Uitwerking college 1: testtheorie.
Het is de bedoeling dat je aan het eind iets weet over testconstructie en SPSS.
Een test is systematisch onderzoek om te kijken wat iemand zijn psychologische
eigenschappen zijn. Je test dit door items/opgaven/vragen, hier komt dan wat uit en dit
wordt beoordeeld ten opzichte van uitkomsten van anderen, de populatie. Stel je IQ is
105, dit zegt niet zoveel. Behalve als je weet dat het gemiddelde van de populatie 100 is,
dan weet je dat je iets boven het gemiddelde zit.
COTAN: organisatie die de kwaliteit van testen onderzoekt. Zij analyseren de kwaliteit
van de testen en keuren het eventueel goed. Dit zij vaak testen die je in de praktijk
tegenkomt.
Hoofdstuk 2:
Psychologische testen:
Psychologische testen meten psychologische eigenschappen zoals b.v. intelligentie. Het
vervelende van IQ is dat er geen wijzertjes op mensen zitten, je kan het niet aan ze zien/
waarnemen. Je moet dit dus indirect doen. Je moet die items (vragen/opgaven)
bedenken die bepaald gedrag oproepen waar iemand een goed of fout antwoord op
geeft. Aan de hand van dit antwoordgedrag kun je afleiden wat voor intelligentie
erachter zit, je krijgt een beeld, want die intelligentie heeft gezorgd voor bepaald
antwoordgedrag. Het gaat dus indirect via de items. Dit noem je construct, omdat
intelligentie iets is wat wij bedacht hebben maar je kan het niet zien.
,Je zou het kunnen vergelijken met hoe oud iemand eigenlijk is, sinds de uitvinding van
de kalender/klok e.d. kun je uitrekenen hoe oud iemand is. Stel dat dit niet kon en
ouderdom een psychologische eigenschap was. Dan zou je een test kunnen maken met
items zoals in het onderstaande voorbeeld. Als je daarin heel vaak ‘ja’ zou antwoorden
geeft je een richting van de leeftijd. Toch zijn dit natuurlijk geen perfecte items (zo doen
jongeren ook wel eens een dutje..) Zo’n item kan dus ook door jonge mensen met ‘ja’
beantwoord worden. Het is beter wanneer testen nauwkeuriger zijn, echter is dit
moeilijk bij psychologische eigenschappen. Het enige wat daarbij kan doen is voorleggen
van een test en via items er proberen achter te komen in wat voor categorie iemand valt.
Dit betekend dat je met allerlei problemen te maken krijgt die daarbij komen kijken.
Testen worden vaak gebruikt als hulpmiddel, er namelijk ook andere manieren om
iemand zijn vaardigheid op andere manieren te bepalen. Stel iemand zegt ‘ mijn IQ is
122, dus mijn IQ is gemiddeld boven intelligent’ dan vergeet je dus dat er ook een
foutmarge op de test zit. Die is niet 100% betrouwbaar, het zou dus net zo goed 115
kunnen zijn of 130. Belangrijk altijd uit te kijken met testuitslagen en niet als enige
meetmethode te zien. Soms zijn testen ook niet betrouwbaar..
,Onderstaand zijn de zes kenmerken van een goede test. Een test die aan deze
kenmerken voldoet heeft geen problemen, en zijn goed. De COTAN kijkt vervolgens of
een test daaraan voldoet, maar kijkt ook naar de betrouwbaarheid en wil dat deze 0.9 of
meer is. Het ezelsbruggetje voor deze eigenschappen is BOSVEN (eerste letters).
Betrouwbaarheid:
Je noemt een test betrouwbaar als bij herhaling van deze test er steeds ongeveer
dezelfde score uit komt. Het zou raar zijn als bij een IQ test er een uitslag van 120 is, en
opnieuw wordt de test gedaan (we gaan er dan vanuit dat deze persoon de vragen niet
meer weet) en ineens heb je IQ 95. Je vraagt je dan af wat je aan deze test hebt, het is
niet betrouwbaar omdat er elke keer iets anders uit komt. Een ander voorbeeld is een
geodriekhoek waarmee je meet hoe lang een pen is. Je weet dan vrij zeker dat de pen
volgende week even lang is. Dit effect wil je ook bij een psychologische test hebben, het
moet gewoon betrouwbaar zijn.
, Objectiviteit:
Een test is objectief als het niet uitmaakt wie de test uitvoert. Als 2 mensen die precies
even goed zijn in rekenen en een test maken, en er bij de ene proefleider die de test
afneemt komt er een lage score uit en bij de andere een hoge score. Dit mag niet, het zou
namelijk niet moeten uitmaken wie de test afneemt. Zo maakt het bijvoorbeeld niet uit
wie immers de lengte van dezelfde pen meet, er zal iedere keer hetzelfde uitkomen. Het
is wel lastig als je er niet bewust van bent dat proefleiders ook mensen zijn.
Zo hebben mensen ook valkuilen, wat invloed heeft op hoe je bepaalde test wel of niet
goed rekent.
Om ervoor te zorgen dat een test wel objectief is, is er altijd een handleiding aanwezig.
Hierin wordt verteld hoe je moet scoren. Het onderstaande als voorbeeld, hierbij moeten
kinderen een poppetje tekenen. Hoe realistischer het lijkt hoe meer punten het kind
krijgt op de test. Om te voorkomen dat de ene proefleider meer punten geeft dan de
andere voor dezelfde tekening hebben ze dan aanwijzingen in een handleiding gezet. Zo
hebben proefleiders houvast in hoe ze moeten scoren.
Het is de bedoeling dat je aan het eind iets weet over testconstructie en SPSS.
Een test is systematisch onderzoek om te kijken wat iemand zijn psychologische
eigenschappen zijn. Je test dit door items/opgaven/vragen, hier komt dan wat uit en dit
wordt beoordeeld ten opzichte van uitkomsten van anderen, de populatie. Stel je IQ is
105, dit zegt niet zoveel. Behalve als je weet dat het gemiddelde van de populatie 100 is,
dan weet je dat je iets boven het gemiddelde zit.
COTAN: organisatie die de kwaliteit van testen onderzoekt. Zij analyseren de kwaliteit
van de testen en keuren het eventueel goed. Dit zij vaak testen die je in de praktijk
tegenkomt.
Hoofdstuk 2:
Psychologische testen:
Psychologische testen meten psychologische eigenschappen zoals b.v. intelligentie. Het
vervelende van IQ is dat er geen wijzertjes op mensen zitten, je kan het niet aan ze zien/
waarnemen. Je moet dit dus indirect doen. Je moet die items (vragen/opgaven)
bedenken die bepaald gedrag oproepen waar iemand een goed of fout antwoord op
geeft. Aan de hand van dit antwoordgedrag kun je afleiden wat voor intelligentie
erachter zit, je krijgt een beeld, want die intelligentie heeft gezorgd voor bepaald
antwoordgedrag. Het gaat dus indirect via de items. Dit noem je construct, omdat
intelligentie iets is wat wij bedacht hebben maar je kan het niet zien.
,Je zou het kunnen vergelijken met hoe oud iemand eigenlijk is, sinds de uitvinding van
de kalender/klok e.d. kun je uitrekenen hoe oud iemand is. Stel dat dit niet kon en
ouderdom een psychologische eigenschap was. Dan zou je een test kunnen maken met
items zoals in het onderstaande voorbeeld. Als je daarin heel vaak ‘ja’ zou antwoorden
geeft je een richting van de leeftijd. Toch zijn dit natuurlijk geen perfecte items (zo doen
jongeren ook wel eens een dutje..) Zo’n item kan dus ook door jonge mensen met ‘ja’
beantwoord worden. Het is beter wanneer testen nauwkeuriger zijn, echter is dit
moeilijk bij psychologische eigenschappen. Het enige wat daarbij kan doen is voorleggen
van een test en via items er proberen achter te komen in wat voor categorie iemand valt.
Dit betekend dat je met allerlei problemen te maken krijgt die daarbij komen kijken.
Testen worden vaak gebruikt als hulpmiddel, er namelijk ook andere manieren om
iemand zijn vaardigheid op andere manieren te bepalen. Stel iemand zegt ‘ mijn IQ is
122, dus mijn IQ is gemiddeld boven intelligent’ dan vergeet je dus dat er ook een
foutmarge op de test zit. Die is niet 100% betrouwbaar, het zou dus net zo goed 115
kunnen zijn of 130. Belangrijk altijd uit te kijken met testuitslagen en niet als enige
meetmethode te zien. Soms zijn testen ook niet betrouwbaar..
,Onderstaand zijn de zes kenmerken van een goede test. Een test die aan deze
kenmerken voldoet heeft geen problemen, en zijn goed. De COTAN kijkt vervolgens of
een test daaraan voldoet, maar kijkt ook naar de betrouwbaarheid en wil dat deze 0.9 of
meer is. Het ezelsbruggetje voor deze eigenschappen is BOSVEN (eerste letters).
Betrouwbaarheid:
Je noemt een test betrouwbaar als bij herhaling van deze test er steeds ongeveer
dezelfde score uit komt. Het zou raar zijn als bij een IQ test er een uitslag van 120 is, en
opnieuw wordt de test gedaan (we gaan er dan vanuit dat deze persoon de vragen niet
meer weet) en ineens heb je IQ 95. Je vraagt je dan af wat je aan deze test hebt, het is
niet betrouwbaar omdat er elke keer iets anders uit komt. Een ander voorbeeld is een
geodriekhoek waarmee je meet hoe lang een pen is. Je weet dan vrij zeker dat de pen
volgende week even lang is. Dit effect wil je ook bij een psychologische test hebben, het
moet gewoon betrouwbaar zijn.
, Objectiviteit:
Een test is objectief als het niet uitmaakt wie de test uitvoert. Als 2 mensen die precies
even goed zijn in rekenen en een test maken, en er bij de ene proefleider die de test
afneemt komt er een lage score uit en bij de andere een hoge score. Dit mag niet, het zou
namelijk niet moeten uitmaken wie de test afneemt. Zo maakt het bijvoorbeeld niet uit
wie immers de lengte van dezelfde pen meet, er zal iedere keer hetzelfde uitkomen. Het
is wel lastig als je er niet bewust van bent dat proefleiders ook mensen zijn.
Zo hebben mensen ook valkuilen, wat invloed heeft op hoe je bepaalde test wel of niet
goed rekent.
Om ervoor te zorgen dat een test wel objectief is, is er altijd een handleiding aanwezig.
Hierin wordt verteld hoe je moet scoren. Het onderstaande als voorbeeld, hierbij moeten
kinderen een poppetje tekenen. Hoe realistischer het lijkt hoe meer punten het kind
krijgt op de test. Om te voorkomen dat de ene proefleider meer punten geeft dan de
andere voor dezelfde tekening hebben ze dan aanwijzingen in een handleiding gezet. Zo
hebben proefleiders houvast in hoe ze moeten scoren.
