,PORTFOLIO LEVENSBESCHOUWING 1
LISA VAN LEEUWE 582877
Klas: haapabovt1a
Vakdocent: Peter Berg
Toets code: 2215PFLB1A
Cohort: 2016/2017
,Voorwoord
Voor u ligt het verslag: portfolio levensbeschouwing 1 geschreven door de eerstejaars pabo student
Lisa van Leeuwe.
Het portfolio is opgesteld aan de hand van het boek: Verhalen vertellen en vragen stellen [ CITATION
Kop16 \l 1043 ]. Het portfolio bevat een overzicht van de uitgevoerde onderwijsactiviteiten rondom
het onderwerp levensbeschouwing in de onderbouw. Ook vinden er (levensbeschouwelijke)
evaluaties en reflecties plaats.
,Inhoudsopgave
Voorwoord.............................................................................................................................................2
Verhalen vertellen..................................................................................................................................4
Lesobservatie......................................................................................................................................4
Verhaal in de praktijk..........................................................................................................................0
Stap 1: ontwerpen..........................................................................................................................0
Formulier met uitgebreide toelichting................................................................................................0
Stap 4: evaluatie en reflectie..........................................................................................................0
Dagopening............................................................................................................................................2
Verzorgen van de gebruikelijke dagopening.......................................................................................2
Evaluatie en reflectie......................................................................................................................3
Verzorgen eigen dagopening..............................................................................................................5
Evaluatie en reflectie......................................................................................................................6
Vieringen................................................................................................................................................8
Levensbeschouwelijke reflectie............................................................................................................10
Bronnenlijst..........................................................................................................................................11
Bijlagen.................................................................................................................................................12
Getekend LVF levensbeschouwelijke les..........................................................................................12
Getekend LVF gebruikelijke dagopening..........................................................................................12
Getekend LVF eigen dagopening......................................................................................................13
Kijkwijzers KBS..................................................................................................................................13
Bewijsmateriaal viering....................................................................................................................14
,Verhalen vertellen
Lesobservatie
Maandag 20 maart heb ik mijn mentor geobserveerd tijdens een les levensbeschouwing. Mijn mentor
gaf een sociaal-emotionele les: De Vreedzame School.
Het doel van de les:
Het leerdoel van de les was: de kinderen leren dat het bij een spelletje niet gaat om winnen of
verliezen. Het doel sloot aan op de leefwereld van de kinderen omdat we een spelletjeskast hebben
gemaakt in de klas. Tijdens het spelen van de spelletjes worden sommige kinderen boos of verdrietig
wanneer zij niet kunnen winnen.
Mijn mentor introduceerde het thema met de handpoppen: aap en tijger. Mijn mentor speelde met
de handpoppen een situatie na. De essentie van het verhaal was dat aap niet kan winnen met
spelletjes van tijger. Na de situatie vroeg mijn mentor wat aap zou kunnen doen om wel te winnen.
De kinderen kwamen met antwoorden als: aap moet veel oefenen, tijger kan aap helpen en een
spelletje spelen waar aap wel goed in is.
Aan het eind van de les speelde mijn mentor een spelletje met de kinderen. Ze mochten gaan staan
wanneer ze het eens waren met een stelling. Tijdens de vraag: ‘ga staan als je het niet erg vind om
een spelletje te verliezen’ gingen de meesten kinderen staan. Hiermee kan ik concluderen dat mijn
mentor het leerdoel bereikt heeft.
Verhalen, symbolen en levensvragen:
De les stond in het thema van de vierde levensvraag uit Verhalen vertellen en vragen stellen: ‘Hoe
moet ik leven’ [ CITATION Kop16 \l 1043 ]. De levensvraag werd ondersteund door de volgende
vragen:
Wat is een spelletje?
Wat is jouw lievelingsspelletje?
Hoe kunnen we aap helpen?
Wie speelt er weleens samen een spelletje?
Wie doet er gewoon stoer als hij heeft verloren?
De vragen zorgden voor een hoge betrokkenheid bij de kinderen. De kinderen mochten vertellen
over hun eigen ervaringen en meedenken over hoe we aap kunnen helpen.
Levensbeschouwelijk Leren [CITATION Kop16 \p 50 \l 1043 ]:
Er is sprake van levensbeschouwelijk leren omdat de kinderen in dialoog gaan met elkaar en met de
leerkracht. Ze stellen hun persoonlijke betekenis bij omdat ze zich emotioneel kunnen identificeren
met aap. Vervolgens gaan ze opnieuw in dialoog met elkaar en met de leerkracht. Ze ontdekken
hierbij hun persoonlijke betekenis (het is niet/wel erg om een spelletje te verliezen).
, Verhaal in de praktijk
Stap 1: ontwerpen
Formulier met uitgebreide toelichting
Lesvoorbereidingsformulier Levensbeschouwing per.
1.1
(Munnik & Vreugdenhil, 2012)
Student Lisa van Leeuwe Praktijkschool
OBS de Twiskeschool
Studentnummer 582877 Groep
1/2A
Datum 22-3-2017 Aantal kinderen
30
Onderwerp Vriendschap en pesten en plagen Naam praktijkbegeleider
Ellen Draper
Vakgebied Levensbeschouwing Paraaf praktijkbegeleider
PERSOONLIJKE DOELEN
LISA VAN LEEUWE 582877
Klas: haapabovt1a
Vakdocent: Peter Berg
Toets code: 2215PFLB1A
Cohort: 2016/2017
,Voorwoord
Voor u ligt het verslag: portfolio levensbeschouwing 1 geschreven door de eerstejaars pabo student
Lisa van Leeuwe.
Het portfolio is opgesteld aan de hand van het boek: Verhalen vertellen en vragen stellen [ CITATION
Kop16 \l 1043 ]. Het portfolio bevat een overzicht van de uitgevoerde onderwijsactiviteiten rondom
het onderwerp levensbeschouwing in de onderbouw. Ook vinden er (levensbeschouwelijke)
evaluaties en reflecties plaats.
,Inhoudsopgave
Voorwoord.............................................................................................................................................2
Verhalen vertellen..................................................................................................................................4
Lesobservatie......................................................................................................................................4
Verhaal in de praktijk..........................................................................................................................0
Stap 1: ontwerpen..........................................................................................................................0
Formulier met uitgebreide toelichting................................................................................................0
Stap 4: evaluatie en reflectie..........................................................................................................0
Dagopening............................................................................................................................................2
Verzorgen van de gebruikelijke dagopening.......................................................................................2
Evaluatie en reflectie......................................................................................................................3
Verzorgen eigen dagopening..............................................................................................................5
Evaluatie en reflectie......................................................................................................................6
Vieringen................................................................................................................................................8
Levensbeschouwelijke reflectie............................................................................................................10
Bronnenlijst..........................................................................................................................................11
Bijlagen.................................................................................................................................................12
Getekend LVF levensbeschouwelijke les..........................................................................................12
Getekend LVF gebruikelijke dagopening..........................................................................................12
Getekend LVF eigen dagopening......................................................................................................13
Kijkwijzers KBS..................................................................................................................................13
Bewijsmateriaal viering....................................................................................................................14
,Verhalen vertellen
Lesobservatie
Maandag 20 maart heb ik mijn mentor geobserveerd tijdens een les levensbeschouwing. Mijn mentor
gaf een sociaal-emotionele les: De Vreedzame School.
Het doel van de les:
Het leerdoel van de les was: de kinderen leren dat het bij een spelletje niet gaat om winnen of
verliezen. Het doel sloot aan op de leefwereld van de kinderen omdat we een spelletjeskast hebben
gemaakt in de klas. Tijdens het spelen van de spelletjes worden sommige kinderen boos of verdrietig
wanneer zij niet kunnen winnen.
Mijn mentor introduceerde het thema met de handpoppen: aap en tijger. Mijn mentor speelde met
de handpoppen een situatie na. De essentie van het verhaal was dat aap niet kan winnen met
spelletjes van tijger. Na de situatie vroeg mijn mentor wat aap zou kunnen doen om wel te winnen.
De kinderen kwamen met antwoorden als: aap moet veel oefenen, tijger kan aap helpen en een
spelletje spelen waar aap wel goed in is.
Aan het eind van de les speelde mijn mentor een spelletje met de kinderen. Ze mochten gaan staan
wanneer ze het eens waren met een stelling. Tijdens de vraag: ‘ga staan als je het niet erg vind om
een spelletje te verliezen’ gingen de meesten kinderen staan. Hiermee kan ik concluderen dat mijn
mentor het leerdoel bereikt heeft.
Verhalen, symbolen en levensvragen:
De les stond in het thema van de vierde levensvraag uit Verhalen vertellen en vragen stellen: ‘Hoe
moet ik leven’ [ CITATION Kop16 \l 1043 ]. De levensvraag werd ondersteund door de volgende
vragen:
Wat is een spelletje?
Wat is jouw lievelingsspelletje?
Hoe kunnen we aap helpen?
Wie speelt er weleens samen een spelletje?
Wie doet er gewoon stoer als hij heeft verloren?
De vragen zorgden voor een hoge betrokkenheid bij de kinderen. De kinderen mochten vertellen
over hun eigen ervaringen en meedenken over hoe we aap kunnen helpen.
Levensbeschouwelijk Leren [CITATION Kop16 \p 50 \l 1043 ]:
Er is sprake van levensbeschouwelijk leren omdat de kinderen in dialoog gaan met elkaar en met de
leerkracht. Ze stellen hun persoonlijke betekenis bij omdat ze zich emotioneel kunnen identificeren
met aap. Vervolgens gaan ze opnieuw in dialoog met elkaar en met de leerkracht. Ze ontdekken
hierbij hun persoonlijke betekenis (het is niet/wel erg om een spelletje te verliezen).
, Verhaal in de praktijk
Stap 1: ontwerpen
Formulier met uitgebreide toelichting
Lesvoorbereidingsformulier Levensbeschouwing per.
1.1
(Munnik & Vreugdenhil, 2012)
Student Lisa van Leeuwe Praktijkschool
OBS de Twiskeschool
Studentnummer 582877 Groep
1/2A
Datum 22-3-2017 Aantal kinderen
30
Onderwerp Vriendschap en pesten en plagen Naam praktijkbegeleider
Ellen Draper
Vakgebied Levensbeschouwing Paraaf praktijkbegeleider
PERSOONLIJKE DOELEN
