Ontwikkelingspedagogiek.
Hoofdstuk 1:
Visies opvoeden:
Langeveld: Fenomenologische benadering – gebeurtenissen en voorvallen zoals deze beschreven
worden door de opvoeder staan centraal.
- gericht op beleving.
- Subjectieve waarnemen van ouder staat centraal.
- Situatie is niet goed of fout, maar wordt als goed of fout beleefd.
- Opvoeden bestaat uit de omgang met de opvoedeling.
Montessori: De opvoedeling op het juiste moment zaken aangereikt krijgen waarmee hij zich kan
ontwikkelen.
- help mij om het zelf te doen.
3 opvoedingsmilieus
1 primair – ouders (kerngezin)
2 secundair – professionals om het kind heen. Zoals school, kdv.
3 Tertiair – omgeving, straat, buurt, cultuur.
Pedagogische programma’s.
STEP: Systematic Training for Effective Parenting.
- concrete rollenspellen.
- Gelijkwaardigheid tussen ouder en kind en hun behoefte aan verbondenheid staan centraal.
- Uitgangspunt: ondogmatisch opvoeden.
- Geen vaste gedragsvoorschriften.
- Ouders leren zelf aangeven waar hun opvoedingsgrenzen liggen. – ik-boodschap i.p.v. jij-boodschap.
SESK prgramma: Starke Eltern – Starke Kinder.
- Hecht veel waarde aan de rechten van het kind. Opvoeding zonder geweld.
- Ouders moeten de zin van regels en grenzen uitleggen.
- Conflictsituaties worden in groepen geanalyseerd en er worden oplossingen gezocht op basis van de
theorie en ervaringen van de groepsleden.
Trippel P prorgramma: Positive Parenting Prgram. (sinds 1999)
- Op positieve wijze kinderen begeleiden.
3 basisprincipes:
* zorgen voor een veilige en stimulerende omgeving.
* Het creëren van een positieve leeromgeving.
* het leren hoe ouders het beste op ongewenst gedrag kunnen reageren.
+ dit zorgt voor een gezond zelfbeeld en een zelfbewuste persoonlijkheid.
Reform onderwijs:
Montessori, Jenaplan, vrijeschool, dalton onderwijs.
- Het onderwijs moet een continue ontwikkeling van de leerlingen waarborgen en het moet
kindvolgend zijn.
- het onderwijs moet rekening houden met individuele verschillen tussen de leerlingen wat betreft
mogelijkheden, belangstelling en tempo.
- aandacht voor creativiteit ontwikkeling. (uitgezonderd Montessori)
, Accommodatie – het vormen van een nieuw denkschema.
- gaat om het bouwen van een structuur waarin gebeurtenissen een plaats krijgen. (theorie)
Piaget: ken, doe, tast en proefstructuren opbowuen.
Assimilatie – het inpassen van gebeurtenissen of feiten. (interpretatie en facilitatie van bijv. de
ouder) Piaget: Het onderbrengen van ervaringen.
Accommodatie en assimilatie zijn samen de motor van ontwikkeling.
Hoofdstuk 2:
Lange termijn opvoedingsdoelen:
- het je leren aanpassen aan een veranderende samenleving.
- het verwerven van zelfstandigheid.
- rekening houden met anderen.
- stelling name.
Lange termijndoelen hebben te maken met de visie van de opvoeders op de mens als persoon en de
mens in de samenleving en soms mens en God.
2 doelen op de lange termijn:
- Het helpen en begeleiden van de ontwikkeling van de persoonlijkheid.
- Het helpen en begeleiden van de opvoedeling tot hij / zij een aangepast lid van de huidige
maatschappij is.
Korte en lange termijn doelen hebben met elkaar te maken en zijn beide gebaseerd op waarden en
normen.
SLO – Stichting Leerplan Ontwikkeling. – Stelt de communale maximale en minimale doelstellingen
die per leerstof eenheid per klas moeten worden gehaald om te kunnen worden gefinancierd en
erkend worden door de overheid.
Lange termijn doelen onderwijs:
- Cognitief – Kennis en bekwaamheden (abilities) en vaardigheden (skills)
- Affectief – Meedoen – ontwikkelen van selectieve aandacht.
- Psycho-motorisch – Integratie van kennis en toepassen van vaardigheden.
Identiteit/persoonlijkheid randvoorwaarden – Feedback, sensitiviteit en responsiviteit.
Reciproque altruïsme – wederkerige zelfopoffering – voor wat hoort wat.
3 kanten identiteit:
- Zelfbewustzijn: voortgang
- Zelfkennis
- Zelfvertrouwen
Consonante ervaringen – prettig gevoel – ervaringen die het zelfbeeld ondersteunen.
Dissonante ervaringen – gevoel van onbehagen – ervaringen die het zelfbeeld bedreigen.
Compliance – onderworpen
Avoidance – Vlucht gedrag.
Opwindingsfaasen Buseman: Fasen waarbij het individu erg op zichzelf gericht is / persoonlijkheid is
in ontwikkeling.
1 – de eerste 3 mnd na de geboorte – genotzucht – egocentrisme
2 – 2,5 – 3 jaar. – koppigheidsfase/
Hoofdstuk 1:
Visies opvoeden:
Langeveld: Fenomenologische benadering – gebeurtenissen en voorvallen zoals deze beschreven
worden door de opvoeder staan centraal.
- gericht op beleving.
- Subjectieve waarnemen van ouder staat centraal.
- Situatie is niet goed of fout, maar wordt als goed of fout beleefd.
- Opvoeden bestaat uit de omgang met de opvoedeling.
Montessori: De opvoedeling op het juiste moment zaken aangereikt krijgen waarmee hij zich kan
ontwikkelen.
- help mij om het zelf te doen.
3 opvoedingsmilieus
1 primair – ouders (kerngezin)
2 secundair – professionals om het kind heen. Zoals school, kdv.
3 Tertiair – omgeving, straat, buurt, cultuur.
Pedagogische programma’s.
STEP: Systematic Training for Effective Parenting.
- concrete rollenspellen.
- Gelijkwaardigheid tussen ouder en kind en hun behoefte aan verbondenheid staan centraal.
- Uitgangspunt: ondogmatisch opvoeden.
- Geen vaste gedragsvoorschriften.
- Ouders leren zelf aangeven waar hun opvoedingsgrenzen liggen. – ik-boodschap i.p.v. jij-boodschap.
SESK prgramma: Starke Eltern – Starke Kinder.
- Hecht veel waarde aan de rechten van het kind. Opvoeding zonder geweld.
- Ouders moeten de zin van regels en grenzen uitleggen.
- Conflictsituaties worden in groepen geanalyseerd en er worden oplossingen gezocht op basis van de
theorie en ervaringen van de groepsleden.
Trippel P prorgramma: Positive Parenting Prgram. (sinds 1999)
- Op positieve wijze kinderen begeleiden.
3 basisprincipes:
* zorgen voor een veilige en stimulerende omgeving.
* Het creëren van een positieve leeromgeving.
* het leren hoe ouders het beste op ongewenst gedrag kunnen reageren.
+ dit zorgt voor een gezond zelfbeeld en een zelfbewuste persoonlijkheid.
Reform onderwijs:
Montessori, Jenaplan, vrijeschool, dalton onderwijs.
- Het onderwijs moet een continue ontwikkeling van de leerlingen waarborgen en het moet
kindvolgend zijn.
- het onderwijs moet rekening houden met individuele verschillen tussen de leerlingen wat betreft
mogelijkheden, belangstelling en tempo.
- aandacht voor creativiteit ontwikkeling. (uitgezonderd Montessori)
, Accommodatie – het vormen van een nieuw denkschema.
- gaat om het bouwen van een structuur waarin gebeurtenissen een plaats krijgen. (theorie)
Piaget: ken, doe, tast en proefstructuren opbowuen.
Assimilatie – het inpassen van gebeurtenissen of feiten. (interpretatie en facilitatie van bijv. de
ouder) Piaget: Het onderbrengen van ervaringen.
Accommodatie en assimilatie zijn samen de motor van ontwikkeling.
Hoofdstuk 2:
Lange termijn opvoedingsdoelen:
- het je leren aanpassen aan een veranderende samenleving.
- het verwerven van zelfstandigheid.
- rekening houden met anderen.
- stelling name.
Lange termijndoelen hebben te maken met de visie van de opvoeders op de mens als persoon en de
mens in de samenleving en soms mens en God.
2 doelen op de lange termijn:
- Het helpen en begeleiden van de ontwikkeling van de persoonlijkheid.
- Het helpen en begeleiden van de opvoedeling tot hij / zij een aangepast lid van de huidige
maatschappij is.
Korte en lange termijn doelen hebben met elkaar te maken en zijn beide gebaseerd op waarden en
normen.
SLO – Stichting Leerplan Ontwikkeling. – Stelt de communale maximale en minimale doelstellingen
die per leerstof eenheid per klas moeten worden gehaald om te kunnen worden gefinancierd en
erkend worden door de overheid.
Lange termijn doelen onderwijs:
- Cognitief – Kennis en bekwaamheden (abilities) en vaardigheden (skills)
- Affectief – Meedoen – ontwikkelen van selectieve aandacht.
- Psycho-motorisch – Integratie van kennis en toepassen van vaardigheden.
Identiteit/persoonlijkheid randvoorwaarden – Feedback, sensitiviteit en responsiviteit.
Reciproque altruïsme – wederkerige zelfopoffering – voor wat hoort wat.
3 kanten identiteit:
- Zelfbewustzijn: voortgang
- Zelfkennis
- Zelfvertrouwen
Consonante ervaringen – prettig gevoel – ervaringen die het zelfbeeld ondersteunen.
Dissonante ervaringen – gevoel van onbehagen – ervaringen die het zelfbeeld bedreigen.
Compliance – onderworpen
Avoidance – Vlucht gedrag.
Opwindingsfaasen Buseman: Fasen waarbij het individu erg op zichzelf gericht is / persoonlijkheid is
in ontwikkeling.
1 – de eerste 3 mnd na de geboorte – genotzucht – egocentrisme
2 – 2,5 – 3 jaar. – koppigheidsfase/
