Adolescentiepsychologie Hoorcollege:
De puberteit is ongeveer van je tiende tot je vijftiende. Daarna kom je in de latere
adolescentie.
Mijn levenslooplijn:
- 12: Puberteit → Onzeker, gepest.
- 13: Puberteit → Ik dreigde van school af getrapt te worden.
- 14: Puberteit → Probleemkind thuis.
- 15: Puberteit → Alcohol begon een rol te spelen.
- 16: Adolescent → Ik bleef zitten, ik was de oudste van de klas en
niemand durfde meer gemeen tegen mij te doen. Dat was de
omschakeling.
- 17: Adolescent
- 18: Adolescent
Adolescere betekent volwassen worden. Je krijgt als het ware een nieuwe identiteit,
je bevindt je in een losmakingsproces. Ook wordt je moreel onafhankelijk, je maakt
nieuwe verbindingen en je krijgt lichamelijke veranderingen.
Puberteit: Met name lichamelijke overgang.
Adolescentie: Gehele overgangsperiode (12-21).
Vroege adolescentie: 10-15. Lichamelijke veranderingen en het losmakingsproces.
Midden adolescentie: 15-18. Experimenteren nieuwe keuzemogelijkheden.
Late adolescentie: 18-21. Aangaan maatschappelijke en persoonlijke relaties.
Identiteit:
- Wie je officieel bent, in de vorm van je naam, adres, geboortedatum
enzovoort.
- Wat voor jou karakteristiek is = je persoonlijkheid.
Persoonlijkheid: Nature & nurture.
Temperament: Nature.
Freud bedacht dat de persoonlijkheid een dynamische structuur is die wordt
gevormd door drie krachten:
- Id/es; bestaat uit biologische driften en het streven naar bevrediging. Gaat
dus af op lusten en emoties.
- Ego/ich; staat voor de waarneming, het bewustzijn en het verstan. Het
reguleert impulsen volgens het realiteitsprincipe. Vindt de balans tussen de
id/es en het super-ego/de über-ich.
- Super-ego/über-ich; het geweten wordt gevormd door het zich eigen maken
van de geboden en verboden van de ouders en belangrijke anderen. Laat
, zich niet leiden door de verleidingen van het kind zijn. Dit is de basis van hoe
we nu denken.
Erikson bedacht dat er geen drie, maar acht ontwikkelingsfasen zijn. Hij benoemde
vier aspecten van identiteit:
- Continuïteit; besef dat je dezelfde persoon bent in andere situaties.
- Herkenning en erkenning; je wordt door anderen ook als zodanig (h)erkend.
- Besef van vrijheid in afhankelijkheid; je voelt je vrij door acceptatie van
beperkingen (mogelijkheden en regels).
- Een zinvolle toekomst; zorgt voor motivatie.
Het model van Marcia:
- Adolescenten in de achievement status hebben een periode van exploratie
doorgemaakt en hebben daarna welbepaalde keuzes gemaakt.
- De moratorium status verwijst naar adolescenten die zich nog in een proces
van exploratie en crisis bevinden, en die nog geen definitieve bindingen zijn
aangegaan.
- Adolescenten in de foreclosure status zijn al wel tot definitieve bindingen
gekomen, hoewel ze geen periode van exploratie doormaakten. Ze hebben
zich hierbij doorgaans laten leiden door de wensen en het voorbeeld van
significante anderen, zoals de ouders.
- In de diffusion status tenslotte hebben adolescenten nog geen definitieve
keuzes of bindingen gemaakt.
- In tegenstelling tot adolescenten in de moratorium status gaan ze ook niet
actief op zoek naar de rollen en identiteitsaspecten die bij hen passen.
Twee vormen van identiteitsverwarring:
- Negatieve identiteit; niet kunnen voldoen aan ideaalbeeld (zelf of door
anderen gecreëerd), tegenovergesteld gedrag.
- Kunstmatige identiteit; aansluiting zoeken zorgt voor zekerheid.
De puberteit is ongeveer van je tiende tot je vijftiende. Daarna kom je in de latere
adolescentie.
Mijn levenslooplijn:
- 12: Puberteit → Onzeker, gepest.
- 13: Puberteit → Ik dreigde van school af getrapt te worden.
- 14: Puberteit → Probleemkind thuis.
- 15: Puberteit → Alcohol begon een rol te spelen.
- 16: Adolescent → Ik bleef zitten, ik was de oudste van de klas en
niemand durfde meer gemeen tegen mij te doen. Dat was de
omschakeling.
- 17: Adolescent
- 18: Adolescent
Adolescere betekent volwassen worden. Je krijgt als het ware een nieuwe identiteit,
je bevindt je in een losmakingsproces. Ook wordt je moreel onafhankelijk, je maakt
nieuwe verbindingen en je krijgt lichamelijke veranderingen.
Puberteit: Met name lichamelijke overgang.
Adolescentie: Gehele overgangsperiode (12-21).
Vroege adolescentie: 10-15. Lichamelijke veranderingen en het losmakingsproces.
Midden adolescentie: 15-18. Experimenteren nieuwe keuzemogelijkheden.
Late adolescentie: 18-21. Aangaan maatschappelijke en persoonlijke relaties.
Identiteit:
- Wie je officieel bent, in de vorm van je naam, adres, geboortedatum
enzovoort.
- Wat voor jou karakteristiek is = je persoonlijkheid.
Persoonlijkheid: Nature & nurture.
Temperament: Nature.
Freud bedacht dat de persoonlijkheid een dynamische structuur is die wordt
gevormd door drie krachten:
- Id/es; bestaat uit biologische driften en het streven naar bevrediging. Gaat
dus af op lusten en emoties.
- Ego/ich; staat voor de waarneming, het bewustzijn en het verstan. Het
reguleert impulsen volgens het realiteitsprincipe. Vindt de balans tussen de
id/es en het super-ego/de über-ich.
- Super-ego/über-ich; het geweten wordt gevormd door het zich eigen maken
van de geboden en verboden van de ouders en belangrijke anderen. Laat
, zich niet leiden door de verleidingen van het kind zijn. Dit is de basis van hoe
we nu denken.
Erikson bedacht dat er geen drie, maar acht ontwikkelingsfasen zijn. Hij benoemde
vier aspecten van identiteit:
- Continuïteit; besef dat je dezelfde persoon bent in andere situaties.
- Herkenning en erkenning; je wordt door anderen ook als zodanig (h)erkend.
- Besef van vrijheid in afhankelijkheid; je voelt je vrij door acceptatie van
beperkingen (mogelijkheden en regels).
- Een zinvolle toekomst; zorgt voor motivatie.
Het model van Marcia:
- Adolescenten in de achievement status hebben een periode van exploratie
doorgemaakt en hebben daarna welbepaalde keuzes gemaakt.
- De moratorium status verwijst naar adolescenten die zich nog in een proces
van exploratie en crisis bevinden, en die nog geen definitieve bindingen zijn
aangegaan.
- Adolescenten in de foreclosure status zijn al wel tot definitieve bindingen
gekomen, hoewel ze geen periode van exploratie doormaakten. Ze hebben
zich hierbij doorgaans laten leiden door de wensen en het voorbeeld van
significante anderen, zoals de ouders.
- In de diffusion status tenslotte hebben adolescenten nog geen definitieve
keuzes of bindingen gemaakt.
- In tegenstelling tot adolescenten in de moratorium status gaan ze ook niet
actief op zoek naar de rollen en identiteitsaspecten die bij hen passen.
Twee vormen van identiteitsverwarring:
- Negatieve identiteit; niet kunnen voldoen aan ideaalbeeld (zelf of door
anderen gecreëerd), tegenovergesteld gedrag.
- Kunstmatige identiteit; aansluiting zoeken zorgt voor zekerheid.
