2.2.4 praktijkopdracht methodisch werken in de praktijk
Gemaakt door: Nina Valesca Evers
Docent: -
School: Inholland
Opleiding: Social Work
Klas: SW18B jaar 2
Datum van inleveren: 24 mei 2020
1
,Inhoudsopgave
Inleiding........................................................................................................................................................ 3
Deel A: Rapportage van de oriëntatiefase en het begeleidingsplan.................................................................4
Methodische cyclus: oriëntatiefase......................................................................................................................4
De voorbereiding.............................................................................................................................................4
De casus...........................................................................................................................................................5
Het model van Huber.......................................................................................................................................6
Methodische cyclus: definitiefase........................................................................................................................8
Het balansmodel..............................................................................................................................................8
De psychodynamische benadering................................................................................................................10
De systeembenadering..................................................................................................................................10
Het psychologisch perspectief.......................................................................................................................11
Het pedagogisch perspectief.........................................................................................................................11
Het biologisch perspectief.............................................................................................................................11
Het sociologisch perspectief..........................................................................................................................11
Werkhypothese, doel en subdoelen..............................................................................................................12
Methodische cyclus: planning/ ontwerp............................................................................................................13
Voorwaarden voor de uitvoering..................................................................................................................13
Interventies en acties: de oplossingsgerichte benadering............................................................................14
Deel C: Methodische cyclus: uitvoering..............................................................................................................15
Methodische cyclus: Evaluatie...........................................................................................................................17
Feedbackformulier oriëntatie & begeleidingsplan........................................................................................17
Deel B: reflectie en verantwoording............................................................................................................. 19
Deel B: verantwoording van mijn werkwijze in de kennismakings- en oriëntatiefase......................................19
Deel B: de beschrijving van het gesprek over de werkhypotheses en doelen met R. en de theoretische
onderbouwing van de werkhypotheses.............................................................................................................19
Deel B: verantwoording en onderbouwing van de interventies en acties aan de hand van de theorie............21
Deel B: feedback van medestudenten................................................................................................................23
Deel B: bijdrage aan mijn professionalisering als sociaal werker......................................................................23
Literatuurlijst............................................................................................................................................... 24
2
,Inleiding
In dit verslag ga ik een begeleidingsplan schrijven aan de hand van de methodische cyclus
(Spierts et al., 2017). Ik zal laten zien hoe ik de fasen uit de methodische cyclus toepas op de
situatie van de cliënt. Bij deze cliënt is er sprake van een complexe problematiek. Ik zal
aantonen dat ik kennis heb van passende interventies, en dat ik op basis daarvan tot een
begeleidingsplan kan komen. Op basis van het begeleidingsplan ligt ik toe hoe één moment
uit het vervolg eruitziet waarbij ik de cliënt begeleid bij het werken aan een van zijn doelen
met een passende interventie.
3
, Deel A: Rapportage van de oriëntatiefase en het begeleidingsplan
Het begeleidingsplan wordt gemaakt aan de hand van de stappen van de methodische
cyclus. De eerste fase van de methodische cyclus is de oriëntatiefase (Spierts et al., 2017).
Ik geef de oriëntatiefase vorm door gesprekken te voeren met de cliënt en zijn omgeving. De
mensen uit de omgeving van die cliënt die ik heb gesproken zijn de zus van cliënt en de
huisgenoot van de cliënt met wie hij momenteel samenwoont. In de gesprekken onderzoek
ik de leefsituatie volgens de pijlers van het positieve gezondheidsmodel van Huber (IPH
Institute for positive health, z.d.).
Methodische cyclus: oriëntatiefase
De voorbereiding
Voordat ik het gesprek aanga met mijn cliënt en met de omgeving van mijn cliënt heb ik
nagedacht over hoe ik de werkrelatie met de cliënt kan opbouwen en vasthouden. Ik heb
nagedacht over hoe ik met hem te werk ga en ik heb nagedacht over de gesprekstechnieken
die ik wil inzetten. Dat resulteert in het volgende:
Ik vind het belangrijk dat ik goed informeer aan de cliënt wie ik ben, dus ik stel mijzelf voor,
en vertel over wat ik voor hem kan betekenen. Ik vind het belangrijk om de cliënt uit te
leggen wat we aan het doen zijn, dus dat betekent dat ik het geven van informatie aan de
cliënt belangrijk vindt. Zo snapt ook hij, wat we gaan doen. Het is hierbij belangrijk dat ik kies
voor taalgebruik dat ook de cliënt snapt, op deze manier bouw ik aan een gelijkwaardige
relatie.
Ook heb ik nagedacht over de gesprekstechnieken, die ik in wil zetten. Dat zijn de volgende
(Weerman, 2013):
Verbaal:
- Open vragen stellen: hierdoor kom ik veel over de cliënt te weten.
- Doorvragen: zo krijg ik meer diepgang in de gesprekken met de cliënt.
- Samenvatten: soms vat ik samen, zodat ik kan controleren of ik goed heb begrepen
wat de cliënt zegt, en zo geef ik ook aan dat ik echt naar de cliënt luister en interesse
in de cliënt heb.
- Complimenteren: hiermee probeer ik zelfvertrouwen te kweken bij de cliënt. Ook wil
ik de cliënt laten zien dat hij sterke kanten heeft en die benadrukken en stimuleren.
Non-verbaal:
- Aankijken in de ogen tijdens het praten, met mijn lichaam gericht naar de cliënt, Ja
knikken en ‘uhu’ ‘hmm’ geluiden maken tijdens het praten: hiermee laat ik zien dat ik
mijn aandacht richt op de cliënt en dat ik mij interesseer in de cliënt. Hiermee
bevorder ik de werkrelatie.
4
Gemaakt door: Nina Valesca Evers
Docent: -
School: Inholland
Opleiding: Social Work
Klas: SW18B jaar 2
Datum van inleveren: 24 mei 2020
1
,Inhoudsopgave
Inleiding........................................................................................................................................................ 3
Deel A: Rapportage van de oriëntatiefase en het begeleidingsplan.................................................................4
Methodische cyclus: oriëntatiefase......................................................................................................................4
De voorbereiding.............................................................................................................................................4
De casus...........................................................................................................................................................5
Het model van Huber.......................................................................................................................................6
Methodische cyclus: definitiefase........................................................................................................................8
Het balansmodel..............................................................................................................................................8
De psychodynamische benadering................................................................................................................10
De systeembenadering..................................................................................................................................10
Het psychologisch perspectief.......................................................................................................................11
Het pedagogisch perspectief.........................................................................................................................11
Het biologisch perspectief.............................................................................................................................11
Het sociologisch perspectief..........................................................................................................................11
Werkhypothese, doel en subdoelen..............................................................................................................12
Methodische cyclus: planning/ ontwerp............................................................................................................13
Voorwaarden voor de uitvoering..................................................................................................................13
Interventies en acties: de oplossingsgerichte benadering............................................................................14
Deel C: Methodische cyclus: uitvoering..............................................................................................................15
Methodische cyclus: Evaluatie...........................................................................................................................17
Feedbackformulier oriëntatie & begeleidingsplan........................................................................................17
Deel B: reflectie en verantwoording............................................................................................................. 19
Deel B: verantwoording van mijn werkwijze in de kennismakings- en oriëntatiefase......................................19
Deel B: de beschrijving van het gesprek over de werkhypotheses en doelen met R. en de theoretische
onderbouwing van de werkhypotheses.............................................................................................................19
Deel B: verantwoording en onderbouwing van de interventies en acties aan de hand van de theorie............21
Deel B: feedback van medestudenten................................................................................................................23
Deel B: bijdrage aan mijn professionalisering als sociaal werker......................................................................23
Literatuurlijst............................................................................................................................................... 24
2
,Inleiding
In dit verslag ga ik een begeleidingsplan schrijven aan de hand van de methodische cyclus
(Spierts et al., 2017). Ik zal laten zien hoe ik de fasen uit de methodische cyclus toepas op de
situatie van de cliënt. Bij deze cliënt is er sprake van een complexe problematiek. Ik zal
aantonen dat ik kennis heb van passende interventies, en dat ik op basis daarvan tot een
begeleidingsplan kan komen. Op basis van het begeleidingsplan ligt ik toe hoe één moment
uit het vervolg eruitziet waarbij ik de cliënt begeleid bij het werken aan een van zijn doelen
met een passende interventie.
3
, Deel A: Rapportage van de oriëntatiefase en het begeleidingsplan
Het begeleidingsplan wordt gemaakt aan de hand van de stappen van de methodische
cyclus. De eerste fase van de methodische cyclus is de oriëntatiefase (Spierts et al., 2017).
Ik geef de oriëntatiefase vorm door gesprekken te voeren met de cliënt en zijn omgeving. De
mensen uit de omgeving van die cliënt die ik heb gesproken zijn de zus van cliënt en de
huisgenoot van de cliënt met wie hij momenteel samenwoont. In de gesprekken onderzoek
ik de leefsituatie volgens de pijlers van het positieve gezondheidsmodel van Huber (IPH
Institute for positive health, z.d.).
Methodische cyclus: oriëntatiefase
De voorbereiding
Voordat ik het gesprek aanga met mijn cliënt en met de omgeving van mijn cliënt heb ik
nagedacht over hoe ik de werkrelatie met de cliënt kan opbouwen en vasthouden. Ik heb
nagedacht over hoe ik met hem te werk ga en ik heb nagedacht over de gesprekstechnieken
die ik wil inzetten. Dat resulteert in het volgende:
Ik vind het belangrijk dat ik goed informeer aan de cliënt wie ik ben, dus ik stel mijzelf voor,
en vertel over wat ik voor hem kan betekenen. Ik vind het belangrijk om de cliënt uit te
leggen wat we aan het doen zijn, dus dat betekent dat ik het geven van informatie aan de
cliënt belangrijk vindt. Zo snapt ook hij, wat we gaan doen. Het is hierbij belangrijk dat ik kies
voor taalgebruik dat ook de cliënt snapt, op deze manier bouw ik aan een gelijkwaardige
relatie.
Ook heb ik nagedacht over de gesprekstechnieken, die ik in wil zetten. Dat zijn de volgende
(Weerman, 2013):
Verbaal:
- Open vragen stellen: hierdoor kom ik veel over de cliënt te weten.
- Doorvragen: zo krijg ik meer diepgang in de gesprekken met de cliënt.
- Samenvatten: soms vat ik samen, zodat ik kan controleren of ik goed heb begrepen
wat de cliënt zegt, en zo geef ik ook aan dat ik echt naar de cliënt luister en interesse
in de cliënt heb.
- Complimenteren: hiermee probeer ik zelfvertrouwen te kweken bij de cliënt. Ook wil
ik de cliënt laten zien dat hij sterke kanten heeft en die benadrukken en stimuleren.
Non-verbaal:
- Aankijken in de ogen tijdens het praten, met mijn lichaam gericht naar de cliënt, Ja
knikken en ‘uhu’ ‘hmm’ geluiden maken tijdens het praten: hiermee laat ik zien dat ik
mijn aandacht richt op de cliënt en dat ik mij interesseer in de cliënt. Hiermee
bevorder ik de werkrelatie.
4
