Profilering educatief:
Bewijsdossier Coöperatief leren
Ad-PEP
Bron: https://i.pinimg.com/736x/42/ad/e8/42ade8d1b40bfd77935243b6fe93e4aa.jpg
Naam Marisca Albrechts
Studentnummer 717903
Datum 29 mei 2025
Docent Gerjanna de Jong
Praktijkschool CBS de Hoeksteen
,Voorwoord
Met tevredenheid presenteer ik mijn verslag over coöperatief leren, opgesteld tijdens mijn
werk in de instroomklas van CBS De Hoeksteen in Barendrecht. Aan het begin van dit
semester bestond mijn groep uit 15 leerlingen, en aan het eind telde de klas 19 leerlingen.
Binnen mijn groep bevinden zich vijf NT2-leerlingen en drie leerlingen die nog weinig tot
niets zeggen, maar wel veel observeren. Vooal op taalgebied zijn er grote verschillen in mijn
groep.
Voor mijn doelgroep is veel nog nieuw en spannend. Dit maakte het een uitdagende zoektocht
naar welke coöperatieve werkvormen passend zijn. Tijdens dit traject heb ik veel geleerd over
het afstemmen van werkvormen op het ontwikkelingsniveau en de behoeften van jonge
kinderen.
Graag wil ik Marjolijn Hooijmeijer, mijn praktijkbegeleidster, hartelijk bedanken voor haar
inspiratie, waardevolle feedback en de tijd die zij voor mij heeft vrijgemaakt. Dankzij haar
begeleiding heb ik mezelf verder kunnen ontwikkelen binnen dit belangrijke thema.
Ik wens u veel leesplezier!
,Inhoud
Voorwoord ................................................................................................................................. 2
Inleiding ..................................................................................................................................... 3
Verwijswijzer ............................................................................................................................. 5
Bronnenlijst ................................................................................................................................ 8
Bijlage 1 – Onderbouwing gekozen werkvormen tijdens gegeven lessen ............................... 10
Bijlage 2 – Onderbouwing gekozen differentiatie tijdens gegeven lessen............................... 12
Bijlage 3 – Ingevulde kijkwijzer coöperatieve werkvorm ....................................................... 16
Bijlage 4 – Gegeven lessen ...................................................................................................... 16
Bijlage 5 – Ingevulde kijkwijzer Effectieve communicatie leraarondersteuner ...................... 31
, Inleiding
Voor mijn kleutergroep, bestaande uit negentien 4-jarige kinderen waarvan een deel NT2-
leerling is, was coöperatief leren nog geheel nieuw. Een aantal kinderen zijn pas kort op
school en hebben nog weinig ervaring met samenwerken in gestructureerde werkvormen. In
deze lessen heb ik bewust gekozen voor eenvoudige, speelse coöperatieve werkvormen die
aansluiten bij hun belevingswereld en ontwikkelingsniveau. Door kleine stappen te zetten,
konden de kinderen op een veilige manier wennen aan samenwerken, luisteren naar elkaar en
samen tot een resultaat komen. In dit verslag beschrijf ik drie uitgevoerde lessen waarin
coöperatief leren centraal stond, met aandacht voor differentiatie, betrokkenheid en
taalontwikkeling.
Bewijsdossier Coöperatief leren
Ad-PEP
Bron: https://i.pinimg.com/736x/42/ad/e8/42ade8d1b40bfd77935243b6fe93e4aa.jpg
Naam Marisca Albrechts
Studentnummer 717903
Datum 29 mei 2025
Docent Gerjanna de Jong
Praktijkschool CBS de Hoeksteen
,Voorwoord
Met tevredenheid presenteer ik mijn verslag over coöperatief leren, opgesteld tijdens mijn
werk in de instroomklas van CBS De Hoeksteen in Barendrecht. Aan het begin van dit
semester bestond mijn groep uit 15 leerlingen, en aan het eind telde de klas 19 leerlingen.
Binnen mijn groep bevinden zich vijf NT2-leerlingen en drie leerlingen die nog weinig tot
niets zeggen, maar wel veel observeren. Vooal op taalgebied zijn er grote verschillen in mijn
groep.
Voor mijn doelgroep is veel nog nieuw en spannend. Dit maakte het een uitdagende zoektocht
naar welke coöperatieve werkvormen passend zijn. Tijdens dit traject heb ik veel geleerd over
het afstemmen van werkvormen op het ontwikkelingsniveau en de behoeften van jonge
kinderen.
Graag wil ik Marjolijn Hooijmeijer, mijn praktijkbegeleidster, hartelijk bedanken voor haar
inspiratie, waardevolle feedback en de tijd die zij voor mij heeft vrijgemaakt. Dankzij haar
begeleiding heb ik mezelf verder kunnen ontwikkelen binnen dit belangrijke thema.
Ik wens u veel leesplezier!
,Inhoud
Voorwoord ................................................................................................................................. 2
Inleiding ..................................................................................................................................... 3
Verwijswijzer ............................................................................................................................. 5
Bronnenlijst ................................................................................................................................ 8
Bijlage 1 – Onderbouwing gekozen werkvormen tijdens gegeven lessen ............................... 10
Bijlage 2 – Onderbouwing gekozen differentiatie tijdens gegeven lessen............................... 12
Bijlage 3 – Ingevulde kijkwijzer coöperatieve werkvorm ....................................................... 16
Bijlage 4 – Gegeven lessen ...................................................................................................... 16
Bijlage 5 – Ingevulde kijkwijzer Effectieve communicatie leraarondersteuner ...................... 31
, Inleiding
Voor mijn kleutergroep, bestaande uit negentien 4-jarige kinderen waarvan een deel NT2-
leerling is, was coöperatief leren nog geheel nieuw. Een aantal kinderen zijn pas kort op
school en hebben nog weinig ervaring met samenwerken in gestructureerde werkvormen. In
deze lessen heb ik bewust gekozen voor eenvoudige, speelse coöperatieve werkvormen die
aansluiten bij hun belevingswereld en ontwikkelingsniveau. Door kleine stappen te zetten,
konden de kinderen op een veilige manier wennen aan samenwerken, luisteren naar elkaar en
samen tot een resultaat komen. In dit verslag beschrijf ik drie uitgevoerde lessen waarin
coöperatief leren centraal stond, met aandacht voor differentiatie, betrokkenheid en
taalontwikkeling.
