Recensie trends 1
Conferentie ‘Optimaal leren’ 12 mei 2017
te Heerlen
, Inleiding
Op vrijdag 12 mei 2017 organiseerde het Welten-Instituut in samenwerking met de
Open Universiteit de conferentie ‘Optimaal leren! Biologische en psychologische
voorwaarden voor leren’. In deze conferentie staat de ontwikkeling van het brein in relatie tot
de omgeving centraal. Swaab (2000) geeft aan dat alles wat wij denken, doen en laten wordt
bepaald en uitgevoerd door onze hersenen. De hersenen vergaren informatie afkomstig uit de
omgeving. Tijdens de conferentie wordt onder andere uitgelegd wat optimaal leren is, hoe dit
in de praktijk bevorderd kan worden en in welke onderwijsomgevingen leerlingen het best
leren. De conferentie wordt geopend door de decaan van de faculteit Psychologie en
Onderwijswetenschappen: Prof. dr. Saskia Brand-Gruwel. Prof. dr. Paul Kirschner en prof dr.
Maurice Zeegers volgen beiden met een keynote over onderwijsmythes en de erfelijkheid van
cognitieve ontwikkeling. Vervolgens vinden er twee lezingen plaats, een van prof dr. Rob
Martens over autonomie in het onderwijs en een van dr. Celeste Meijs over de structuur in het
onderwijs. Na deze lezingen volgt er een interview, onder leiding van Marije Broens, tussen
twee schoolleiders: dhr. Jan Fasen en dhr. Hans Huizer. Afsluitend vindt er een
onderwijsdebat plaats over autonomie en structuur in het onderwijs.
Het onderwerp van de conferentie sprak mij aan. Ik ben werkzaam als leerkracht
binnen het reguliere primair onderwijs. Binnen onze school zijn we bezig met het vernieuwen
van de visie en context van de school, de oude visie is namelijk niet meer zichtbaar. De
leervraag die ik vanuit deze ontwikkeling, mede namens de school stel is: ‘Op welke wijze
kan de context van de school zodanig ingericht worden dat het leren van de leerlingen het
beste tot stand komt?’ Hiernaast heb ik nog een leervraag gesteld. Op de school waar ik werk
werken wij grotendeels vanuit structuur. Als school willen wij wel autonomie toepassen, maar
de vraag hierbij is hoe autonomie precies zorgt voor een hogere mate van optimaal leren.
Conferentie ‘Optimaal leren’ 12 mei 2017
te Heerlen
, Inleiding
Op vrijdag 12 mei 2017 organiseerde het Welten-Instituut in samenwerking met de
Open Universiteit de conferentie ‘Optimaal leren! Biologische en psychologische
voorwaarden voor leren’. In deze conferentie staat de ontwikkeling van het brein in relatie tot
de omgeving centraal. Swaab (2000) geeft aan dat alles wat wij denken, doen en laten wordt
bepaald en uitgevoerd door onze hersenen. De hersenen vergaren informatie afkomstig uit de
omgeving. Tijdens de conferentie wordt onder andere uitgelegd wat optimaal leren is, hoe dit
in de praktijk bevorderd kan worden en in welke onderwijsomgevingen leerlingen het best
leren. De conferentie wordt geopend door de decaan van de faculteit Psychologie en
Onderwijswetenschappen: Prof. dr. Saskia Brand-Gruwel. Prof. dr. Paul Kirschner en prof dr.
Maurice Zeegers volgen beiden met een keynote over onderwijsmythes en de erfelijkheid van
cognitieve ontwikkeling. Vervolgens vinden er twee lezingen plaats, een van prof dr. Rob
Martens over autonomie in het onderwijs en een van dr. Celeste Meijs over de structuur in het
onderwijs. Na deze lezingen volgt er een interview, onder leiding van Marije Broens, tussen
twee schoolleiders: dhr. Jan Fasen en dhr. Hans Huizer. Afsluitend vindt er een
onderwijsdebat plaats over autonomie en structuur in het onderwijs.
Het onderwerp van de conferentie sprak mij aan. Ik ben werkzaam als leerkracht
binnen het reguliere primair onderwijs. Binnen onze school zijn we bezig met het vernieuwen
van de visie en context van de school, de oude visie is namelijk niet meer zichtbaar. De
leervraag die ik vanuit deze ontwikkeling, mede namens de school stel is: ‘Op welke wijze
kan de context van de school zodanig ingericht worden dat het leren van de leerlingen het
beste tot stand komt?’ Hiernaast heb ik nog een leervraag gesteld. Op de school waar ik werk
werken wij grotendeels vanuit structuur. Als school willen wij wel autonomie toepassen, maar
de vraag hierbij is hoe autonomie precies zorgt voor een hogere mate van optimaal leren.
