Refleksi Kontekstual Mengintegrasikan Karakter Budaya dalam Modul Ajar

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Penyusun :
Tahun Penyusunan : Tahun 2026
Jenjang Sekolah : VIII/8 (SMP)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Transformasi Geometri Refleksi (𝑥 = 0 dan 𝑦 = 0)
Pertemuan : (1x90 Menit)
B. Capaian Pembelajaran
● Elemen: Geometri
● Capaian Pembelajaran:
Di akhir fase E, peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius dan menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah.
C. Tujuan Pembelajaran
● Peserta didik dapat mengenal konsep pencerminan terhadap sumbu 𝑋 (𝑦 = 0) dan sumbu 𝑌 (𝑥 =
0).
● Peserta didik dapat menentukan bayangan suatu titik, bangunan atau ornamen Rumah Adat Kolaka
yang dicerminkan terhadap sumbu 𝑋 (𝑦 = 0) dan sumbu 𝑌 (𝑥 = 0).
● Peserta didik dapat menggunakan geogebra untuk memvisualisasikan hasil pencerminan
● Peserta didik dapat memahami bentuk simetri dalam ornamen dan bangunan budaya dapat dianalisis
menggunakan konsep pencerminan
D. Asesmen
• Asesmen formatif dan summatif.

E. Profil Pelajar Pancasila
● Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
Pelajar Indonesia yang berakhlak mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannyadengan
Tuhan Yang Maha Esa. Memahami ajaran agama dan kepercayaan serta menerapkan pemahaman
tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
● Mandiri
Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung jawab atas proses dan
hasil belajarnya.
● Bernalar Kritis
Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik kuantitatif,
membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi dan
menyimpulkannya.
● Kreatif
Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna,
bermanfaat, dan berdampak baik.
● Berkebinekaan Global
Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya. Tetap berpikir terbuka
dalam berinteraksi dengan budaya lain, sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan
kemungkinan terbentuknya budaya baru yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur
bangsa.
F. Sarana dan Prasarana
● Proyektor LCD, laptop, media pembelajaran interaktif dan Geogebra

, G. Target Peserta Didik
● Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
● Kelompok peserta didik homogen: masing-masing kelompok terdiri dari peserta didik dengan gaya
belajar visual, auditori, dan kinestetik.

H. Model dan Metode Pembelajaran
● Model Pembelajaran: Direct Instruction
● Motode Pembelajaran: Demonstrasi, Eksplorasi Digital, Diskusi, Kontekstual Budaya
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
● Guru memulai pembelajaran dengan bertanya keadaan peserta didik.
● Guru mengecek kehadiran peserta didik.
● Guru melakukan do’a bersama peserta didik. (Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan yang Maha Esa
dan Berakhlak Mulia)
● Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran.
● Guru membacakan tujuan pembelajaran kepada peserta didik.

Kegiatan Apersepsi dan Motivasi (15 Menit)
● Guru bertanya pertanyaan esensial mengenai pentingnya belajar transformasi geometri refleksi
dalam kehidupan sehari-hari.
“Mengapa kita harus belajar transformasi geometri refleksi ?”
● Mengajak peserta didik mengamati gambar seseorang yang sedang bercermin.
“Anak-anak coba amati gambar berikut!”
“Anak-anak, pernahkah kalian bercermin di pagi hari sebelum ke sekolah?”
“Anak-anak, bayangan itu sebenarnya adalah hasil refleksi atau pencerminan. Dalam matematika,
kita bisa menghitung dengan tepat bagaimana suatu benda atau titik akan tampak jika dicerminkan.”
“Mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari oleh siswa, kemudian memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.”
Kegiatan Inti (80 Menit)
Penyajian (Menyajikan Materi)
• Guru mengajukan pertanyaan pada peserta didik.
“Siapa di sini pernah melihat ornamen Rumah Adat Kolaka?”
• Menampilkan gambar ornamen Rumah Adat Kolaka.
• Peserta didik diminta mengamati gambar ornamen.
“Apakah kalian melihat pola ornamen Rumah Adat tersebut?”
• Guru menjelaskan aturan pencerminan terhdap sumbu 𝑋 dan sumbu 𝑌.
Modeling (Memberikan Demonstrasi)
• Peserta didik mengamati demostrasi penggunaan geogebra oleh guru yang menunjukkan
pencerminan terhadap sumbu 𝑋 dan sumbu 𝑌.
Guide Discussion (Membimbing Diskusi)
• Peserta didik dibagi kelompok kecil yang terdiri 3 sampai 4 peserta didik yang homogen
• Masing-masing kelompok mendapat gambar ornamen Rumah Adat Kolaka dengan ukuran yang
disediakan.
• Peserta didik berkerja sama menggunakan geogebra dan mencatat hasil pencerminan.
• Masing-masing kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan secara singkat.
Independent Practice (Memberikan Latihan Mandiri)
• Peserta didik diminta untuk memindai QR Code yang ditampilkan guru, menggunakan GeoGebra
untuk menentukan hasil pencerminan, kemudian menggambarkan dan mengisinya pada lembar
koordinat bidang Kartesius yang telah disediakan.
“Anak-anak, silakan scan QR Code yang Ibu tampilkan, kemudian gunakan GeoGebra untuk
menentukan hasil pencerminan. Setelah itu, gambarlah hasil pencerminan tersebut dan isilah pada
lembar koordinat bidang Kartesius yang telah Ibu bagikan.”



Modul Ajar Matematika SMP 2026 2