Kwaliteit van leven
Bron: https://heder.be/wp-content/uploads/2020/12/QVL-logo-2020-water-
1024x949.jpg
Datum: 23-12-2022
Student: Esmee Gidding
Klas: VA-23
Docenten: Chiel Pieterse & Kris Lidner
,Inhoudsopgave
Inleiding……………………………………………………….……………………..………………..3
1 Wie is mijn cliënt?................................................................................................................4
1.1 Levenslijn……………………………………………….…………………………..……...…4
1.2 balansmodel; de draaglasten en krachten……………..………………………………….5
1.3 Ecogram…………………..…………………………………………………………………..6
2 Behoeften, wensen en doelen………………………………………………………...………....7
3 Plan van aanpak…………………………………………………………..…………………..…..9
3.1 Niet Rennen Maar Plannen……………………..…………………………….……………9
3.2 Planning…………………………………...…………………………..……………..……..11
4 Effectieve sociale interventie……………………………………………...………………...….13
5 Creatieve middelen en denktechnieken……………………………….………………………14
6 Literatuurlijst………………………………………………………………………............……..15
7 Bijlagen……………………………………………………………………..……………………..17
7.1 Bijlage balansmodel…………………………...…………………………………..…………..17
7.2 Bijlage levenslijn……………………………………………………………………………..…16
7.3 Bijlage opdracht Niet Rennen Maar Plannen : Grip op planning………………………....18
7.3.1 Opdracht 1: zelfbeoordelingslijst plannen en uitvoeren……………..………….…….18
7.3.2 De dagelijkste praktijk……………..……………………………………………………..20
7.3.3 Opdracht 2: persoonlijke doelen…………………………………………………….…..21
7.3.4 opdracht 3: APA deel 1: Opstellen van een stappenplan…………………………....22
7.3.5 controleren 2.3 stappen plan…………...…………………………………..…………..23
7.3.6 opdracht 4: APA deel 2: Uitvoeren van het stappenplan……………………………..24
7.3.7 opdracht 5Evaluatie uitvoeren van het stappenplan……………….……….………...25
7.3.8 opdracht 6: Planning..…………………………………………………………………....26
7.3.9 schema 1.1………………………………………………………………………………...27
7.3.10 schema 1.2 dagplanning………………………………………………………………..28
7.3.11 opdracht 7: Evaluatie planning……………………………………..………………….29
7.3.12 opdracht 8: Terugblik en evaluatie…………………...…………………..………...…30
7.3.13 opdracht 9: Evaluatie persoonlijke doelen………………………………….…….…..31
2
,Inleiding
Mijn praktijkorganisatie is School’s cool Nijmegen. School’s cool Nijmegen is een
vrijwilligersorganisatie die jongeren begeleiding biedt met hen schoolwerk en de kans op een
weervarende loopbaan in het voortgezet onderwijs met vrijwillige mentoren.
De doelgroep zijn kinderen tussen de 11-16 jaar. Die ondersteuning nodig hebben met
bepaalde vakken of met plannen, presenteren/ zelfvertrouwen. Dit is omdat er thuis niemand
is die of kan helpen.
Voordat een leerling een mentor krijgt, is er een procedure ervoor. De kinderen krijgen een
intake gesprek met Inge. Inge is één van de personen in de organisatie die de
aanspreekpunten zijn en is mijn stage begeleider.
Tijdens de intake wordt besproken waar de kinderen vast lopen of ondersteuning nodig
hebben op school en wat voor mentor zij zoeken die bij ze passen. Ook wordt er met de
mentor besproken wat voor leerling ze willen begeleiden. Als de leerling en mentor overeen
komen, is er een match. Er wordt een afspraak gemaakt om de leerling thuis te ontmoeten,
hierbij leren ze elkaar kennen wordt er een contract doorgenomen en wordt er besloten of de
leerling de vrijwilliger als mentor wilt.
De mentoren werken meestal bij de leerlingen thuis of soms als uitzondering op school.
Contact wordt gelegd fysiek, videobellen, bellen, mailen of via whatsapp. Er wordt één keer
in de week voor 1,5 uur afgesproken voor een heel schooljaar lang.
De missie van School’s cool is een goede match vinden voor leerling en mentor. Wat
School’s Cool het belangrijkste vindt, is dat de leerling met plezier naar school gaat en dat de
mentoren handvaten bieden zodat de leerling leert om later zelfstandig verder te kunnen
gaan. (School's Cool, 2022)
Voor het kwaliteit van leven project gebruik ik Cliënt D Ze is 14 jaar en zit nu in de eerste
klas van haar middelbare. Cliënt D is niet geboren in Nederland. Ze is toen ze 8 jaar was
gevlucht naar Nederland. Ook voor haar is het de eerste keer dat ze met school’s cool werkt.
3
, Wie is mijn cliënt?
1.1 Levenslijn
Een levenslijn is een getallen lijn met allerlei gebeurtenissen die impact hebben gemaakt op
het leven van een cliënt. Dit kunnen positieve of negatieve ervaringen zijn. Door de levenslijn
in te zetten kan je een overzicht creëren met de cliënt over zijn/haar leven.
Ik begon als eerste met het maken van de levenslijn samen met de cliënt. Mij was nog niet
bekend of de cliënt in Nederland was geboren of dat ze met haar ouders gevlucht was naar
Nederland. Ik was nieuwsgierig, maar wist niet of het met haar kon bespreken. Daarom was
ik afwachtend met het vragen naar haar situatie en heb ik samen met haar een levenslijn
opgezet. Na het opstellen van de levenslijn werd haar situatie voor mij bekend.
Doordat ik haar zelf de levenslijn liet tekenen kwam ik er achter dat ze acht jaar oud was
toen ze gevlucht was uit Eritrea met haar ouders en twee zusjes. Ze heeft toen een paar
maanden in Ethiopië gewoond en is daarna naar Nederland gekomen. Toen ze negen jaar
oud was ging ze voor het eerst naar school. Toen ze tien jaar oud was, heeft ze nieuwe
vriendinnen gemaakt waar ze nog steeds goed contact mee heeft. De eindcito heeft ze
gemaakt toen ze dertien jaar oud was. Het resultaat van de cito kwam uit op het niveau
mavo/havo. Momenteel is ze veertien jaar oud en volgt ze het niveau mavo/havo op de
middelbare school. Ze geeft aan dat ze het hier naar haar zin heeft.
4
Bron: https://heder.be/wp-content/uploads/2020/12/QVL-logo-2020-water-
1024x949.jpg
Datum: 23-12-2022
Student: Esmee Gidding
Klas: VA-23
Docenten: Chiel Pieterse & Kris Lidner
,Inhoudsopgave
Inleiding……………………………………………………….……………………..………………..3
1 Wie is mijn cliënt?................................................................................................................4
1.1 Levenslijn……………………………………………….…………………………..……...…4
1.2 balansmodel; de draaglasten en krachten……………..………………………………….5
1.3 Ecogram…………………..…………………………………………………………………..6
2 Behoeften, wensen en doelen………………………………………………………...………....7
3 Plan van aanpak…………………………………………………………..…………………..…..9
3.1 Niet Rennen Maar Plannen……………………..…………………………….……………9
3.2 Planning…………………………………...…………………………..……………..……..11
4 Effectieve sociale interventie……………………………………………...………………...….13
5 Creatieve middelen en denktechnieken……………………………….………………………14
6 Literatuurlijst………………………………………………………………………............……..15
7 Bijlagen……………………………………………………………………..……………………..17
7.1 Bijlage balansmodel…………………………...…………………………………..…………..17
7.2 Bijlage levenslijn……………………………………………………………………………..…16
7.3 Bijlage opdracht Niet Rennen Maar Plannen : Grip op planning………………………....18
7.3.1 Opdracht 1: zelfbeoordelingslijst plannen en uitvoeren……………..………….…….18
7.3.2 De dagelijkste praktijk……………..……………………………………………………..20
7.3.3 Opdracht 2: persoonlijke doelen…………………………………………………….…..21
7.3.4 opdracht 3: APA deel 1: Opstellen van een stappenplan…………………………....22
7.3.5 controleren 2.3 stappen plan…………...…………………………………..…………..23
7.3.6 opdracht 4: APA deel 2: Uitvoeren van het stappenplan……………………………..24
7.3.7 opdracht 5Evaluatie uitvoeren van het stappenplan……………….……….………...25
7.3.8 opdracht 6: Planning..…………………………………………………………………....26
7.3.9 schema 1.1………………………………………………………………………………...27
7.3.10 schema 1.2 dagplanning………………………………………………………………..28
7.3.11 opdracht 7: Evaluatie planning……………………………………..………………….29
7.3.12 opdracht 8: Terugblik en evaluatie…………………...…………………..………...…30
7.3.13 opdracht 9: Evaluatie persoonlijke doelen………………………………….…….…..31
2
,Inleiding
Mijn praktijkorganisatie is School’s cool Nijmegen. School’s cool Nijmegen is een
vrijwilligersorganisatie die jongeren begeleiding biedt met hen schoolwerk en de kans op een
weervarende loopbaan in het voortgezet onderwijs met vrijwillige mentoren.
De doelgroep zijn kinderen tussen de 11-16 jaar. Die ondersteuning nodig hebben met
bepaalde vakken of met plannen, presenteren/ zelfvertrouwen. Dit is omdat er thuis niemand
is die of kan helpen.
Voordat een leerling een mentor krijgt, is er een procedure ervoor. De kinderen krijgen een
intake gesprek met Inge. Inge is één van de personen in de organisatie die de
aanspreekpunten zijn en is mijn stage begeleider.
Tijdens de intake wordt besproken waar de kinderen vast lopen of ondersteuning nodig
hebben op school en wat voor mentor zij zoeken die bij ze passen. Ook wordt er met de
mentor besproken wat voor leerling ze willen begeleiden. Als de leerling en mentor overeen
komen, is er een match. Er wordt een afspraak gemaakt om de leerling thuis te ontmoeten,
hierbij leren ze elkaar kennen wordt er een contract doorgenomen en wordt er besloten of de
leerling de vrijwilliger als mentor wilt.
De mentoren werken meestal bij de leerlingen thuis of soms als uitzondering op school.
Contact wordt gelegd fysiek, videobellen, bellen, mailen of via whatsapp. Er wordt één keer
in de week voor 1,5 uur afgesproken voor een heel schooljaar lang.
De missie van School’s cool is een goede match vinden voor leerling en mentor. Wat
School’s Cool het belangrijkste vindt, is dat de leerling met plezier naar school gaat en dat de
mentoren handvaten bieden zodat de leerling leert om later zelfstandig verder te kunnen
gaan. (School's Cool, 2022)
Voor het kwaliteit van leven project gebruik ik Cliënt D Ze is 14 jaar en zit nu in de eerste
klas van haar middelbare. Cliënt D is niet geboren in Nederland. Ze is toen ze 8 jaar was
gevlucht naar Nederland. Ook voor haar is het de eerste keer dat ze met school’s cool werkt.
3
, Wie is mijn cliënt?
1.1 Levenslijn
Een levenslijn is een getallen lijn met allerlei gebeurtenissen die impact hebben gemaakt op
het leven van een cliënt. Dit kunnen positieve of negatieve ervaringen zijn. Door de levenslijn
in te zetten kan je een overzicht creëren met de cliënt over zijn/haar leven.
Ik begon als eerste met het maken van de levenslijn samen met de cliënt. Mij was nog niet
bekend of de cliënt in Nederland was geboren of dat ze met haar ouders gevlucht was naar
Nederland. Ik was nieuwsgierig, maar wist niet of het met haar kon bespreken. Daarom was
ik afwachtend met het vragen naar haar situatie en heb ik samen met haar een levenslijn
opgezet. Na het opstellen van de levenslijn werd haar situatie voor mij bekend.
Doordat ik haar zelf de levenslijn liet tekenen kwam ik er achter dat ze acht jaar oud was
toen ze gevlucht was uit Eritrea met haar ouders en twee zusjes. Ze heeft toen een paar
maanden in Ethiopië gewoond en is daarna naar Nederland gekomen. Toen ze negen jaar
oud was ging ze voor het eerst naar school. Toen ze tien jaar oud was, heeft ze nieuwe
vriendinnen gemaakt waar ze nog steeds goed contact mee heeft. De eindcito heeft ze
gemaakt toen ze dertien jaar oud was. Het resultaat van de cito kwam uit op het niveau
mavo/havo. Momenteel is ze veertien jaar oud en volgt ze het niveau mavo/havo op de
middelbare school. Ze geeft aan dat ze het hier naar haar zin heeft.
4
