lOMoARcPSD|6165149
Meer dan onderwijs - H5 - Didactische werkvormen
Relatie en Gezag (Driestar Hogeschool)
StudeerSnel wordt niet gesponsord of ondersteund door een hogeschool of universiteit
Gedownload door oznjmcmf myodquwtqe ()
, lOMoARcPSD|6165149
Hoofdstuk 5.5.5 – Didactische werkvormen
Didactische werkvormen geven aan hoe de onderwijsleersituatie door de leraar wordt
ingericht. Het zijn dus gedragingen van leraren. Een belangrijke vraag bij de keuze voor een
didactische werkvorm: wil je een rijke en krachtige leeromgeving waarin kinderen actief aan
het leren zijn, dan zoek je naar vormen die daarbij passen (opdrachten, samenwerken,
spelvormen). Wil je zelf meer leidinggeven aan het leerproces, dan kies je een instructievorm
en vormen waarin door jou geleide interacties plaatsvinden. Ook is de keuze gerelateerd
aan de beginsituatie, de inhoud, de groeperingsvorm, de leeractiviteit en de leerstijl van
kinderen.
1 Instructievormen
Kenmerk: leraar-gestuurd. Zwaarder accent op leerinhoud dan op leerling. Toch kunnen
leerlingen zeer actief zijn. Instructievormen zijn geschikt voor:
- Doorgeven van informatie;
- Het presenteren van kennis, zodat leerlingen zelfstandig kunnen werken;
- Het geven van een inleiding op een nieuw onderwerp of thema.
Belangrijke instructievormen: doceren, vertellen, voorlezen, excursie, demonstreren,
vertonen van iets.
Doceren:
- Helder betoog die je kunt ondersteunen met bijvoorbeeld ppt
- Door middel van vragen kun je kinderen betrekken bij je betoog
- Oogcontact is belangrijk (opstelling van groep is belangrijk)
Vertellen:
- Goed verhaal: pakkend begin, bepaalde gebeurtenis en duidelijke climax
- Beeldend vertellen: kinderen moeten zich met personen kunnen identificeren
- Houding en gebaren van verteller van invloed op concentratie van de kinderen
- Oogcontact en overzicht (opstelling van groep is belangrijk)
Excursie:
- Goed voorbereid en moet passen in bepaald programma
o Kan als introductie dienen
o Slot van een serie lessen: kinderen nemen dan gericht informatie op omdat al
veel besproken is
o Onderdeel van verkenningsfase
Voor alle vormen van excursie geldt:
- Kinderen weten waarom ze ergens heengaan en wat er te beleven valt;
- De kinderen krijgen gelegenheid eerst even te acclimatiseren;
- Ze kunnen zelf op onderzoek uitgaan, al dan niet aan de hand van opdrachten;
- Opdrachten zijn vooraf doorgesproken;
- Opdrachten moeten ontdekken niet belemmeren;
- Opdracht papieren moeten aanwezig zijn zodat er in de klas uitgewisseld kan
worden;
- Van tevoren zijn er duidelijke afspraken gemaakt;
Gedownload door oznjmcmf myodquwtqe ()
Meer dan onderwijs - H5 - Didactische werkvormen
Relatie en Gezag (Driestar Hogeschool)
StudeerSnel wordt niet gesponsord of ondersteund door een hogeschool of universiteit
Gedownload door oznjmcmf myodquwtqe ()
, lOMoARcPSD|6165149
Hoofdstuk 5.5.5 – Didactische werkvormen
Didactische werkvormen geven aan hoe de onderwijsleersituatie door de leraar wordt
ingericht. Het zijn dus gedragingen van leraren. Een belangrijke vraag bij de keuze voor een
didactische werkvorm: wil je een rijke en krachtige leeromgeving waarin kinderen actief aan
het leren zijn, dan zoek je naar vormen die daarbij passen (opdrachten, samenwerken,
spelvormen). Wil je zelf meer leidinggeven aan het leerproces, dan kies je een instructievorm
en vormen waarin door jou geleide interacties plaatsvinden. Ook is de keuze gerelateerd
aan de beginsituatie, de inhoud, de groeperingsvorm, de leeractiviteit en de leerstijl van
kinderen.
1 Instructievormen
Kenmerk: leraar-gestuurd. Zwaarder accent op leerinhoud dan op leerling. Toch kunnen
leerlingen zeer actief zijn. Instructievormen zijn geschikt voor:
- Doorgeven van informatie;
- Het presenteren van kennis, zodat leerlingen zelfstandig kunnen werken;
- Het geven van een inleiding op een nieuw onderwerp of thema.
Belangrijke instructievormen: doceren, vertellen, voorlezen, excursie, demonstreren,
vertonen van iets.
Doceren:
- Helder betoog die je kunt ondersteunen met bijvoorbeeld ppt
- Door middel van vragen kun je kinderen betrekken bij je betoog
- Oogcontact is belangrijk (opstelling van groep is belangrijk)
Vertellen:
- Goed verhaal: pakkend begin, bepaalde gebeurtenis en duidelijke climax
- Beeldend vertellen: kinderen moeten zich met personen kunnen identificeren
- Houding en gebaren van verteller van invloed op concentratie van de kinderen
- Oogcontact en overzicht (opstelling van groep is belangrijk)
Excursie:
- Goed voorbereid en moet passen in bepaald programma
o Kan als introductie dienen
o Slot van een serie lessen: kinderen nemen dan gericht informatie op omdat al
veel besproken is
o Onderdeel van verkenningsfase
Voor alle vormen van excursie geldt:
- Kinderen weten waarom ze ergens heengaan en wat er te beleven valt;
- De kinderen krijgen gelegenheid eerst even te acclimatiseren;
- Ze kunnen zelf op onderzoek uitgaan, al dan niet aan de hand van opdrachten;
- Opdrachten zijn vooraf doorgesproken;
- Opdrachten moeten ontdekken niet belemmeren;
- Opdracht papieren moeten aanwezig zijn zodat er in de klas uitgewisseld kan
worden;
- Van tevoren zijn er duidelijke afspraken gemaakt;
Gedownload door oznjmcmf myodquwtqe ()
