UNIDAD 1
CONTENIDOS:
● Evaluación psicológica y proceso psicodiagnóstico: Definiciones. Fundamentos
y objetivos
● El psicodiagnóstico como proceso. Etapas del psicodiagnóstico. Encuadre.
Campos de aplicación del Psicodiagnóstico
● Principios éticos y normas deontológicas del uso de los test
García Arzeno - Nuevas aportaciones al psicodiagnóstico clínico.
Cap. 2.
El psicodiagnóstico es un estudio profundo de la personalidad desde el punto de vista
fundamentalmente clínico. La concepción de la personalidad utilizada parte de la base de que
la personalidad tiene un aspecto consciente y otro inconsciente, de que hay ansiedades
básicas que movilizan defensas más primitivas y otras más evolucionadas; que cada individuo
tiene una configuración de personalidad única e inconfundible, algo así como una gestalt
personal que tiene un nivel y un tipo de inteligencia que puede poner de manifiesto o no según
existan carencias emocionales o no; que hay emociones con impulso más intensos o más
mesurados que el sujeto puede controlar adecuada o inadecuadamente, que hay deseos,
envidia y celos entretejidos constantemente con todo el resto de la personalidad; que las
pulsiones libidinales y fanáticas pugnan por ganar primacía a lo largo de la vida; que el
sadismo y el masoquismo están siempre presentes en mayor o menor medida; que el índice
de narcisismo puede ser demasiado bajo, adecuado o demasiado alto y esto incide en el
grado de sometimiento, madurez u omnipotencia que demuestre; que la cualidad depresiva o
esquizoide que predomine como base de la personalidad pueden ser razonable o
incrementarse hasta transformarse en un conflicto que entorpece o ahora el desarrollo del
sujeto; que las defensa que ha instrumentado un sujeto a lo largo de la vida pueden ser
beneficiosas o no según su contexto, sin que lo sean en sí mismas; que sobre la estructura de
base de predominio esquizoide o depresivo se instauran otras estructuras defensivas de tipo
obsesivo, fóbico o histérico; que los factores hereditarios y constitucionales desempeñan un
papel muy importante, por lo que no es recomendable trabajar exclusivamente con la historia
del sujeto y el factor desencadenante de la consulta, sino estar abiertos a la posibilidad de
incluir otros estudios complementarios (médico-clínicos, neurológicos, endocrinológicos).
El contexto sociocultural y familiar debe ocupar un lugar importante en el estudio de la
personalidad de un individuo, ya que es de allí de donde proviene. Por lo tanto, el estudio de
la personalidad es el estudio de tres generaciones al menos, que se han desarrollado
en un determinado contexto étnico-socio-cultural. Es muy importante tener bien en claro
cuál es el objetivo del psicodiagnóstico a realizar. De manera que, antes de comenzar la
tarea, el psicólogo debe aclarar con el consultante cuál es el motivo manifiesto y más
consciente del estudio a intuir cuál sería el motivo latente o inconsciente del mismo.
Etapas del proceso psicodiagnóstico:
,-El primer momento tiene lugar desde que se produce el pedido del consultante hasta el
encuentro personal con el profesional.
-El segundo momento consiste en la o las primeras entrevistas donde se trata de esclarecer el
motivo latente y manifiesto de la consulta, las ansiedades y defensas que muestra la persona
que consulta (y sus padres o el resto de la familia), la fantasía de enfermedad-curación y
análisis que cada uno trace y la construcción de la historia del individuo y la familia en
cuestión.
-El tercer momento es el que dedicamos a reflexionar sobre el material antes recogido
y sobre nuestras hipótesis presuntivas para planificar los pasos a seguir y los instrumentos
diagnósticos a utilizar (hora de juego individual con niños y púberes, entrevistas familiares
diagnósticas, tests gráficos, verbales, lúdicros, etcétera). En algunos casos es imprescindible
incluir entrevistas vinculares con los miembros más implicados en la patología del grupo
familiar.
-El cuarto momento consiste en la realización de la estrategia diagnóstica planificada.
-El quinto momento es el dedicado al estudio de todo el material recogido para obtener un
cuadro lo más claro posible acerca del caso. Hay que buscar recurrencias y convergencias
dentro del material, hallar el significado de puntos oscuros o producciones estrafalarias,
correlacionar los distintos instrumentos utilizados entre sí y con la historia del sujeto y la
familia. Si se han administrado tests hay que tabularlos correctamente e interpretar los
resultados para integrarlos al resto del material. Lo más difícil en este momento del estudio es
comprender el sentido de la presencia de algunas incongruencias o contradicciones y
aceptarlas como tales, es decir, renunciar a la omnipotencia de poder entender todo.
Justamente la presencia de elementos ininteligibles nos alerta acerca de algo que se
entenderá en el curso del tratamiento, cuando la comunicación entre el sistema consciente y el
inconsciente se haya tornado más porosa y el sujeto esté, entonces, en mejores condiciones
para tolerar los contenidos que emerjan.
-El sexto momento del proceso psicodiagnóstico: la entrevista de devolución de información.
Puede ser una sola o varias. Generalmente se hace por separado: por un lado con el individuo
a quien se ha traído como principal protagonista de la consulta y, por otro, con los padres o el
resto de la familia. Si la consulta comenzó como familiar, la devolución de nuestras
conclusiones se hará también a toda la familia. Esta última entrevista está impregnada por la
ansiedad del sujeto, de su familia y muchas veces por la nuestra.
Lunazzi - Relectura del Psicodiagnóstico.
En medicina se designa juicio clínico a la afirmación que realiza el médico sobre la situación
clínica de un paciente. Representa una manifestación profesional en respuesta a una
demanda para determinar dicha situación. Se debe llegar a ella a partir de la sintomatología de
la presentación, mediante procedimientos de exploración, pruebas, estudios y razonamientos
lógicos fundados en los conocimientos de la disciplina. Tal juicio, expresado en un diagnóstico
que identifica una enfermedad, entidad nosológica, síndrome o cualquier estado de salud o
enfermedad, inaugura habitualmente una serie de decisiones terapéuticas.
En el psicodiagnóstico, juicio clínico se refiere al acto de conclusión o afirmación a la que
llega el psicodiagnosticador sobre la situación del sujeto consultante. Consiste en una
, conclusión estimativa luego del proceso de interacción con él, la ponderación del material
informativo emitido y silenciado, la integración de la producción obtenida en sus técnicas e
instrumentos. Expresa el resultado del proceso de estudio en una conclusión diagnóstica.
Evaluación Psicológica, abarcativamente, refiere a los métodos y sus requisitos de
fundamentos teóricos, técnicos y de aplicación para acceder a la ponderación de las
manifestaciones psíquicas. Sin embargo, el “objeto” (aquello que se desea conocer o
investigar) no es exterior al método, se encuentra en íntima relación. Podemos considerar a la
Evaluación Psicológica como una gran y pujante área dentro de la Psicología que abarca un
espectro semántico muy amplio y que se ocupa de la medición, valoración, clasificación y
sistematización de rasgos y funcionamientos psicológicos; además, enfatiza tópicos que son
considerados necesarios para la comprensión de las pruebas psicológicas, como historia,
establecimiento de la relación entre administrador de la prueba y examinado, investigar las
variables y factores que influyen sobre los resultados de las pruebas. Le compete la revisión
de cuestiones profesionales y de las normas éticas en la aplicación de pruebas. La evaluación
psicológica se concibe como una actividad compleja que requiere del interjuego de
conocimientos altamente especializados en Psicología, particularmente en teoría de los test, y
de la experticia en áreas de la práctica profesional e investigativa. La evaluación es un proceso
conceptual, de resolución de problemas que depende de la recolección, análisis e interpreta-
ción de información relevante sobre las unidades de análisis bajo estudio, que posibiliten tomar
decisiones o hacer recomendaciones fundamentadas.
Tests o herramientas: lo que puede recibirse hoy como un test o un cuestionario a aplicar, ha
atravesado serios procesos de cuestionamiento, de ajuste teórico-técnico y distintos
procedimientos para establecer su confiabilidad y validez. Que nociones tales como
personalidad, estrés, resiliencia o alexitimia debieron construirse, y también la delimitación del
campo donde el estudio de la personalidad constituye objeto.
Secuencia de producción de conocimiento frecuente:
a) Se propone un constructo o una entidad, a veces surgida del nivel observacional;
b) Se construye un método para capturarla o capturar alguna de sus dimensiones;
c) Si el método refleja adecuadamente las supuestas propiedades del objeto, sus resultados
constituyen la prueba de existencia.
Surgimiento de los métodos de estudio del psiquismo: La fecha de nacimiento de la psicología
moderna se ubica a de fines de 1879, cuando Wundt asignó un espacio en la Universidad de
Leipzig a ser usado para llevar a cabo experimentos psicológicos; el interés era medir
funciones mentales en situaciones controladas tales como las que se venían desarrollando en
fisiología. Otro hito inaugural se sitúa en Pensilvania en 1890; James McKeen Cattell
introdujo el término “Test mental”, orientando la aplicación de la psicología a los campos de la
educación. Indicó que la capacidad mental puede estudiarse de manera práctica y
experimental, hay que dedicarse a la realización de diversas pruebas de memoria, tiempos de
reacción, discriminación sensorial y presión dinamométrica. El objetivo de dichos test era
determinar la magnitud de los atributos psicológicos de una forma objetiva, de manera que
pudiera explicarse el desarrollo de los mismos. De este modo se pretendía contar y mostrar
CONTENIDOS:
● Evaluación psicológica y proceso psicodiagnóstico: Definiciones. Fundamentos
y objetivos
● El psicodiagnóstico como proceso. Etapas del psicodiagnóstico. Encuadre.
Campos de aplicación del Psicodiagnóstico
● Principios éticos y normas deontológicas del uso de los test
García Arzeno - Nuevas aportaciones al psicodiagnóstico clínico.
Cap. 2.
El psicodiagnóstico es un estudio profundo de la personalidad desde el punto de vista
fundamentalmente clínico. La concepción de la personalidad utilizada parte de la base de que
la personalidad tiene un aspecto consciente y otro inconsciente, de que hay ansiedades
básicas que movilizan defensas más primitivas y otras más evolucionadas; que cada individuo
tiene una configuración de personalidad única e inconfundible, algo así como una gestalt
personal que tiene un nivel y un tipo de inteligencia que puede poner de manifiesto o no según
existan carencias emocionales o no; que hay emociones con impulso más intensos o más
mesurados que el sujeto puede controlar adecuada o inadecuadamente, que hay deseos,
envidia y celos entretejidos constantemente con todo el resto de la personalidad; que las
pulsiones libidinales y fanáticas pugnan por ganar primacía a lo largo de la vida; que el
sadismo y el masoquismo están siempre presentes en mayor o menor medida; que el índice
de narcisismo puede ser demasiado bajo, adecuado o demasiado alto y esto incide en el
grado de sometimiento, madurez u omnipotencia que demuestre; que la cualidad depresiva o
esquizoide que predomine como base de la personalidad pueden ser razonable o
incrementarse hasta transformarse en un conflicto que entorpece o ahora el desarrollo del
sujeto; que las defensa que ha instrumentado un sujeto a lo largo de la vida pueden ser
beneficiosas o no según su contexto, sin que lo sean en sí mismas; que sobre la estructura de
base de predominio esquizoide o depresivo se instauran otras estructuras defensivas de tipo
obsesivo, fóbico o histérico; que los factores hereditarios y constitucionales desempeñan un
papel muy importante, por lo que no es recomendable trabajar exclusivamente con la historia
del sujeto y el factor desencadenante de la consulta, sino estar abiertos a la posibilidad de
incluir otros estudios complementarios (médico-clínicos, neurológicos, endocrinológicos).
El contexto sociocultural y familiar debe ocupar un lugar importante en el estudio de la
personalidad de un individuo, ya que es de allí de donde proviene. Por lo tanto, el estudio de
la personalidad es el estudio de tres generaciones al menos, que se han desarrollado
en un determinado contexto étnico-socio-cultural. Es muy importante tener bien en claro
cuál es el objetivo del psicodiagnóstico a realizar. De manera que, antes de comenzar la
tarea, el psicólogo debe aclarar con el consultante cuál es el motivo manifiesto y más
consciente del estudio a intuir cuál sería el motivo latente o inconsciente del mismo.
Etapas del proceso psicodiagnóstico:
,-El primer momento tiene lugar desde que se produce el pedido del consultante hasta el
encuentro personal con el profesional.
-El segundo momento consiste en la o las primeras entrevistas donde se trata de esclarecer el
motivo latente y manifiesto de la consulta, las ansiedades y defensas que muestra la persona
que consulta (y sus padres o el resto de la familia), la fantasía de enfermedad-curación y
análisis que cada uno trace y la construcción de la historia del individuo y la familia en
cuestión.
-El tercer momento es el que dedicamos a reflexionar sobre el material antes recogido
y sobre nuestras hipótesis presuntivas para planificar los pasos a seguir y los instrumentos
diagnósticos a utilizar (hora de juego individual con niños y púberes, entrevistas familiares
diagnósticas, tests gráficos, verbales, lúdicros, etcétera). En algunos casos es imprescindible
incluir entrevistas vinculares con los miembros más implicados en la patología del grupo
familiar.
-El cuarto momento consiste en la realización de la estrategia diagnóstica planificada.
-El quinto momento es el dedicado al estudio de todo el material recogido para obtener un
cuadro lo más claro posible acerca del caso. Hay que buscar recurrencias y convergencias
dentro del material, hallar el significado de puntos oscuros o producciones estrafalarias,
correlacionar los distintos instrumentos utilizados entre sí y con la historia del sujeto y la
familia. Si se han administrado tests hay que tabularlos correctamente e interpretar los
resultados para integrarlos al resto del material. Lo más difícil en este momento del estudio es
comprender el sentido de la presencia de algunas incongruencias o contradicciones y
aceptarlas como tales, es decir, renunciar a la omnipotencia de poder entender todo.
Justamente la presencia de elementos ininteligibles nos alerta acerca de algo que se
entenderá en el curso del tratamiento, cuando la comunicación entre el sistema consciente y el
inconsciente se haya tornado más porosa y el sujeto esté, entonces, en mejores condiciones
para tolerar los contenidos que emerjan.
-El sexto momento del proceso psicodiagnóstico: la entrevista de devolución de información.
Puede ser una sola o varias. Generalmente se hace por separado: por un lado con el individuo
a quien se ha traído como principal protagonista de la consulta y, por otro, con los padres o el
resto de la familia. Si la consulta comenzó como familiar, la devolución de nuestras
conclusiones se hará también a toda la familia. Esta última entrevista está impregnada por la
ansiedad del sujeto, de su familia y muchas veces por la nuestra.
Lunazzi - Relectura del Psicodiagnóstico.
En medicina se designa juicio clínico a la afirmación que realiza el médico sobre la situación
clínica de un paciente. Representa una manifestación profesional en respuesta a una
demanda para determinar dicha situación. Se debe llegar a ella a partir de la sintomatología de
la presentación, mediante procedimientos de exploración, pruebas, estudios y razonamientos
lógicos fundados en los conocimientos de la disciplina. Tal juicio, expresado en un diagnóstico
que identifica una enfermedad, entidad nosológica, síndrome o cualquier estado de salud o
enfermedad, inaugura habitualmente una serie de decisiones terapéuticas.
En el psicodiagnóstico, juicio clínico se refiere al acto de conclusión o afirmación a la que
llega el psicodiagnosticador sobre la situación del sujeto consultante. Consiste en una
, conclusión estimativa luego del proceso de interacción con él, la ponderación del material
informativo emitido y silenciado, la integración de la producción obtenida en sus técnicas e
instrumentos. Expresa el resultado del proceso de estudio en una conclusión diagnóstica.
Evaluación Psicológica, abarcativamente, refiere a los métodos y sus requisitos de
fundamentos teóricos, técnicos y de aplicación para acceder a la ponderación de las
manifestaciones psíquicas. Sin embargo, el “objeto” (aquello que se desea conocer o
investigar) no es exterior al método, se encuentra en íntima relación. Podemos considerar a la
Evaluación Psicológica como una gran y pujante área dentro de la Psicología que abarca un
espectro semántico muy amplio y que se ocupa de la medición, valoración, clasificación y
sistematización de rasgos y funcionamientos psicológicos; además, enfatiza tópicos que son
considerados necesarios para la comprensión de las pruebas psicológicas, como historia,
establecimiento de la relación entre administrador de la prueba y examinado, investigar las
variables y factores que influyen sobre los resultados de las pruebas. Le compete la revisión
de cuestiones profesionales y de las normas éticas en la aplicación de pruebas. La evaluación
psicológica se concibe como una actividad compleja que requiere del interjuego de
conocimientos altamente especializados en Psicología, particularmente en teoría de los test, y
de la experticia en áreas de la práctica profesional e investigativa. La evaluación es un proceso
conceptual, de resolución de problemas que depende de la recolección, análisis e interpreta-
ción de información relevante sobre las unidades de análisis bajo estudio, que posibiliten tomar
decisiones o hacer recomendaciones fundamentadas.
Tests o herramientas: lo que puede recibirse hoy como un test o un cuestionario a aplicar, ha
atravesado serios procesos de cuestionamiento, de ajuste teórico-técnico y distintos
procedimientos para establecer su confiabilidad y validez. Que nociones tales como
personalidad, estrés, resiliencia o alexitimia debieron construirse, y también la delimitación del
campo donde el estudio de la personalidad constituye objeto.
Secuencia de producción de conocimiento frecuente:
a) Se propone un constructo o una entidad, a veces surgida del nivel observacional;
b) Se construye un método para capturarla o capturar alguna de sus dimensiones;
c) Si el método refleja adecuadamente las supuestas propiedades del objeto, sus resultados
constituyen la prueba de existencia.
Surgimiento de los métodos de estudio del psiquismo: La fecha de nacimiento de la psicología
moderna se ubica a de fines de 1879, cuando Wundt asignó un espacio en la Universidad de
Leipzig a ser usado para llevar a cabo experimentos psicológicos; el interés era medir
funciones mentales en situaciones controladas tales como las que se venían desarrollando en
fisiología. Otro hito inaugural se sitúa en Pensilvania en 1890; James McKeen Cattell
introdujo el término “Test mental”, orientando la aplicación de la psicología a los campos de la
educación. Indicó que la capacidad mental puede estudiarse de manera práctica y
experimental, hay que dedicarse a la realización de diversas pruebas de memoria, tiempos de
reacción, discriminación sensorial y presión dinamométrica. El objetivo de dichos test era
determinar la magnitud de los atributos psicológicos de una forma objetiva, de manera que
pudiera explicarse el desarrollo de los mismos. De este modo se pretendía contar y mostrar
