Gemaakt door: Cathy van Harten
HC 6-5
Motivatie (concept/construct, is niet 1 bestaand ding)= alle processen (biologisch(dopamine)
/analytisch (gedrag)) die de richting (toenadering of vermijding) en identiteit van gedrag bepalen.
Doelen = een mentale representatie van de gewenste of ongewenste uitkomst. (ik wil X bereiken of Y
vermijden). Bereikte doelen hebben een gewenste uitkomst.
Bij doelen kan een standaard iets zijn wat je wilt verbeteren
3 definities van competentie:
1. Absolute competence: Het halen van een vastgestelde norm (5.5 voor tentamen), did you
meet objective task standards?
2. Intrapersonal competence: Het verbeteren van je eigen competentie, did you increase your
competence? Je eigen tijd verbeteren
3. Normative/interpersonal competence: did you demonstrate competence?, beter zijn dan alle
tegenstanders
Intrapersonal/absolute competence: adoption of a mastery goal: develop one’s competentie, progress
maken, improve the self, overcome difficulties with effort and persistence
Interpersonal competence: adoption of a performance goal: prove one’s competence, display high
ability, outperform others, succeed with little apparent effort.
Doelen vs reden
Reden: wat is de reden voor het bereiken van de competentie?
- Om bewonderd te worden
- Om geaccepteerd te worden bij je favoriete universiteit
- Om jezelf uit te dagen en je limits op te zoeken
- To dominate anderen
Motivatie kan uit verschillende richtingen komen: approach vs avoidance.
- Mastery – approach: i want to master a task, i want to do better than before
- Mastery – avoidance: i want to avoid doing worse than bevore, i want to avoid not mastering
the task
o To cope with the consequences of (biological) decline(when getting older or injured)
- Performance – approach: i want to do better than others
- Performance – avoidance: i want to avoid doing worse than others.
2 soorten hoofd doelen: performance, beter zijn dan andere. Master: beter zijn dan dat je gister was
(deze is beter voor intrinsieke motivatie).
Wat zijn de consequenties van verschillende typen doelen? Wat is het beste voor de beste
performance?
- Quality of performance
- Task enjoyment & intrinsic motivation
- Learning from diagreement
- Cooperation with others
Short-term and long-term consequences: interest & grades
Onderzoek:
- Semester 1: achievement goals, study strategies, interest, final grade
- Semester 4: academic records: course choices, grades
- Mastery goals: greater interest + enjoyment short & long-term
, Gemaakt door: Cathy van Harten
- Performance goals: unrelated to interest +enjoyment
- Higher grades short & long-term
Onderzoek: ‘nina’ puzzles: al hirschfeld. De naam ‘nina’ is een aantal keer verstopt in een plaatje, deze
moeten gevonden worden.
- 4 puzzles
- No performance standard (#ninas niet bekend
- 90s for each puzzle
- Instructions trigger:
o Mastery goal
o Performance-avoidance goal
o Performance-approach goal
- DVs: engagement during free choice.
- Resultaat: performance-avoidance had de kortste reactietijd. Competiiton focused on positive
outcomes does not impair intrinsic motivation. Presentatie werd niet beïnvloed door welk
instructie trigger werd gegeven.
Negatieve feedback is bij mastery goal heel sterkt. Dit werkt dus heel goed en je performance wordt er
beter van.
Social consequences: cooperation, met wie kan je beter samenwerken? Met iemand die een mastery
doel heeft of iemand die competitief is en de beste wilt zijn?
- Beter met een mastery omdat die niet in competitie met jou zijn
- Bij performace kan het goed werken als je iets hebt om hun te verbeteren, anders hebben ze
er niet veel zin in. Competitie is wel goed omdat deze fanatiek zijn.
Samenvatting:
- Achievement goal (wat mensen als doel stellen) are (un)desired outcomes related to
competence
- 2 x 2 framework
o Three competence standards: absolute, intra-, interpersonal
o Two types of valence: approach & avoidance
- (social) consequences of achievement goals (cooperation/learning after social disagreement)
- Mastery goals better than performance goals for task enjoyment and learning but not better
for performance quality.
Motivational intensity theory
- Mensen zijn lui
- Alle living organisms are bioenergetic systems with a common imperative to ensure that, over
time, energy expenditure does not exceed energy input.
The resource conservation principle: HULL: ‘if two or more behavioral sequences, each involving a
different amount of energy consumption or work, have been equally well reinforced an equal number
of times, the organism will gradually learn to choose the less laborious behavior sequence leading tot
he attainment of the reinforcing state of affairs’.
→ ceteris paribus, actions will be selected so as to minimize efffort or work.
Evidence for resource conservation in decision-making
, Gemaakt door: Cathy van Harten
- Select a card from any of the two decks. If the color of the numer is blue, make a magnitude
judgement (<5>?), if purple, make a parity judgement (even or uneven).
- One stapel requires more task switches (high demand)
- Resultaat: in verloop van tijd werd de kans dat mensen de makkelijke stapel kiezen hoger.
The amount of effort that we invest in a task corresponds directly tot he level of subjective task
demand.
- Vb. korte route naar pizzeria, lange route naar pizzeria.
Hoe moeilijker de taak wordt, hoe meer je je gaat inspannen, tot je op een gegeven moment op een
punt komt waarop je te veel moet doen waardoor je het niet meer doet.
Welke variabelen hebben invloed op de moeilijkheid van de taak?
- Standards
- Ability
- Fatigue
- Mood
- Emotions
Welke variabelen hebben invloed op de potential motivation (maximum effort justified)?
- Incentives
- Needs
- Social evaluation
- Ego-involvement
- Mood
- Beloningen
- Emotions
If difficulty is unknown or unfixed: effort intensity corresponds directly to potential motivation only
when difficulty is unknown or t fixed als je niet weet hoe moeilijk een taak is dan lever je bijna alitjd
, Gemaakt door: Cathy van Harten
de maximale inspanning. Je levert ook maximale inspanning als de taakmoeilijkheid niet vooraf
gedefinieerd is.
How to meassure effort? Hoe meet je inspanning?
- Self report is heel erg subjectief.
o Vulnerable tos elf-presentation influences
o Limited introspection ability
- Actual performance
o Confounded with ability, strategy
- Heart physiology: voor zowel lichamelijke als mentale inspannimg
o Pupil dilation
o Heart contraction force (measured by PEP)
▪ Pre-ejection period, is a cardiac contractility index defined as the time interval
between the onset of left ventricular depolarisation and the opening of the
aortic valve. It can influence other indices of cardiovascular activity like
systolic blood pressure (the maximal arterial pressure after a heartbeat).
o Related outcomes: systolic blood pressure, heart rate
Taak waarmee je dit kan meten: testing the basic predictions of MIT measuring cardiac responses
during the Sternberg task. De tijd die de proefpersonen krijgen voor de opdracht wordt steeds korter
zodat ze onder steeds meer druk komen te staan.
- General procedure
o Habituation period for baseline assessment (10 min)
o Performance task (5 min)
HC 6-5
Motivatie (concept/construct, is niet 1 bestaand ding)= alle processen (biologisch(dopamine)
/analytisch (gedrag)) die de richting (toenadering of vermijding) en identiteit van gedrag bepalen.
Doelen = een mentale representatie van de gewenste of ongewenste uitkomst. (ik wil X bereiken of Y
vermijden). Bereikte doelen hebben een gewenste uitkomst.
Bij doelen kan een standaard iets zijn wat je wilt verbeteren
3 definities van competentie:
1. Absolute competence: Het halen van een vastgestelde norm (5.5 voor tentamen), did you
meet objective task standards?
2. Intrapersonal competence: Het verbeteren van je eigen competentie, did you increase your
competence? Je eigen tijd verbeteren
3. Normative/interpersonal competence: did you demonstrate competence?, beter zijn dan alle
tegenstanders
Intrapersonal/absolute competence: adoption of a mastery goal: develop one’s competentie, progress
maken, improve the self, overcome difficulties with effort and persistence
Interpersonal competence: adoption of a performance goal: prove one’s competence, display high
ability, outperform others, succeed with little apparent effort.
Doelen vs reden
Reden: wat is de reden voor het bereiken van de competentie?
- Om bewonderd te worden
- Om geaccepteerd te worden bij je favoriete universiteit
- Om jezelf uit te dagen en je limits op te zoeken
- To dominate anderen
Motivatie kan uit verschillende richtingen komen: approach vs avoidance.
- Mastery – approach: i want to master a task, i want to do better than before
- Mastery – avoidance: i want to avoid doing worse than bevore, i want to avoid not mastering
the task
o To cope with the consequences of (biological) decline(when getting older or injured)
- Performance – approach: i want to do better than others
- Performance – avoidance: i want to avoid doing worse than others.
2 soorten hoofd doelen: performance, beter zijn dan andere. Master: beter zijn dan dat je gister was
(deze is beter voor intrinsieke motivatie).
Wat zijn de consequenties van verschillende typen doelen? Wat is het beste voor de beste
performance?
- Quality of performance
- Task enjoyment & intrinsic motivation
- Learning from diagreement
- Cooperation with others
Short-term and long-term consequences: interest & grades
Onderzoek:
- Semester 1: achievement goals, study strategies, interest, final grade
- Semester 4: academic records: course choices, grades
- Mastery goals: greater interest + enjoyment short & long-term
, Gemaakt door: Cathy van Harten
- Performance goals: unrelated to interest +enjoyment
- Higher grades short & long-term
Onderzoek: ‘nina’ puzzles: al hirschfeld. De naam ‘nina’ is een aantal keer verstopt in een plaatje, deze
moeten gevonden worden.
- 4 puzzles
- No performance standard (#ninas niet bekend
- 90s for each puzzle
- Instructions trigger:
o Mastery goal
o Performance-avoidance goal
o Performance-approach goal
- DVs: engagement during free choice.
- Resultaat: performance-avoidance had de kortste reactietijd. Competiiton focused on positive
outcomes does not impair intrinsic motivation. Presentatie werd niet beïnvloed door welk
instructie trigger werd gegeven.
Negatieve feedback is bij mastery goal heel sterkt. Dit werkt dus heel goed en je performance wordt er
beter van.
Social consequences: cooperation, met wie kan je beter samenwerken? Met iemand die een mastery
doel heeft of iemand die competitief is en de beste wilt zijn?
- Beter met een mastery omdat die niet in competitie met jou zijn
- Bij performace kan het goed werken als je iets hebt om hun te verbeteren, anders hebben ze
er niet veel zin in. Competitie is wel goed omdat deze fanatiek zijn.
Samenvatting:
- Achievement goal (wat mensen als doel stellen) are (un)desired outcomes related to
competence
- 2 x 2 framework
o Three competence standards: absolute, intra-, interpersonal
o Two types of valence: approach & avoidance
- (social) consequences of achievement goals (cooperation/learning after social disagreement)
- Mastery goals better than performance goals for task enjoyment and learning but not better
for performance quality.
Motivational intensity theory
- Mensen zijn lui
- Alle living organisms are bioenergetic systems with a common imperative to ensure that, over
time, energy expenditure does not exceed energy input.
The resource conservation principle: HULL: ‘if two or more behavioral sequences, each involving a
different amount of energy consumption or work, have been equally well reinforced an equal number
of times, the organism will gradually learn to choose the less laborious behavior sequence leading tot
he attainment of the reinforcing state of affairs’.
→ ceteris paribus, actions will be selected so as to minimize efffort or work.
Evidence for resource conservation in decision-making
, Gemaakt door: Cathy van Harten
- Select a card from any of the two decks. If the color of the numer is blue, make a magnitude
judgement (<5>?), if purple, make a parity judgement (even or uneven).
- One stapel requires more task switches (high demand)
- Resultaat: in verloop van tijd werd de kans dat mensen de makkelijke stapel kiezen hoger.
The amount of effort that we invest in a task corresponds directly tot he level of subjective task
demand.
- Vb. korte route naar pizzeria, lange route naar pizzeria.
Hoe moeilijker de taak wordt, hoe meer je je gaat inspannen, tot je op een gegeven moment op een
punt komt waarop je te veel moet doen waardoor je het niet meer doet.
Welke variabelen hebben invloed op de moeilijkheid van de taak?
- Standards
- Ability
- Fatigue
- Mood
- Emotions
Welke variabelen hebben invloed op de potential motivation (maximum effort justified)?
- Incentives
- Needs
- Social evaluation
- Ego-involvement
- Mood
- Beloningen
- Emotions
If difficulty is unknown or unfixed: effort intensity corresponds directly to potential motivation only
when difficulty is unknown or t fixed als je niet weet hoe moeilijk een taak is dan lever je bijna alitjd
, Gemaakt door: Cathy van Harten
de maximale inspanning. Je levert ook maximale inspanning als de taakmoeilijkheid niet vooraf
gedefinieerd is.
How to meassure effort? Hoe meet je inspanning?
- Self report is heel erg subjectief.
o Vulnerable tos elf-presentation influences
o Limited introspection ability
- Actual performance
o Confounded with ability, strategy
- Heart physiology: voor zowel lichamelijke als mentale inspannimg
o Pupil dilation
o Heart contraction force (measured by PEP)
▪ Pre-ejection period, is a cardiac contractility index defined as the time interval
between the onset of left ventricular depolarisation and the opening of the
aortic valve. It can influence other indices of cardiovascular activity like
systolic blood pressure (the maximal arterial pressure after a heartbeat).
o Related outcomes: systolic blood pressure, heart rate
Taak waarmee je dit kan meten: testing the basic predictions of MIT measuring cardiac responses
during the Sternberg task. De tijd die de proefpersonen krijgen voor de opdracht wordt steeds korter
zodat ze onder steeds meer druk komen te staan.
- General procedure
o Habituation period for baseline assessment (10 min)
o Performance task (5 min)
