Handelingsgericht werken
geschreven door:
Marleentje1989
De Marktplaats voor het Kopen en Verkopen van je Samenvattingen
Op Stuvia vind je het grootste aanbod aan samenvattingen en collegeaantekeningen. De
documenten zijn geschreven door jouw medestudenten, specifiek voor jouw opleiding!
www.stuvia.com
Dit document is auteursrechtelijk beschermd, het verspreiden van dit document is strafbaar.
, Stuvia.com - De Marktplaats voor het Kopen en Verkopen van je Samenvattingen
Samenvatting Handelingsgericht werken (HGW)
Hoofdstuk 1
Uitgangspunten
1. De onderwijsbehoeften van de leerling staan centraal
2. Het gaat om afstemming en wisselwerking
3. De leerkracht doet ertoe
4. Positieve aspecten zijn van groot belang
5. We werken constructief samen
6. Ons handelen is doelgericht
7. De werkwijze is systematisch en volgens een heldere structuur
Scholen kunnen de kwaliteit van hun onderwijs verbeteren door beschikbare onderzoeksresultaten te
benutten en werkwijzen toe te passen waarvan de effectiviteit bewezen is –Evidence based (EB) –
EB ontbreekt nog voor HGW. HGW wil een bijdrage leveren aan passend onderwijs voor elke leerling.
Onderwijsbehoeften geven aan wat een leerling nodig heeft om onderwijsdoelen te bereiken. Die
formuleer je door aan te geven wat een kind nodig heeft om een bepaald doel te bereiken. Centrale
vraag: welke vaardigheid moet het aanleren? En welke benadering en instructie heeft het dan nodig?
Het vereist een omslag denken. Wat heeft het kind en wat heeft het nodig? Dus niet denken vanuit het
probleem. Er wordt gewerkt vanuit hulpzinnen.
Vijf redenen waarom onderwijsbehoeften centraal staan bij HGW
1. Bij gesprekken met kinderen blijven we vaak hangen in het opsommen van problemen of kenmerken
diagnose. Doelen krijgen minder aandacht. Oplossingsgerichtheid.
2. Werken vanuit de onderwijsbehoeften concretiseert het streven naar afstemming. Ouders
Leerkracht. De aanpak doet ertoe! Zij kunnen voor verschil zorgen.
3. Bij het formuleren van onderwijsbehoeften benutten we kennis en ervaring van alle betrokkenen.
Welke oplossingen hebben zij?
4. Onderwijsbehoeften bieden een zinvol kader voor communicatie over Passend Onderwijs. Men
spreekt dezelfde taal in school/regio.
5. Onderwijsbehoeften vormen de basis van de HGW-cyclus op groepsniveau. Hiermee wordt het
onderwijs zoveel mogelijk afgestemd tussen de verschillende leerlingen. Dezelfde behoeften worden
samengevoegd tot in subgroepjes.
Transactionele model Een kind ontwikkelt zich in wisselwerking met zijn omgeving (interactie)
Een gecombineerde aanpak/afstemming tussen school en thuis is per definitie succesvoller dan een
aanpak alleen gericht op school of thuis.
Effectieve/Ineffectieve leerkracht.
Doelgericht omgaan met verschillen tussen leerlingen is een belangrijk kenmerk van een effectieve
leerkracht.
Dit document is auteursrechtelijk beschermd, het verspreiden van dit document is strafbaar.
geschreven door:
Marleentje1989
De Marktplaats voor het Kopen en Verkopen van je Samenvattingen
Op Stuvia vind je het grootste aanbod aan samenvattingen en collegeaantekeningen. De
documenten zijn geschreven door jouw medestudenten, specifiek voor jouw opleiding!
www.stuvia.com
Dit document is auteursrechtelijk beschermd, het verspreiden van dit document is strafbaar.
, Stuvia.com - De Marktplaats voor het Kopen en Verkopen van je Samenvattingen
Samenvatting Handelingsgericht werken (HGW)
Hoofdstuk 1
Uitgangspunten
1. De onderwijsbehoeften van de leerling staan centraal
2. Het gaat om afstemming en wisselwerking
3. De leerkracht doet ertoe
4. Positieve aspecten zijn van groot belang
5. We werken constructief samen
6. Ons handelen is doelgericht
7. De werkwijze is systematisch en volgens een heldere structuur
Scholen kunnen de kwaliteit van hun onderwijs verbeteren door beschikbare onderzoeksresultaten te
benutten en werkwijzen toe te passen waarvan de effectiviteit bewezen is –Evidence based (EB) –
EB ontbreekt nog voor HGW. HGW wil een bijdrage leveren aan passend onderwijs voor elke leerling.
Onderwijsbehoeften geven aan wat een leerling nodig heeft om onderwijsdoelen te bereiken. Die
formuleer je door aan te geven wat een kind nodig heeft om een bepaald doel te bereiken. Centrale
vraag: welke vaardigheid moet het aanleren? En welke benadering en instructie heeft het dan nodig?
Het vereist een omslag denken. Wat heeft het kind en wat heeft het nodig? Dus niet denken vanuit het
probleem. Er wordt gewerkt vanuit hulpzinnen.
Vijf redenen waarom onderwijsbehoeften centraal staan bij HGW
1. Bij gesprekken met kinderen blijven we vaak hangen in het opsommen van problemen of kenmerken
diagnose. Doelen krijgen minder aandacht. Oplossingsgerichtheid.
2. Werken vanuit de onderwijsbehoeften concretiseert het streven naar afstemming. Ouders
Leerkracht. De aanpak doet ertoe! Zij kunnen voor verschil zorgen.
3. Bij het formuleren van onderwijsbehoeften benutten we kennis en ervaring van alle betrokkenen.
Welke oplossingen hebben zij?
4. Onderwijsbehoeften bieden een zinvol kader voor communicatie over Passend Onderwijs. Men
spreekt dezelfde taal in school/regio.
5. Onderwijsbehoeften vormen de basis van de HGW-cyclus op groepsniveau. Hiermee wordt het
onderwijs zoveel mogelijk afgestemd tussen de verschillende leerlingen. Dezelfde behoeften worden
samengevoegd tot in subgroepjes.
Transactionele model Een kind ontwikkelt zich in wisselwerking met zijn omgeving (interactie)
Een gecombineerde aanpak/afstemming tussen school en thuis is per definitie succesvoller dan een
aanpak alleen gericht op school of thuis.
Effectieve/Ineffectieve leerkracht.
Doelgericht omgaan met verschillen tussen leerlingen is een belangrijk kenmerk van een effectieve
leerkracht.
Dit document is auteursrechtelijk beschermd, het verspreiden van dit document is strafbaar.
