Inhoud
Oefentoets Opvoedondersteuning 2.4 - Hoorcollege 1...........................................1
Oefentoets Opvoedondersteuning 2.4 – Hoorcollege 2..........................................4
Oefentoets Opvoedondersteuning 2.4 - Hoorcollege 3...........................................7
Oefentoets Opvoedondersteuning 2.4 - Hoorcollege 4...........................................9
Oefentoets Opvoedondersteuning 2.4 - Hoorcollege 5.........................................11
Oefentoets Opvoedondersteuning 2.4 - Hoorcollege 6.........................................14
Oefentoets Opvoedondersteuning 2.4 - Hoorcollege 7.........................................17
Hoorcollege 1, antwoorden................................................................................ 20
Hoorcollege 2, antwoorden................................................................................ 20
Hoorcollege 3, antwoorden................................................................................ 20
Hoorcollege 4, antwoorden................................................................................ 20
Hoorcollege 5, antwoorden................................................................................ 20
Hoorcollege 6, antwoorden................................................................................ 20
Hoorcollege 7, antwoorden................................................................................ 20
Oefentoets Opvoedondersteuning 2.4 -
Hoorcollege 1
Vraag 1 Casus: Tijdens een middag in het park verliest vader Mark zijn geduld
en snauwt hij een voorbijganger af waar zijn 4-jarige zoontje bij staat. Mark had
niet de intentie om zijn zoon iets te leren, maar het kind kopieert het gedrag de
volgende dag op school. Volgens de definitie van opvoeding die in het college is
behandeld, is dit een voorbeeld van: A) Geen opvoeding, omdat er geen sprake is
van een bewuste pedagogische intentie. B) Opvoeding, omdat het gaat om zowel
bedoelde als onbedoelde beïnvloeding van de ontwikkeling. C) Enkel socialisatie,
aangezien opvoeding altijd een doelgericht proces van de ouder moet zijn. D)
Hyperparenting, omdat de omgeving direct oordeelt over het gedrag van de
vader.
Vraag 2 Casus: Een gezin leeft in armoede en de ouders kunnen de benodigde
bril voor hun dochter niet betalen. Volgens het Internationaal Verdrag inzake de
Rechten van het Kind (IVRK) hebben zij een bepaalde verantwoordelijkheid. Wat
wordt er in deze context specifiek van de ouders verwacht? A) Ouders zijn
juridisch strafbaar als zij niet direct zelf in de zorgbehoefte kunnen voorzien. B)
Ouders moeten in staat zijn om aan de bel te trekken en hulp te vragen als zij zelf
niet aan de behoeften van het kind kunnen voldoen. C) De overheid neemt de
volledige opvoeding over zodra aan de basisrechten van het kind niet voldaan
kan worden. D) De IVRK legt de volledige verantwoordelijkheid bij de
professional; de ouder heeft hierin geen actieve rol.
Vraag 3 Casus: In een historisch overzicht bespreekt een pedagoog de
opvoeding in de 17e eeuw (Gouden Eeuw). Een gezinshoofd eist strikte
,gehoorzaamheid en legt de nadruk op religieuze deugdzaamheid. Welke
rolverdeling was in deze periode typerend voor de ouders? A) De moeder had het
gezag, de vader de zorg. B) Beide ouders waren gelijkwaardige partners in een
onderhandelingshuishouden. C) De vader vertegenwoordigde het gezag, de
moeder was verantwoordelijk voor de zorg. D) Deskundigen bepaalden de
opvoeding; de rol van de ouders was minimaal.
Vraag 4 Casus: Tijdens de Verlichting (18e eeuw) verandert de kijk op
opvoeding. Een moeder probeert haar kinderen met rede en wetenschappelijke
inzichten op te voeden tot goede burgers. Wat was een belangrijk
maatschappelijk doel van de 'volksopvoeding' in deze periode? A) Kinderen
voorbereiden op zware arbeid in de industrie. B) Iedereen, ongeacht afkomst,
opvoeden tot een deugdzaam en redelijk burger voor de natie. C) Het kind
volledig vrijlaten in zijn individuele ontplooiing zonder maatschappelijke kaders.
D) De invloed van de moeder minimaliseren ten gunste van religieuze instituten.
Vraag 5 Casus: In de periode vlak na de Tweede Wereldoorlog (1945-1970) krijgt
een moeder het advies om haar kind 'matig' op te voeden en vooral het
gemeenschapsbelang voorop te stellen. Waarom was dit advies in die tijd zo
dominant? A) Er was een sterke drang naar individualisering en zelfontplooiing.
B) Het herstel van de samenleving stond centraal en men vreesde dat te veel
verwennerij tot asociaal gedrag zou leiden. C) De wetenschap had aangetoond
dat autoritaire opvoeding de enige weg naar succes was. D) Men wilde de invloed
van de overheid op de opvoeding volledig uitbannen.
Vraag 6 Casus: Micha de Winter pleit voor een 'pedagogische civil society'. In
een bepaalde wijk organiseren buren samen met een jongerenwerker activiteiten
op een trapveldje om de sociale veiligheid te vergroten. Wat is de kern van deze
visie? A) Opvoeding is een exclusieve taak van de ouders; professionals mogen
enkel bij crisis ingrijpen. B) De verantwoordelijkheid voor het opgroeien van
kinderen ligt bij de hele gemeenschap (burgers, ouders en professionals). C) De
overheid moet alle opvoedtaken overnemen om gelijkheid te garanderen. D) Het
kind moet volledig autonoom opgroeien zonder inmenging van de sociale
omgeving.
Vraag 7 Casus: Ouders van de 8-jarige Sophie plannen haar week vol met
pianoles, hockey, bijles Chinees en mindfulness voor kinderen. Ze willen dat
Sophie de beste kansen krijgt in de huidige prestatiesamenleving. Hoe wordt dit
verschijnsel in de literatuur genoemd? A) De pedagogische paradox. B)
Hyperparenting. C) Relationele autonomie. D) De januskop van de opvoeding.
Vraag 8 Casus: Een pedagoog onderzoekt de hulpmiddelen die in een wijk
aanwezig zijn, zoals informele netwerken en de mate waarin mensen elkaar
steunen bij de opvoeding. Welke term gebruikt Micha de Winter voor deze
aanwezige hulpmiddelen in een gemeenschap? A) Cultureel kapitaal. B) Sociaal
kapitaal. C) Pedagogische rijkdom. D) Zelfredzaamheid.
Vraag 9 Casus: In de 21e eeuw wordt opvoeding vaak gezien als een
'privéproject'. Ouders ervaren hierdoor veel druk en onzekerheid, mede door de
overvloed aan (online) adviezen. Wat is een direct gevolg van deze
'opvoedingsparadox' volgens de bronnen? A) Ouders worden zelfverzekerder door
de grote hoeveelheid kennis. B) Ouders worden juist onzekerder en gaan sneller
op zoek naar experts voor normale ontwikkelingsvragen. C) De sociale controle in
, de buurt neemt toe, waardoor ouders meer steun ervaren. D) Er is een terugkeer
naar de strikte autoritaire opvoedstijl van de 17e eeuw.
Vraag 10 Casus: Een sociaal werker ondersteunt een ouder bij opvoedvragen.
De professional probeert de eigen kracht van de ouder te versterken en het
sociale netwerk te activeren, in plaats van de problemen over te nemen. Dit sluit
aan bij de doelen van de nieuwe Jeugdwet (2015). Wat is een belangrijk
uitgangspunt van deze wet? A) Volledige institutionalisering van alle opvoedhulp.
B) Het versterken van de zelfredzaamheid en de eigen kracht van cliënten en hun
omgeving. C) De professional is de enige die bepaalt wat goed is voor het kind.
D) Preventie is niet langer een taak van de gemeente.
Vraag 11 Casus: In de literatuur 'Meer dan opvoeden' wordt gesproken over de
'Januskop' van de opvoeding. Wat wordt bedoeld met de 'mannelijke zijde' van
deze metafoor? A) Focus op coöperatie, ondersteuning en verbinding. B) Focus op
autonomie, controle en eigen kracht. C) De rol van de vader als enige opvoeder.
D) Het wetenschappelijk onderbouwen van elke opvoedstap.
Vraag 12 Casus: Een gezin heeft een sterke band met de lokale moskee en de
familie woont in dezelfde straat. Wanneer de ouders het zwaar hebben, springt
de familie direct bij. Welke vorm van sociaal kapitaal is hier volgens de theorie
van Putnam (genoemd in de literatuur) vooral zichtbaar? A) Bridging sociaal
kapitaal. B) Linking sociaal kapitaal. C) Bonding sociaal kapitaal. D)
Maatschappelijk kapitaal.
Vraag 13 Casus: Tijdens de industrialisatie in de 19e eeuw ontstonden er grote
zorgen over de morele ontwikkeling van kinderen uit de arbeidersklasse. Wat was
een belangrijk kenmerk van de opvoedingsadviezen in deze periode? A)
Maximale vrijheid voor het kind om te werken. B) Bescherming van het kind
tegen de 'gevaren' van de straat en de opkomst van disciplinering via wetten
(zoals het Kinderwetje van Van Houten). C) Focus op de emotionele band tussen
vader en kind. D) Het stimuleren van een onderhandelingshuishouden.
Vraag 14 Casus: Een pedagoog stelt dat opvoeden in de westerse wereld
onlosmakelijk verbonden is met het in stand houden van de democratie. Welke
opvoedingsstijl wordt in dit verband als het meest effectief beschouwd? A) De
autoritaire stijl (strikte macht van de ouder). B) De permissieve stijl (alles mag,
geen grenzen). C) De autoritatieve stijl (combinatie van warmte/steun en
duidelijke grenzen/uitleg). D) De verwaarlozende stijl (geen betrokkenheid).
Vraag 15 Casus: Een ouder vraagt zich af of ze haar kind wel goed genoeg
voorbereid op de toekomst. Ze leest veel boeken en volgt cursussen. De docent
tijdens het college stelt: "Wat je als ouder níet weet, kan je kind wel degelijk
schaden." Wat wordt hiermee bedoeld in de context van 'kennis van opvoeding'?
A) Intuïtie is altijd voldoende voor een goede opvoeding. B) Kennis over
ontwikkeling helpt ouders om genuanceerder naar hun kind te kijken en rechten
van kinderen te waarborgen. C) Ouders moeten blind varen op elk
wetenschappelijk advies zonder eigen afweging. D) Alleen professionals hebben
de kennis die nodig is om een kind groot te brengen.
Vraag 16 Casus: In de 20e eeuw (rond 1900) werd opvoeding steeds meer
'verwetenschappelijkt'. Wie werden in deze periode belangrijker als bron voor
opvoedadviezen? A) Grootouders en de kerk. B) Deskundigen zoals psychologen
Oefentoets Opvoedondersteuning 2.4 - Hoorcollege 1...........................................1
Oefentoets Opvoedondersteuning 2.4 – Hoorcollege 2..........................................4
Oefentoets Opvoedondersteuning 2.4 - Hoorcollege 3...........................................7
Oefentoets Opvoedondersteuning 2.4 - Hoorcollege 4...........................................9
Oefentoets Opvoedondersteuning 2.4 - Hoorcollege 5.........................................11
Oefentoets Opvoedondersteuning 2.4 - Hoorcollege 6.........................................14
Oefentoets Opvoedondersteuning 2.4 - Hoorcollege 7.........................................17
Hoorcollege 1, antwoorden................................................................................ 20
Hoorcollege 2, antwoorden................................................................................ 20
Hoorcollege 3, antwoorden................................................................................ 20
Hoorcollege 4, antwoorden................................................................................ 20
Hoorcollege 5, antwoorden................................................................................ 20
Hoorcollege 6, antwoorden................................................................................ 20
Hoorcollege 7, antwoorden................................................................................ 20
Oefentoets Opvoedondersteuning 2.4 -
Hoorcollege 1
Vraag 1 Casus: Tijdens een middag in het park verliest vader Mark zijn geduld
en snauwt hij een voorbijganger af waar zijn 4-jarige zoontje bij staat. Mark had
niet de intentie om zijn zoon iets te leren, maar het kind kopieert het gedrag de
volgende dag op school. Volgens de definitie van opvoeding die in het college is
behandeld, is dit een voorbeeld van: A) Geen opvoeding, omdat er geen sprake is
van een bewuste pedagogische intentie. B) Opvoeding, omdat het gaat om zowel
bedoelde als onbedoelde beïnvloeding van de ontwikkeling. C) Enkel socialisatie,
aangezien opvoeding altijd een doelgericht proces van de ouder moet zijn. D)
Hyperparenting, omdat de omgeving direct oordeelt over het gedrag van de
vader.
Vraag 2 Casus: Een gezin leeft in armoede en de ouders kunnen de benodigde
bril voor hun dochter niet betalen. Volgens het Internationaal Verdrag inzake de
Rechten van het Kind (IVRK) hebben zij een bepaalde verantwoordelijkheid. Wat
wordt er in deze context specifiek van de ouders verwacht? A) Ouders zijn
juridisch strafbaar als zij niet direct zelf in de zorgbehoefte kunnen voorzien. B)
Ouders moeten in staat zijn om aan de bel te trekken en hulp te vragen als zij zelf
niet aan de behoeften van het kind kunnen voldoen. C) De overheid neemt de
volledige opvoeding over zodra aan de basisrechten van het kind niet voldaan
kan worden. D) De IVRK legt de volledige verantwoordelijkheid bij de
professional; de ouder heeft hierin geen actieve rol.
Vraag 3 Casus: In een historisch overzicht bespreekt een pedagoog de
opvoeding in de 17e eeuw (Gouden Eeuw). Een gezinshoofd eist strikte
,gehoorzaamheid en legt de nadruk op religieuze deugdzaamheid. Welke
rolverdeling was in deze periode typerend voor de ouders? A) De moeder had het
gezag, de vader de zorg. B) Beide ouders waren gelijkwaardige partners in een
onderhandelingshuishouden. C) De vader vertegenwoordigde het gezag, de
moeder was verantwoordelijk voor de zorg. D) Deskundigen bepaalden de
opvoeding; de rol van de ouders was minimaal.
Vraag 4 Casus: Tijdens de Verlichting (18e eeuw) verandert de kijk op
opvoeding. Een moeder probeert haar kinderen met rede en wetenschappelijke
inzichten op te voeden tot goede burgers. Wat was een belangrijk
maatschappelijk doel van de 'volksopvoeding' in deze periode? A) Kinderen
voorbereiden op zware arbeid in de industrie. B) Iedereen, ongeacht afkomst,
opvoeden tot een deugdzaam en redelijk burger voor de natie. C) Het kind
volledig vrijlaten in zijn individuele ontplooiing zonder maatschappelijke kaders.
D) De invloed van de moeder minimaliseren ten gunste van religieuze instituten.
Vraag 5 Casus: In de periode vlak na de Tweede Wereldoorlog (1945-1970) krijgt
een moeder het advies om haar kind 'matig' op te voeden en vooral het
gemeenschapsbelang voorop te stellen. Waarom was dit advies in die tijd zo
dominant? A) Er was een sterke drang naar individualisering en zelfontplooiing.
B) Het herstel van de samenleving stond centraal en men vreesde dat te veel
verwennerij tot asociaal gedrag zou leiden. C) De wetenschap had aangetoond
dat autoritaire opvoeding de enige weg naar succes was. D) Men wilde de invloed
van de overheid op de opvoeding volledig uitbannen.
Vraag 6 Casus: Micha de Winter pleit voor een 'pedagogische civil society'. In
een bepaalde wijk organiseren buren samen met een jongerenwerker activiteiten
op een trapveldje om de sociale veiligheid te vergroten. Wat is de kern van deze
visie? A) Opvoeding is een exclusieve taak van de ouders; professionals mogen
enkel bij crisis ingrijpen. B) De verantwoordelijkheid voor het opgroeien van
kinderen ligt bij de hele gemeenschap (burgers, ouders en professionals). C) De
overheid moet alle opvoedtaken overnemen om gelijkheid te garanderen. D) Het
kind moet volledig autonoom opgroeien zonder inmenging van de sociale
omgeving.
Vraag 7 Casus: Ouders van de 8-jarige Sophie plannen haar week vol met
pianoles, hockey, bijles Chinees en mindfulness voor kinderen. Ze willen dat
Sophie de beste kansen krijgt in de huidige prestatiesamenleving. Hoe wordt dit
verschijnsel in de literatuur genoemd? A) De pedagogische paradox. B)
Hyperparenting. C) Relationele autonomie. D) De januskop van de opvoeding.
Vraag 8 Casus: Een pedagoog onderzoekt de hulpmiddelen die in een wijk
aanwezig zijn, zoals informele netwerken en de mate waarin mensen elkaar
steunen bij de opvoeding. Welke term gebruikt Micha de Winter voor deze
aanwezige hulpmiddelen in een gemeenschap? A) Cultureel kapitaal. B) Sociaal
kapitaal. C) Pedagogische rijkdom. D) Zelfredzaamheid.
Vraag 9 Casus: In de 21e eeuw wordt opvoeding vaak gezien als een
'privéproject'. Ouders ervaren hierdoor veel druk en onzekerheid, mede door de
overvloed aan (online) adviezen. Wat is een direct gevolg van deze
'opvoedingsparadox' volgens de bronnen? A) Ouders worden zelfverzekerder door
de grote hoeveelheid kennis. B) Ouders worden juist onzekerder en gaan sneller
op zoek naar experts voor normale ontwikkelingsvragen. C) De sociale controle in
, de buurt neemt toe, waardoor ouders meer steun ervaren. D) Er is een terugkeer
naar de strikte autoritaire opvoedstijl van de 17e eeuw.
Vraag 10 Casus: Een sociaal werker ondersteunt een ouder bij opvoedvragen.
De professional probeert de eigen kracht van de ouder te versterken en het
sociale netwerk te activeren, in plaats van de problemen over te nemen. Dit sluit
aan bij de doelen van de nieuwe Jeugdwet (2015). Wat is een belangrijk
uitgangspunt van deze wet? A) Volledige institutionalisering van alle opvoedhulp.
B) Het versterken van de zelfredzaamheid en de eigen kracht van cliënten en hun
omgeving. C) De professional is de enige die bepaalt wat goed is voor het kind.
D) Preventie is niet langer een taak van de gemeente.
Vraag 11 Casus: In de literatuur 'Meer dan opvoeden' wordt gesproken over de
'Januskop' van de opvoeding. Wat wordt bedoeld met de 'mannelijke zijde' van
deze metafoor? A) Focus op coöperatie, ondersteuning en verbinding. B) Focus op
autonomie, controle en eigen kracht. C) De rol van de vader als enige opvoeder.
D) Het wetenschappelijk onderbouwen van elke opvoedstap.
Vraag 12 Casus: Een gezin heeft een sterke band met de lokale moskee en de
familie woont in dezelfde straat. Wanneer de ouders het zwaar hebben, springt
de familie direct bij. Welke vorm van sociaal kapitaal is hier volgens de theorie
van Putnam (genoemd in de literatuur) vooral zichtbaar? A) Bridging sociaal
kapitaal. B) Linking sociaal kapitaal. C) Bonding sociaal kapitaal. D)
Maatschappelijk kapitaal.
Vraag 13 Casus: Tijdens de industrialisatie in de 19e eeuw ontstonden er grote
zorgen over de morele ontwikkeling van kinderen uit de arbeidersklasse. Wat was
een belangrijk kenmerk van de opvoedingsadviezen in deze periode? A)
Maximale vrijheid voor het kind om te werken. B) Bescherming van het kind
tegen de 'gevaren' van de straat en de opkomst van disciplinering via wetten
(zoals het Kinderwetje van Van Houten). C) Focus op de emotionele band tussen
vader en kind. D) Het stimuleren van een onderhandelingshuishouden.
Vraag 14 Casus: Een pedagoog stelt dat opvoeden in de westerse wereld
onlosmakelijk verbonden is met het in stand houden van de democratie. Welke
opvoedingsstijl wordt in dit verband als het meest effectief beschouwd? A) De
autoritaire stijl (strikte macht van de ouder). B) De permissieve stijl (alles mag,
geen grenzen). C) De autoritatieve stijl (combinatie van warmte/steun en
duidelijke grenzen/uitleg). D) De verwaarlozende stijl (geen betrokkenheid).
Vraag 15 Casus: Een ouder vraagt zich af of ze haar kind wel goed genoeg
voorbereid op de toekomst. Ze leest veel boeken en volgt cursussen. De docent
tijdens het college stelt: "Wat je als ouder níet weet, kan je kind wel degelijk
schaden." Wat wordt hiermee bedoeld in de context van 'kennis van opvoeding'?
A) Intuïtie is altijd voldoende voor een goede opvoeding. B) Kennis over
ontwikkeling helpt ouders om genuanceerder naar hun kind te kijken en rechten
van kinderen te waarborgen. C) Ouders moeten blind varen op elk
wetenschappelijk advies zonder eigen afweging. D) Alleen professionals hebben
de kennis die nodig is om een kind groot te brengen.
Vraag 16 Casus: In de 20e eeuw (rond 1900) werd opvoeding steeds meer
'verwetenschappelijkt'. Wie werden in deze periode belangrijker als bron voor
opvoedadviezen? A) Grootouders en de kerk. B) Deskundigen zoals psychologen
