PABO ontwikkelingspsychologie samenvatting oefentoets basiskennis 2025
,PABO ontwikkelingspsychologie samenvatting oefentoets basiskennis 2025
, PABO ontwikkelingspsychologie samenvatting oefentoets basiskennis 2025
Dit is de complete samenvatting voor PABO ontwikkelingspsychologie. Ik heb screenshots van
meerdere boeken erbij gedaan. Alles in groen is extra belangrijk. Dit is alles dat je moet
weten samengevat.
Hoofdstuk 1 - Ontwikkeling
Ontwikkeling is te vergelijken met ontvouwen, onthullen en ontplooien. Al deze processen verlopen
stapsgewijs en in een vaste volgorde. We associëren ontwikkeling met verandering, groei en
vooruitgang en rijping. Rijping impliceert verandering en vooruitgang op 2 niveaus. Van klein naar
groot (groei) en van eenvoudig naar complex (differentiatie). Leren is een belangrijk begrip als het
over ontwikkelen gaat. “ontwikkeling wordt opgevat als een reeks progressieve veranderingen die tot
hogere niveaus van differentiatie en functioneren leiden.”
Ontwikkelingspsychologie houdt zich met twee kwesties bezig:
- Welke psychologische toestanden doorlopen individuen tijdens hun ontwikkeling?
- Welke mechanismen zijn verantwoordelijk voor de overgang van de ene toestand naar de
volgende?
Kinder- en jeugdjaren: een afbakening
Ontwikkelingsfase Leeftijd Omgeving Kenmerken
Babyperiode 0-12 maanden Gezin, kinderopvang Snelle groei en
(Zo lang kind nog niet ontwikkeling, geheel
loopt) afhankelijk van
bescherming, eerste
gehechtheidsrelatie.
Peuter periode 1-4 jaar Gezin, kinderopvang, Door beweging en
(ondernemend en peuterspeelzaal spraak meer
nieuwsgierig) autonoom, denkt en
handelt nog
egocentrisch
Kleuter periode 4-6 jaar Gezin, groep 1-2 Sociale ontwikkeling
(accent schuift van basisschool, buurt, neemt toe, speelt met
spelen naar leren) naschoolse opvang fantasie
Schoolperiode 6-12 jaar Gezin, groep 3-8 Cognitieve
(contacten leggen) basisschool, buurt, ontwikkeling staat
naschoolse opvang, centraal, Sociale
sport/hobby club contacten verbreden
Adolescentie 12-18 jaar Gezin, voortgezet Lichamelijke
(puberteit) onderwijs, verandering
leeftijdsgenoten (puberteit), Begin
seksuele
belangstelling,
identiteitsontwikkeling
, PABO ontwikkelingspsychologie samenvatting oefentoets basiskennis 2025
Ontwikkelingspsychologie in historisch perspectief
Fransman Ariés beschrijft in zijn boek de ontdekking van het kind hoe het kind doormiddel van
onderwijs zijn eigen plek in de maatschappij verovert. Voor de zeventiende eeuw was de
belangstelling naar de ontwikkeling van kinderen erg nihil. Men groeide sneller op vanwege de
vroege aanrakingen met ziekte, dood, werk, seksualiteit en geboorte. Onderwijs was nauwelijks
leeftijdsgebonden en was alleen voor de rijke mensen. Twee filosofen waren wel geïnteresseerd in
de ontwikkeling van kinderen, Locke (1632-1704) en Rousseau (1722-1778). Locke’s beroemde
tabula rasa-principe (onbeschreven blad) was een vroege voorloper van behaviorisme. Hij stelde dat
elk kind als een onbeschreven blad ter wereld kwam. Locke geloofde dat door ervaringen die een
kind op deed het kind normen en waarden kreeg. De omgeving was dus cruciaal voor de opvoeding
van een kind. Jean-Jacques Rousseau geloofde sterk dat de mens van nature goed was. Het
onbedorven kind zou nieuwsgierig zijn en slechts stimulans nodig moeten hebben. Ondanks hun
gerespecteerde werk hadden deze filosofen nooit onderzoek gedaan. Bioloog Charles Darwin (1809-
1882) deed dat wel. Tijdens het schrijven van zijn evolutie theorie The Origin of Species observeerde
hij veel zijn eigen zoon gedurende zijn eerste drie levensjaren. De observaties waren vrij subjectief
maar zijn voorbeeld werd spoedig gevolgd en observatie technieken werden verbeterd.
,PABO ontwikkelingspsychologie samenvatting oefentoets basiskennis 2025
, PABO ontwikkelingspsychologie samenvatting oefentoets basiskennis 2025
Dit is de complete samenvatting voor PABO ontwikkelingspsychologie. Ik heb screenshots van
meerdere boeken erbij gedaan. Alles in groen is extra belangrijk. Dit is alles dat je moet
weten samengevat.
Hoofdstuk 1 - Ontwikkeling
Ontwikkeling is te vergelijken met ontvouwen, onthullen en ontplooien. Al deze processen verlopen
stapsgewijs en in een vaste volgorde. We associëren ontwikkeling met verandering, groei en
vooruitgang en rijping. Rijping impliceert verandering en vooruitgang op 2 niveaus. Van klein naar
groot (groei) en van eenvoudig naar complex (differentiatie). Leren is een belangrijk begrip als het
over ontwikkelen gaat. “ontwikkeling wordt opgevat als een reeks progressieve veranderingen die tot
hogere niveaus van differentiatie en functioneren leiden.”
Ontwikkelingspsychologie houdt zich met twee kwesties bezig:
- Welke psychologische toestanden doorlopen individuen tijdens hun ontwikkeling?
- Welke mechanismen zijn verantwoordelijk voor de overgang van de ene toestand naar de
volgende?
Kinder- en jeugdjaren: een afbakening
Ontwikkelingsfase Leeftijd Omgeving Kenmerken
Babyperiode 0-12 maanden Gezin, kinderopvang Snelle groei en
(Zo lang kind nog niet ontwikkeling, geheel
loopt) afhankelijk van
bescherming, eerste
gehechtheidsrelatie.
Peuter periode 1-4 jaar Gezin, kinderopvang, Door beweging en
(ondernemend en peuterspeelzaal spraak meer
nieuwsgierig) autonoom, denkt en
handelt nog
egocentrisch
Kleuter periode 4-6 jaar Gezin, groep 1-2 Sociale ontwikkeling
(accent schuift van basisschool, buurt, neemt toe, speelt met
spelen naar leren) naschoolse opvang fantasie
Schoolperiode 6-12 jaar Gezin, groep 3-8 Cognitieve
(contacten leggen) basisschool, buurt, ontwikkeling staat
naschoolse opvang, centraal, Sociale
sport/hobby club contacten verbreden
Adolescentie 12-18 jaar Gezin, voortgezet Lichamelijke
(puberteit) onderwijs, verandering
leeftijdsgenoten (puberteit), Begin
seksuele
belangstelling,
identiteitsontwikkeling
, PABO ontwikkelingspsychologie samenvatting oefentoets basiskennis 2025
Ontwikkelingspsychologie in historisch perspectief
Fransman Ariés beschrijft in zijn boek de ontdekking van het kind hoe het kind doormiddel van
onderwijs zijn eigen plek in de maatschappij verovert. Voor de zeventiende eeuw was de
belangstelling naar de ontwikkeling van kinderen erg nihil. Men groeide sneller op vanwege de
vroege aanrakingen met ziekte, dood, werk, seksualiteit en geboorte. Onderwijs was nauwelijks
leeftijdsgebonden en was alleen voor de rijke mensen. Twee filosofen waren wel geïnteresseerd in
de ontwikkeling van kinderen, Locke (1632-1704) en Rousseau (1722-1778). Locke’s beroemde
tabula rasa-principe (onbeschreven blad) was een vroege voorloper van behaviorisme. Hij stelde dat
elk kind als een onbeschreven blad ter wereld kwam. Locke geloofde dat door ervaringen die een
kind op deed het kind normen en waarden kreeg. De omgeving was dus cruciaal voor de opvoeding
van een kind. Jean-Jacques Rousseau geloofde sterk dat de mens van nature goed was. Het
onbedorven kind zou nieuwsgierig zijn en slechts stimulans nodig moeten hebben. Ondanks hun
gerespecteerde werk hadden deze filosofen nooit onderzoek gedaan. Bioloog Charles Darwin (1809-
1882) deed dat wel. Tijdens het schrijven van zijn evolutie theorie The Origin of Species observeerde
hij veel zijn eigen zoon gedurende zijn eerste drie levensjaren. De observaties waren vrij subjectief
maar zijn voorbeeld werd spoedig gevolgd en observatie technieken werden verbeterd.
