Lerende brein
Samenvatting literatuur:
Educational neuroscience the
basics
, College 1: hoofdstuk 1; Why do we need neuroscience?
Introduction
Psychologen hebben vele theorieën bedacht over hoe leren tot stand komt. Leerkrachten
hebben veel ervaring met dat wat het leren lijkt te helpen. Educational neuroscience heeft als
doel om er achter te komen hoe het leren nou echt werk, welke mechanismes er schuil gaan
bij het tot stand komen van leren. Zodat het lesgeven, datgene wat leren mogelijk maakt /
helpt, geoptimaliseerd kan worden.
Leerkrachten helpen de kinderen
met het leren en alle hulp die ze
aanbieden heeft ook positief invloed
op het leren. Sommige dingen
werken heel goed, andere dingen
wat minder. Als er meer gefocust
wordt op de manieren van
lesgeven die erg goed werken, die
het leren effectief maken,
dan zal dit het leren bij de
kinderen ook ten goede komen. Hier
kan educational neuroscience erg
van pas komen. Waar men vroeger
bij ziekte de voorkeur gaf aan
kennis uit ervaring
(bijvoorbeeld de huisarts van je
familie, waar je altijd op
vertrouwd), zie je de afgelopen 20-
30 jaar dat men vertrouwd op de
wetenschap, dat kan vertellen en
verklaren wat de beste behandeling is
voor een patiënt. Deze revolutie, van
vertrouwen op ervaring, naar
werken op basis van evidence-based
practice (dat wat op basis van
onderzoek bewezen werkt).
Het is wel belangrijk om
bewust te zijn van het verschil tussen evidence-based en neuroscience-based. Het doel van
evidence-based practice is om er achter te komen wat beter werkt in het en hoe dat komt.
Neuroscience heeft als doel om er achter te komen wat er precies gebeurt in de hersenen.
Neuroscience gaat dus veel dieper in op de mechanismen van het leren.
Case study: ‘stop and think’
Hoe leren kinderen nieuwe concepten? De traditionele kijk hierop was dat de nieuw
aangeleerde theorieën/concepten de plaats innamen van de oude. Bijvoorbeeld: Jonge
kinderen zien elke dag de zon op en onder gaan. Dan moet de zon wel om de aarde draaien!
Samenvatting literatuur:
Educational neuroscience the
basics
, College 1: hoofdstuk 1; Why do we need neuroscience?
Introduction
Psychologen hebben vele theorieën bedacht over hoe leren tot stand komt. Leerkrachten
hebben veel ervaring met dat wat het leren lijkt te helpen. Educational neuroscience heeft als
doel om er achter te komen hoe het leren nou echt werk, welke mechanismes er schuil gaan
bij het tot stand komen van leren. Zodat het lesgeven, datgene wat leren mogelijk maakt /
helpt, geoptimaliseerd kan worden.
Leerkrachten helpen de kinderen
met het leren en alle hulp die ze
aanbieden heeft ook positief invloed
op het leren. Sommige dingen
werken heel goed, andere dingen
wat minder. Als er meer gefocust
wordt op de manieren van
lesgeven die erg goed werken, die
het leren effectief maken,
dan zal dit het leren bij de
kinderen ook ten goede komen. Hier
kan educational neuroscience erg
van pas komen. Waar men vroeger
bij ziekte de voorkeur gaf aan
kennis uit ervaring
(bijvoorbeeld de huisarts van je
familie, waar je altijd op
vertrouwd), zie je de afgelopen 20-
30 jaar dat men vertrouwd op de
wetenschap, dat kan vertellen en
verklaren wat de beste behandeling is
voor een patiënt. Deze revolutie, van
vertrouwen op ervaring, naar
werken op basis van evidence-based
practice (dat wat op basis van
onderzoek bewezen werkt).
Het is wel belangrijk om
bewust te zijn van het verschil tussen evidence-based en neuroscience-based. Het doel van
evidence-based practice is om er achter te komen wat beter werkt in het en hoe dat komt.
Neuroscience heeft als doel om er achter te komen wat er precies gebeurt in de hersenen.
Neuroscience gaat dus veel dieper in op de mechanismen van het leren.
Case study: ‘stop and think’
Hoe leren kinderen nieuwe concepten? De traditionele kijk hierop was dat de nieuw
aangeleerde theorieën/concepten de plaats innamen van de oude. Bijvoorbeeld: Jonge
kinderen zien elke dag de zon op en onder gaan. Dan moet de zon wel om de aarde draaien!
