Een Narratieve Analyse van Subjectief Welbevinden
Van kwetsbaarheid naar veerkracht
Kimberly Moeliker
Met het inleveren van dit beroepsproduct verklaar ik Kimberly Moeliker, student aan de
Master Innovatie in Zorg en Welzijn van de Hogeschool Utrecht, dat ik bij het schrijven van
dit beroepsproduct, geen plagiaat heb gepleegd en dat het beroepsproduct het resultaat is
van mijn eigen werk en verwoord is in mijn eigen woorden behoudens citaten. Daar waar het
beroepsproduct gebaseerd is op informatie dan wel ideeën uit een andere informatiebron zal
ik die ander recht doen door naar diens geraadpleegde werk te verwijzen. Tevens verklaar ik
dat ik te allen tijde verantwoordelijk blijf voor het bovenstaande.
Hogeschool Utrecht
Master Innovatie in Zorg en Welzijn
Cursus: Vraagsturing, GVE-1.M-BV-16
Summatieve versie
Studentnummer: GEANONIMISEERD
Datum: 30-01-2026
Mentor: GEANONIMISEERD
Aantal woorden: 2801
,EEN NARRATIEVE ANALYSE VAN SUBJECTIEF WELBEVINDEN
Samenvatting
In het Nederlandse zorg- en welzijnsdomein ontstaat een groeiende aandacht voor
persoonsgerichte zorg en er wordt vaker benadrukt dat subjectief welbevinden hierin een
centrale rol speelt. Omdat zorgprofessionals niet altijd zicht hebben op welke persoonlijke
factoren bepalend zijn voor iemands welbevinden, richt dit onderzoek zich op het verkennen
van de voorspellers van subjectief welbevinden van één respondent. De centrale
onderzoeksvraag hierbij luidde: Wat zijn de voorspellers van subjectief welbevinden van de
respondent?
Het onderzoek is uitgevoerd met een kwalitatieve benadering waarbij gebruik wordt gemaakt
van de Levenslijn Interview Methode (LIM). Het open interview bracht belangrijke
levensgebeurtenissen, emoties en betekenisgeving in kaart. De data zijn handmatig
getranscribeerd en thematisch geanalyseerd volgens Creswell en Creswell, ondersteund
door ATLAS.ti. Member checking en reflexiviteit zijn toegepast om betrouwbaarheid en
validiteit te versterken.
Uit de analyse kwamen vier thema’s naar voren, namelijk hechting en vertrouwen opbouwen,
identiteitsvorming, verlies en trauma en leren en ontwikkelen. De respondent beschrijft een
moeilijke start door interlandelijke adoptie, wat langdurige invloed had op vertrouwen en
relaties. Identiteitsvorming blijkt een doorlopend proces, waarbij de respondent van het
afwijzen van haar Chinese afkomst groeide naar integratie van beide identiteiten. Verlies en
trauma spelen een centrale rol, maar therapie en persoonlijke hulpbronnen hebben geleid tot
meer autonomie en veerkracht. Leren en ontwikkelen, zowel persoonlijk als professioneel,
dragen daarnaast bij aan stabiliteit en betekenisgeving.
De resultaten sluiten aan bij theoretische inzichten over subjectief welbevinden, waarin
emotionele balans en cognitieve betekenisgeving centraal staan. Het onderzoek toont een
beweging van vroege kwetsbaarheid naar toenemende autonomie, veerkracht en
ontwikkeling en benadrukt het belang van persoonsgerichte zorg waarin ruimte is voor
verhalen en ervaringen.
2
, EEN NARRATIEVE ANALYSE VAN SUBJECTIEF WELBEVINDEN
Inhoudsopgave
Samenvatting .........................................................................................................................2
1 Inleiding ...............................................................................................................................5
2 Methode ..............................................................................................................................6
2.1 Onderzoeksbenadering .................................................................................................6
2.2 Respondent ..................................................................................................................6
2.3 Dataverzameling ...........................................................................................................7
2.4 Data-analyse .................................................................................................................7
2.5 Betrouwbaarheid en validiteit ........................................................................................8
2.6 Ethiek............................................................................................................................8
3 Resultaten ...........................................................................................................................8
3.1 Resultaten per thema ....................................................................................................9
3.1.1 Thema 1: hechting en vertrouwen opbouwen .........................................................9
3.1.2 Thema 2: identiteitsvorming ....................................................................................9
3.1.3 Thema 3: verlies en trauma ..................................................................................10
3.1.4 Thema 4: leren en ontwikkelen .............................................................................10
3.2 Overkoepelend patroon ............................................................................................... 11
4 Discussie ........................................................................................................................... 11
4.1 Interpretatie van de resultaten in relatie tot de literatuur .............................................. 11
4.2 Methodologische reflectie ...........................................................................................12
4.3 Aanbevelingen voor de praktijk ...................................................................................13
5 Conclusie ..........................................................................................................................13
Referenties ...........................................................................................................................14
Bijlage A: ICF-schema ..........................................................................................................16
Bijlage B: Codeboom ............................................................................................................17
Bijlage C: Checklist persoonsgebonden data .......................................................................18
Bijlage D: Overzicht thema’s .................................................................................................20
Bijlage E: Verslag leerrendement..........................................................................................22
Bijlage F: Peerreview 1.........................................................................................................24
3
Van kwetsbaarheid naar veerkracht
Kimberly Moeliker
Met het inleveren van dit beroepsproduct verklaar ik Kimberly Moeliker, student aan de
Master Innovatie in Zorg en Welzijn van de Hogeschool Utrecht, dat ik bij het schrijven van
dit beroepsproduct, geen plagiaat heb gepleegd en dat het beroepsproduct het resultaat is
van mijn eigen werk en verwoord is in mijn eigen woorden behoudens citaten. Daar waar het
beroepsproduct gebaseerd is op informatie dan wel ideeën uit een andere informatiebron zal
ik die ander recht doen door naar diens geraadpleegde werk te verwijzen. Tevens verklaar ik
dat ik te allen tijde verantwoordelijk blijf voor het bovenstaande.
Hogeschool Utrecht
Master Innovatie in Zorg en Welzijn
Cursus: Vraagsturing, GVE-1.M-BV-16
Summatieve versie
Studentnummer: GEANONIMISEERD
Datum: 30-01-2026
Mentor: GEANONIMISEERD
Aantal woorden: 2801
,EEN NARRATIEVE ANALYSE VAN SUBJECTIEF WELBEVINDEN
Samenvatting
In het Nederlandse zorg- en welzijnsdomein ontstaat een groeiende aandacht voor
persoonsgerichte zorg en er wordt vaker benadrukt dat subjectief welbevinden hierin een
centrale rol speelt. Omdat zorgprofessionals niet altijd zicht hebben op welke persoonlijke
factoren bepalend zijn voor iemands welbevinden, richt dit onderzoek zich op het verkennen
van de voorspellers van subjectief welbevinden van één respondent. De centrale
onderzoeksvraag hierbij luidde: Wat zijn de voorspellers van subjectief welbevinden van de
respondent?
Het onderzoek is uitgevoerd met een kwalitatieve benadering waarbij gebruik wordt gemaakt
van de Levenslijn Interview Methode (LIM). Het open interview bracht belangrijke
levensgebeurtenissen, emoties en betekenisgeving in kaart. De data zijn handmatig
getranscribeerd en thematisch geanalyseerd volgens Creswell en Creswell, ondersteund
door ATLAS.ti. Member checking en reflexiviteit zijn toegepast om betrouwbaarheid en
validiteit te versterken.
Uit de analyse kwamen vier thema’s naar voren, namelijk hechting en vertrouwen opbouwen,
identiteitsvorming, verlies en trauma en leren en ontwikkelen. De respondent beschrijft een
moeilijke start door interlandelijke adoptie, wat langdurige invloed had op vertrouwen en
relaties. Identiteitsvorming blijkt een doorlopend proces, waarbij de respondent van het
afwijzen van haar Chinese afkomst groeide naar integratie van beide identiteiten. Verlies en
trauma spelen een centrale rol, maar therapie en persoonlijke hulpbronnen hebben geleid tot
meer autonomie en veerkracht. Leren en ontwikkelen, zowel persoonlijk als professioneel,
dragen daarnaast bij aan stabiliteit en betekenisgeving.
De resultaten sluiten aan bij theoretische inzichten over subjectief welbevinden, waarin
emotionele balans en cognitieve betekenisgeving centraal staan. Het onderzoek toont een
beweging van vroege kwetsbaarheid naar toenemende autonomie, veerkracht en
ontwikkeling en benadrukt het belang van persoonsgerichte zorg waarin ruimte is voor
verhalen en ervaringen.
2
, EEN NARRATIEVE ANALYSE VAN SUBJECTIEF WELBEVINDEN
Inhoudsopgave
Samenvatting .........................................................................................................................2
1 Inleiding ...............................................................................................................................5
2 Methode ..............................................................................................................................6
2.1 Onderzoeksbenadering .................................................................................................6
2.2 Respondent ..................................................................................................................6
2.3 Dataverzameling ...........................................................................................................7
2.4 Data-analyse .................................................................................................................7
2.5 Betrouwbaarheid en validiteit ........................................................................................8
2.6 Ethiek............................................................................................................................8
3 Resultaten ...........................................................................................................................8
3.1 Resultaten per thema ....................................................................................................9
3.1.1 Thema 1: hechting en vertrouwen opbouwen .........................................................9
3.1.2 Thema 2: identiteitsvorming ....................................................................................9
3.1.3 Thema 3: verlies en trauma ..................................................................................10
3.1.4 Thema 4: leren en ontwikkelen .............................................................................10
3.2 Overkoepelend patroon ............................................................................................... 11
4 Discussie ........................................................................................................................... 11
4.1 Interpretatie van de resultaten in relatie tot de literatuur .............................................. 11
4.2 Methodologische reflectie ...........................................................................................12
4.3 Aanbevelingen voor de praktijk ...................................................................................13
5 Conclusie ..........................................................................................................................13
Referenties ...........................................................................................................................14
Bijlage A: ICF-schema ..........................................................................................................16
Bijlage B: Codeboom ............................................................................................................17
Bijlage C: Checklist persoonsgebonden data .......................................................................18
Bijlage D: Overzicht thema’s .................................................................................................20
Bijlage E: Verslag leerrendement..........................................................................................22
Bijlage F: Peerreview 1.........................................................................................................24
3
