: onderzoek aapjes
Waarom pedagogiek van levensbelang is
● kwaliteit van vroege gehecfhtheidsrelaties van levensbelang
● Vriendschappen en (liefdes)relaties
● Empathie
● Zelfvertrouwen
● Doorzettingsvermogen
● Leervermogen
Alle kinderen hebben de neiging tot nabijheid, verder in het leven ontdekt het kind of er een
veilige of onveilige gehechtheidsrelatie is
Gehechtheid bouwt een fundament voor wat het kind later verwacht van relaties
Samenvatting
● Langeveld: zelfverantwoordelijke zelfbepaling
● Bronfenbrenner: invloed van opvoedomgeving
● Belsky en Sameroff: tweerichtingsverkeer
● Harlow en Bowlby: bescherming en nabijheid van levensbelang voor ontwikkeling
