Persoon: Denkwijze/kenmerken: Theorie:
Piaget -De mens is een actieve informatie verwerker. Cognitieve ontwikkeling:
-Een prikkel komt binnen en dat leid dot bepaald 1)sensomotorisch stadium (0-2) > objectpermanentie
gedrag. 2)pre-operationeel stadium (2-7) > angst eigen fantasie
3)concreet operationele stadium (7-12) > dreiging en
Kirtiek: nieuws
-cognitieve ontwikkeling verloopt in golven, niet in 4)formeel operationeel stadium (12+) > realistische
afgebakende stadia. angsten
-nadruk op motorische ontwikkeling
-geen aandacht externe stimulering Cognitieve psychologie:
-onderschatte de leeftijd waarop kinderen dingen 1)heteronome moraliteit
konden begrijpen Moreel realisme, straf op basis van schade, straf op
-overschatte abstract denken in formeel operationeel basis van boete, hoe erger de schade hoe groter de
stadium straf.
> zullen zeggen dat een kind wat meer kapot maakt dan
de ander een grotere straf krijgt.
2)beginnende coöperatie
Spel wordt socialer, regels staan nog steeds vast (volgen
formele regels).
3)autonome moraliteit
Moreel relativisme, onderscheid de intentie met de
golven.
>zullen zeggen dat als een kind iets expres doet het
straf krijgt en als het per ongeluk gaat niet.
Vygotsky -Zag cognitieve ontwikkeling als het resultaat van Uitgangspunten:
sociale interacties waarin kinderen leren door geleide De zone van naaste ontwikkeling en scaffolding:
participatie beginselen van cognitieve ontwikkeling
-In plaats van zich te concentreren op individuele -Vygotsky ging ervan uit dat cognitieve vaardigheden
prestaties (Piaget en vele anderen), richten de verbeteren doordat kinderen worden blootgesteld aan
aanhangers van Vygotsky steeds invloedrijkere informatie die binnen hun zone van naaste ontwikkeling
opvatting zich op de sociale aspecten van ontwikkeling ligt.
en leren De zone van naaste ontwikkeling (zone of
-Hij zag kinderen als pupillen die cognitieve proximal development, ZPD):
strategieën en andere vaardigheden aanleren van -Het niveau waarop een kind een taak bijna, maar nog
mentors, zowel volwassenen als leeftijdsgenoten. De niet helemaal zelfstandig kan begrijpen of uitvoeren.
mentors laten niet alleen nieuwe manieren zien -Scaffolding: ondersteuning bij leren en
waarop je dingen kunt aanpakken, ze helpen, probleemoplossing die net boven het huidige niveau van
instrueren en motiveren ook. het kind ligt en geleidelijk wordt afgebouwd, zodat dit de
-Vygotsky zag de sociale wereld van het kind dus als zelfstandigheid en groei bevordert.
de bron van cognitieve ontwikkeling -Naarmate een kind eentaak beter beheerst, wordt de
ondersteuning geleidelijk afgebouwd, zodat hij de taak
uiteindelijk zelfstandig kan uitvoeren
Ivan (klassieke conditionering) - Hond van pavlov
-twee prikkels tegelijk aanbieden dan koppelt de
Petraovich individu die twee prikkels met elkaar.
Pavlov Geconditioneerd: er hoeft niet aan speciale
voorwaarden te worden voldaan om een respons te
laten volgen
Geconditioneerde stimulus: de respons wordt enkel
opgeroepen onder voorwaarde dat deze stimulus eerst
is samengegaan met een oorspronkelijke stimulus.
Skinner (operante conditionering) - Leren via trial en error: wat goed voor jou
Door het individu te belonen en te straffen, gaat hij dat uitpakt doe je de volgende keer weer en wat
gedrag associëren met iets goeds of slechts. niet goed uitpakt doe je vervolgens niet meer.
- Teveel straf hindert de vorming van eigen - Gedragsmodificatie: gedrag ga je van buiten
geweten. sturen of veranderen.
- Te veel beloningen ontneemt plezier in - Men werkt vaak met een beloningssysteem om
activiteit. kinderen het gewenste gedrag te laten tonen.
- Beloning moet een verassing blijven.
- Nurture: de omgeving heeft invloed op jou
gedragingen en wie jij wordt.
Albert (sociale leertheorie) iemand observeren en dit opslaan Sociale leertheorie:
in het geheugen (nadoen) - Latent leren
Bandura - Overnemen van gedrag zonder beloning - Leren zonder beloning
- Imitatie: bewust overnemen van gedrag. - Niet doelgericht leren
- Modelling: onbewust gedrag overnemen. - Bewustwording als het word toegepast in de
- Gedrag wordt sneller overgenomen van praktijk.
iemand waarmee er een positieve band is.
Konrad Observeerde ganzen:
-Ganzen hebben een aangeboren neiging om hun
Lorenz moeder te volgen, het eerste bewegende object dat ze
normaal gesproken na hun geboorte zien
-Inprenting: gedrag dat plaatsvindt tijdens een kritieke
Piaget -De mens is een actieve informatie verwerker. Cognitieve ontwikkeling:
-Een prikkel komt binnen en dat leid dot bepaald 1)sensomotorisch stadium (0-2) > objectpermanentie
gedrag. 2)pre-operationeel stadium (2-7) > angst eigen fantasie
3)concreet operationele stadium (7-12) > dreiging en
Kirtiek: nieuws
-cognitieve ontwikkeling verloopt in golven, niet in 4)formeel operationeel stadium (12+) > realistische
afgebakende stadia. angsten
-nadruk op motorische ontwikkeling
-geen aandacht externe stimulering Cognitieve psychologie:
-onderschatte de leeftijd waarop kinderen dingen 1)heteronome moraliteit
konden begrijpen Moreel realisme, straf op basis van schade, straf op
-overschatte abstract denken in formeel operationeel basis van boete, hoe erger de schade hoe groter de
stadium straf.
> zullen zeggen dat een kind wat meer kapot maakt dan
de ander een grotere straf krijgt.
2)beginnende coöperatie
Spel wordt socialer, regels staan nog steeds vast (volgen
formele regels).
3)autonome moraliteit
Moreel relativisme, onderscheid de intentie met de
golven.
>zullen zeggen dat als een kind iets expres doet het
straf krijgt en als het per ongeluk gaat niet.
Vygotsky -Zag cognitieve ontwikkeling als het resultaat van Uitgangspunten:
sociale interacties waarin kinderen leren door geleide De zone van naaste ontwikkeling en scaffolding:
participatie beginselen van cognitieve ontwikkeling
-In plaats van zich te concentreren op individuele -Vygotsky ging ervan uit dat cognitieve vaardigheden
prestaties (Piaget en vele anderen), richten de verbeteren doordat kinderen worden blootgesteld aan
aanhangers van Vygotsky steeds invloedrijkere informatie die binnen hun zone van naaste ontwikkeling
opvatting zich op de sociale aspecten van ontwikkeling ligt.
en leren De zone van naaste ontwikkeling (zone of
-Hij zag kinderen als pupillen die cognitieve proximal development, ZPD):
strategieën en andere vaardigheden aanleren van -Het niveau waarop een kind een taak bijna, maar nog
mentors, zowel volwassenen als leeftijdsgenoten. De niet helemaal zelfstandig kan begrijpen of uitvoeren.
mentors laten niet alleen nieuwe manieren zien -Scaffolding: ondersteuning bij leren en
waarop je dingen kunt aanpakken, ze helpen, probleemoplossing die net boven het huidige niveau van
instrueren en motiveren ook. het kind ligt en geleidelijk wordt afgebouwd, zodat dit de
-Vygotsky zag de sociale wereld van het kind dus als zelfstandigheid en groei bevordert.
de bron van cognitieve ontwikkeling -Naarmate een kind eentaak beter beheerst, wordt de
ondersteuning geleidelijk afgebouwd, zodat hij de taak
uiteindelijk zelfstandig kan uitvoeren
Ivan (klassieke conditionering) - Hond van pavlov
-twee prikkels tegelijk aanbieden dan koppelt de
Petraovich individu die twee prikkels met elkaar.
Pavlov Geconditioneerd: er hoeft niet aan speciale
voorwaarden te worden voldaan om een respons te
laten volgen
Geconditioneerde stimulus: de respons wordt enkel
opgeroepen onder voorwaarde dat deze stimulus eerst
is samengegaan met een oorspronkelijke stimulus.
Skinner (operante conditionering) - Leren via trial en error: wat goed voor jou
Door het individu te belonen en te straffen, gaat hij dat uitpakt doe je de volgende keer weer en wat
gedrag associëren met iets goeds of slechts. niet goed uitpakt doe je vervolgens niet meer.
- Teveel straf hindert de vorming van eigen - Gedragsmodificatie: gedrag ga je van buiten
geweten. sturen of veranderen.
- Te veel beloningen ontneemt plezier in - Men werkt vaak met een beloningssysteem om
activiteit. kinderen het gewenste gedrag te laten tonen.
- Beloning moet een verassing blijven.
- Nurture: de omgeving heeft invloed op jou
gedragingen en wie jij wordt.
Albert (sociale leertheorie) iemand observeren en dit opslaan Sociale leertheorie:
in het geheugen (nadoen) - Latent leren
Bandura - Overnemen van gedrag zonder beloning - Leren zonder beloning
- Imitatie: bewust overnemen van gedrag. - Niet doelgericht leren
- Modelling: onbewust gedrag overnemen. - Bewustwording als het word toegepast in de
- Gedrag wordt sneller overgenomen van praktijk.
iemand waarmee er een positieve band is.
Konrad Observeerde ganzen:
-Ganzen hebben een aangeboren neiging om hun
Lorenz moeder te volgen, het eerste bewegende object dat ze
normaal gesproken na hun geboorte zien
-Inprenting: gedrag dat plaatsvindt tijdens een kritieke
