,PORTFOLIO BEROEPSGESCHIKT 1B
HaaPABOvt1A
Vakdocent: Matine Hart
Toets code: 2215PBG1BA
Cohort: 2016/2017
,Inhoud
Voorwoord.............................................................................................................................................3
Lisa als student.......................................................................................................................................4
Lisa als aankomend leerkracht...............................................................................................................6
Lisa als persoon......................................................................................................................................8
POP.......................................................................................................................................................11
Reflectie POP periode 1.4.................................................................................................................11
POP periode 2.1................................................................................................................................15
Ondersteunend illustratiemateriaal.....................................................................................................16
Taak 1A: studievoortgang.................................................................................................................16
Taak 1B: studeer effectief.................................................................................................................17
Taak 1C: reflecteren op trainingen...................................................................................................19
Taak 2A: nogmaals reflecteren: Korthagen.......................................................................................20
2B: werken aan begeleide intervisie via de incidentmethode..........................................................21
Taak 3A: Roos van Leary...................................................................................................................22
Taak 3B: waarden en normen...........................................................................................................24
Bijlagen.................................................................................................................................................26
Bewijsmateriaal....................................................................................................................................27
,Voorwoord
Het portfolio beroepsgeschikt 1B is een opdracht vanuit de pabo voor het laatste semester van
leerjaar 1. Binnen het portfolio 1B staan de beroepstaken van de leraar centraal.
Eén van de beroepstaken die aan bod komen binnen het portfolio is reflectie en zelfsturing.
In het portfolio staan drie verslagen over de onderwerpen: de student als student, de student als
aankomend leraar en de student als persoon. Binnen de verslagen wordt beargumenteerd
weergegeven of de doelen voor pabo leerjaar 1 zijn behaald.
Tot slot bevat het portfolio een plan van aanpak waarin reflectie en zelfsturing plaatsvindt. Er worden
leerdoelen opgesteld voor het nieuwe schooljaar (periode 2.1) om mijzelf als student, aankomend
leraar en/of persoon verder te ontwikkelen.
,Lisa als student
Binnen dit verslag zal ik bepalen of ik de doelstelling voor pabo leerjaar 1 heb behaald als student. Ik
zal bepalen of ik een doel wel of niet heb behaald en mijzelf hierbij onderbouwen met argumenten.
Waar mogelijk zal ik verwijzen naar de gemaakte taken.
Studiehouding en studievoortgang:
‘Je kent de organisatiestructuur en het onderwijskundige concept (competentiegericht en zelfsturend)
van de opleiding en je bent in staat na aansturing je studie in goede banen te leiden.’
Terugkijkend op periode 1.1 was de organisatiestructuur van de pabo voor mijn onduidelijk en het
onderwijskundige concept was onbekend. Nu richting het eind van leerjaar 1 is de
organisatiestructuur van de pabo mij bekend. Het werken met het rooster, de studiehandleidingen,
onderwijs- en praktijkplein en Moodle gaat mij goed af. Ook ken ik het onderwijskundige concept. Ik
heb hier veel ervaring in gedaan door de beroepsproducten van SLB.
Ik ben in staat om mijn eigen studie in goede banen te leiden. Een sterke kwaliteit van mij is
bijvoorbeeld het maken van planningen. Het lukt me vaak ook om mij aan deze planning te houden.
Gebruik maken van waardevolle bronnen en voorbeelden:
‘Je maakt gebruik van aangeboden theorieën, leerlijnen en enkele bronnen na aansturing vanuit de
opleiding.’
Voor verslagen maak ik al veel gebruik van theorieën, leerlijnen en enkele bronnen. Voor het
onderzoek ontdekkend en onderzoekend leren heb ik bijvoorbeeld gebruik gemaakt van de volgende
bronnen: Meer dan onderwijs [ CITATION Alk153 \l 1043 ], Kiezen voor het jonge kind [CITATION
Bro102 \l 1043 ], Onderwijs aan het jonge kind… Een vak apart [ CITATION Bos132 \l 1043 ],
Basisontwikkeling in de onderbouw [ CITATION Jan971 \l 1043 ] en Ontwikkelingspsychologie
[ CITATION van153 \l 1043 ]. Af en toe vraag ik nog wel hulp aan de docenten bij het selecteren van
de juiste bronnen.
Voor het portfolio rekenen en wiskunde 1 heb ik gewerkt met de leerlijnen: tellen, meten en meet en
meetkunde voor kleuters. Ik heb me verdiept in de leerlijn meet en meetkunde en heb hiermee een
digitaal prentenboek ontworpen.
Ontwikkelen van beroepsvaardigheden vanuit een onderzoekende houding:
‘Je kent de beroepstaken en weet wat je moet kennen en kunnen om ze goed uit te voeren.’
In het eerste leerjaar heb ik veel geleerd over de beroepstaken van de leerkracht. Ik heb veel
ervaring opgedaan in de beroepstaken tijdens stage. Zo ben ik dit jaar sterkt gegroeid in de
beroepstaken ‘verzorgen van onderwijs’ en ‘ontwerpen van onderwijs’. Ik heb dit jaar geleerd wat er
allemaal komt kijken bij het verzorgen van onderwijs: voorbereiden, onderwijs geven en reflecteren.
Bij het voorbereiden ben ik mij bewust van de beginsituatie van de klas en denk ik na over een
pakkende introductie. Bij het onderwijs geven ben ik mij bewust van mijn persoonlijke leerdoelen en
de doelen van de kinderen. Ik probeer te kijken of mijn doelen zijn behaald aan het eind van de les en
geef waar nodig extra hulp. Na een stagedag reflecteer ik op mijn les.
In het tweede semester ben ik ook gegroeid in de beroepstaak ‘begeleiden van leerlingen’. Ik ben
samen met mijn mentor gericht gaan oefenen op het draaien van dagdelen. Eerst van half 9 tot half
11 en uiteindelijk van half 9 tot half 12. Tijdens het draaien van de dagdelen heb ik de volgende
aspecten voorbereid en achtereenvolgens uitgevoerd: dagopening, grote kring in de ochtend, gym,
eten en drinken, werk les en het opruimen. Tijdens het voorbereiden van de werk les heb ik ook het
kiesbord ingedeeld en ontwikkelingsmateriaal voor kinderen uitgekozen. Tijdens de werk les had ik
de leiding en was mijn mentor bezig met een klein groepje kinderen. Ik begeleide de rest van de klas.
, Terugkijken op ervaringen en beleving en het analyseren daarvan (reflecteren):
‘Je beschrijft en evalueert ervaringen na gerichte vragen vanuit de opleiding. Je reflecteert op
eenvoudige (beroeps-) situaties m.b.v. de reflectiecirkel.’
Het terugkijken op ervaringen en belevingen en het analyseren daarvan gaat erg goed. Naar
aanleiding van gerichte vragen vanuit bijvoorbeeld de studiehandleiding lukt het me om te
reflecteren op (beroeps-) situaties. In taak 2A heb ik bijvoorbeeld gereflecteerd op een
betekenisvolle situatie met behulp van de reflectiecirkel van Korthagen.
Ontwikkelen van professionele houding/beroepsidentiteit: zelfsturing:
‘Je kunt je sterke en zwakke punten benoemen. Je gebruikt feedback als middel om beter zicht te
krijgen op je functioneren. Je kunt zelfstandig alle stappen doorlopen en leerdoelen opstellen. De
doelen/leeractiviteiten worden beredeneerd vastgesteld vanuit de beroepstaken.’
Ik ben in staat om mijn zwakke en sterke punten te benoemen. Dit heb ik gedaan tijdens het
opstellen van de POP’s in leerjaar 1 voor SLB. Aan het eind van elke periode kijk ik naar mijn zwakke
punten als student, aankomend leerkracht en/of persoon. Aan de hand van deze zwakke punten stel
ik leerdoelen op voor de volgende periode.
Ik krijg ook zicht in mijn zwakke en sterke punten als aankomend leerkracht door actief te vragen
naar feedback van mijn mentor. Vaak hebben mijn mentor en ik een gesprek aan het eind van de dag
over mijn handelen. Meestal begin ik eerst zelf te vertellen hoe ik alles heb ervaren door te vertellen
wat er goed en minder goed ging. Vervolgens vraag ik actief naar feedback van mijn mentor. Mijn
mentor geeft aan dat ze kan zien dat ik wat met de feedback doe en dat ze dit erg fijn vind.
Naar aanleiding van bovenstaande beargumenteerde doelen kan ik concluderen dat ik de doelen als
student heb behaald voor pabo leerjaar 1. Mijn sterke punten als student liggen bij: studiehouding en
studievoortgang, ontwikkelen van de beroepsvaardigheden en het ontwikkelen van een professionele
houding door zelfsturing.
HaaPABOvt1A
Vakdocent: Matine Hart
Toets code: 2215PBG1BA
Cohort: 2016/2017
,Inhoud
Voorwoord.............................................................................................................................................3
Lisa als student.......................................................................................................................................4
Lisa als aankomend leerkracht...............................................................................................................6
Lisa als persoon......................................................................................................................................8
POP.......................................................................................................................................................11
Reflectie POP periode 1.4.................................................................................................................11
POP periode 2.1................................................................................................................................15
Ondersteunend illustratiemateriaal.....................................................................................................16
Taak 1A: studievoortgang.................................................................................................................16
Taak 1B: studeer effectief.................................................................................................................17
Taak 1C: reflecteren op trainingen...................................................................................................19
Taak 2A: nogmaals reflecteren: Korthagen.......................................................................................20
2B: werken aan begeleide intervisie via de incidentmethode..........................................................21
Taak 3A: Roos van Leary...................................................................................................................22
Taak 3B: waarden en normen...........................................................................................................24
Bijlagen.................................................................................................................................................26
Bewijsmateriaal....................................................................................................................................27
,Voorwoord
Het portfolio beroepsgeschikt 1B is een opdracht vanuit de pabo voor het laatste semester van
leerjaar 1. Binnen het portfolio 1B staan de beroepstaken van de leraar centraal.
Eén van de beroepstaken die aan bod komen binnen het portfolio is reflectie en zelfsturing.
In het portfolio staan drie verslagen over de onderwerpen: de student als student, de student als
aankomend leraar en de student als persoon. Binnen de verslagen wordt beargumenteerd
weergegeven of de doelen voor pabo leerjaar 1 zijn behaald.
Tot slot bevat het portfolio een plan van aanpak waarin reflectie en zelfsturing plaatsvindt. Er worden
leerdoelen opgesteld voor het nieuwe schooljaar (periode 2.1) om mijzelf als student, aankomend
leraar en/of persoon verder te ontwikkelen.
,Lisa als student
Binnen dit verslag zal ik bepalen of ik de doelstelling voor pabo leerjaar 1 heb behaald als student. Ik
zal bepalen of ik een doel wel of niet heb behaald en mijzelf hierbij onderbouwen met argumenten.
Waar mogelijk zal ik verwijzen naar de gemaakte taken.
Studiehouding en studievoortgang:
‘Je kent de organisatiestructuur en het onderwijskundige concept (competentiegericht en zelfsturend)
van de opleiding en je bent in staat na aansturing je studie in goede banen te leiden.’
Terugkijkend op periode 1.1 was de organisatiestructuur van de pabo voor mijn onduidelijk en het
onderwijskundige concept was onbekend. Nu richting het eind van leerjaar 1 is de
organisatiestructuur van de pabo mij bekend. Het werken met het rooster, de studiehandleidingen,
onderwijs- en praktijkplein en Moodle gaat mij goed af. Ook ken ik het onderwijskundige concept. Ik
heb hier veel ervaring in gedaan door de beroepsproducten van SLB.
Ik ben in staat om mijn eigen studie in goede banen te leiden. Een sterke kwaliteit van mij is
bijvoorbeeld het maken van planningen. Het lukt me vaak ook om mij aan deze planning te houden.
Gebruik maken van waardevolle bronnen en voorbeelden:
‘Je maakt gebruik van aangeboden theorieën, leerlijnen en enkele bronnen na aansturing vanuit de
opleiding.’
Voor verslagen maak ik al veel gebruik van theorieën, leerlijnen en enkele bronnen. Voor het
onderzoek ontdekkend en onderzoekend leren heb ik bijvoorbeeld gebruik gemaakt van de volgende
bronnen: Meer dan onderwijs [ CITATION Alk153 \l 1043 ], Kiezen voor het jonge kind [CITATION
Bro102 \l 1043 ], Onderwijs aan het jonge kind… Een vak apart [ CITATION Bos132 \l 1043 ],
Basisontwikkeling in de onderbouw [ CITATION Jan971 \l 1043 ] en Ontwikkelingspsychologie
[ CITATION van153 \l 1043 ]. Af en toe vraag ik nog wel hulp aan de docenten bij het selecteren van
de juiste bronnen.
Voor het portfolio rekenen en wiskunde 1 heb ik gewerkt met de leerlijnen: tellen, meten en meet en
meetkunde voor kleuters. Ik heb me verdiept in de leerlijn meet en meetkunde en heb hiermee een
digitaal prentenboek ontworpen.
Ontwikkelen van beroepsvaardigheden vanuit een onderzoekende houding:
‘Je kent de beroepstaken en weet wat je moet kennen en kunnen om ze goed uit te voeren.’
In het eerste leerjaar heb ik veel geleerd over de beroepstaken van de leerkracht. Ik heb veel
ervaring opgedaan in de beroepstaken tijdens stage. Zo ben ik dit jaar sterkt gegroeid in de
beroepstaken ‘verzorgen van onderwijs’ en ‘ontwerpen van onderwijs’. Ik heb dit jaar geleerd wat er
allemaal komt kijken bij het verzorgen van onderwijs: voorbereiden, onderwijs geven en reflecteren.
Bij het voorbereiden ben ik mij bewust van de beginsituatie van de klas en denk ik na over een
pakkende introductie. Bij het onderwijs geven ben ik mij bewust van mijn persoonlijke leerdoelen en
de doelen van de kinderen. Ik probeer te kijken of mijn doelen zijn behaald aan het eind van de les en
geef waar nodig extra hulp. Na een stagedag reflecteer ik op mijn les.
In het tweede semester ben ik ook gegroeid in de beroepstaak ‘begeleiden van leerlingen’. Ik ben
samen met mijn mentor gericht gaan oefenen op het draaien van dagdelen. Eerst van half 9 tot half
11 en uiteindelijk van half 9 tot half 12. Tijdens het draaien van de dagdelen heb ik de volgende
aspecten voorbereid en achtereenvolgens uitgevoerd: dagopening, grote kring in de ochtend, gym,
eten en drinken, werk les en het opruimen. Tijdens het voorbereiden van de werk les heb ik ook het
kiesbord ingedeeld en ontwikkelingsmateriaal voor kinderen uitgekozen. Tijdens de werk les had ik
de leiding en was mijn mentor bezig met een klein groepje kinderen. Ik begeleide de rest van de klas.
, Terugkijken op ervaringen en beleving en het analyseren daarvan (reflecteren):
‘Je beschrijft en evalueert ervaringen na gerichte vragen vanuit de opleiding. Je reflecteert op
eenvoudige (beroeps-) situaties m.b.v. de reflectiecirkel.’
Het terugkijken op ervaringen en belevingen en het analyseren daarvan gaat erg goed. Naar
aanleiding van gerichte vragen vanuit bijvoorbeeld de studiehandleiding lukt het me om te
reflecteren op (beroeps-) situaties. In taak 2A heb ik bijvoorbeeld gereflecteerd op een
betekenisvolle situatie met behulp van de reflectiecirkel van Korthagen.
Ontwikkelen van professionele houding/beroepsidentiteit: zelfsturing:
‘Je kunt je sterke en zwakke punten benoemen. Je gebruikt feedback als middel om beter zicht te
krijgen op je functioneren. Je kunt zelfstandig alle stappen doorlopen en leerdoelen opstellen. De
doelen/leeractiviteiten worden beredeneerd vastgesteld vanuit de beroepstaken.’
Ik ben in staat om mijn zwakke en sterke punten te benoemen. Dit heb ik gedaan tijdens het
opstellen van de POP’s in leerjaar 1 voor SLB. Aan het eind van elke periode kijk ik naar mijn zwakke
punten als student, aankomend leerkracht en/of persoon. Aan de hand van deze zwakke punten stel
ik leerdoelen op voor de volgende periode.
Ik krijg ook zicht in mijn zwakke en sterke punten als aankomend leerkracht door actief te vragen
naar feedback van mijn mentor. Vaak hebben mijn mentor en ik een gesprek aan het eind van de dag
over mijn handelen. Meestal begin ik eerst zelf te vertellen hoe ik alles heb ervaren door te vertellen
wat er goed en minder goed ging. Vervolgens vraag ik actief naar feedback van mijn mentor. Mijn
mentor geeft aan dat ze kan zien dat ik wat met de feedback doe en dat ze dit erg fijn vind.
Naar aanleiding van bovenstaande beargumenteerde doelen kan ik concluderen dat ik de doelen als
student heb behaald voor pabo leerjaar 1. Mijn sterke punten als student liggen bij: studiehouding en
studievoortgang, ontwikkelen van de beroepsvaardigheden en het ontwikkelen van een professionele
houding door zelfsturing.
