College 3 ~ (Dis)continuïteiten in het onderwijs
Vanaf ong. 1800 van wat chaotisch onderwijs in kleine groepen naar strikt en strak onderwijs
in grotere groepen
Na 1800 werd liniaal ingevoerd in het kader van 1 nationaal stelsel van maten en gewichten
om te straffen, maar tegelijkertijd kwam het verbod op lichamelijke straffen.
Type straffen: protestants onderwijs meer vernedering en fysieke straf.
(Fysiek) straffen was heel lang normaal, toen mocht het op een gegeven moment niet meer,
dus werd het op een andere manier gedaan.
Vroeger werd schuin geschreven, maar daardoor kregen kinderen rugklachten en scheve
wervels, dus bedacht een leerkracht dat er rechtop geschreven zou worden 50 jaar later
ging men dat ook inderdaad doen.
Docenten bleven zelf nog lang schuin schrijven, omdat ze dat zo geleerd hadden, maar ze
leerden wel hun leerlingen rechtop te schrijven zodat ze geen rugklachten zouden krijgen.
Toen rechtop geschreven werd, werd dit even later weer aan elkaar geschreven en daardoor
ook weer schuin nu schrijven we ook aan elkaar en schuin.
Op een gegeven moment (begin 19e eeuw) werd (strakke) structuur gegeven aan hoe een
school in elkaar zat rijen van plaatsen ontworpen, met ramen aan de linkerkant, want
mensen moesten met rechts schrijven dus dan viel het licht op hun werk (als je met links
schreef, schreef je over je eigen werk en zat je in je eigen licht, het mocht niet). Eind 19e eeuw
werden klaslokalen gemaakt met elke leeftijdsgroep in een eigen lokaal.
Design scholen heel belangrijk
In 1918 werd buiten les gegeven, toen was er namelijk ook een pandemie en wisten ze dat
buiten gezonder was e.d. buiten les
Áls er een revolutie in het onderwijs is, is het het bord: die kwam zodat de leraar aan iedereen
tegelijk kon uitleggen.
19e eeuw: Daltononderwijs: opdrachten maken, je mag zelf weten hoe lang je daarover doet,
maar er zat wel een maximum aan je kon naar een lokaal toe en dan kon je zelf daar aan
die opdrachten gaan werken die je dan later zou inleveren. Je leerde van elkaar, oudere
kinderen leerden aan jongere kinderen
In jaren 20 werd natuur steeds belangrijker gevonden en werd ook aandacht besteed aan de
natuur op school, er stonden buiten bijv. bomen om in te klimmen, dat werd echter op een
gegeven moment niet meer veilig gevonden.
Vanaf ong. 1800 van wat chaotisch onderwijs in kleine groepen naar strikt en strak onderwijs
in grotere groepen
Na 1800 werd liniaal ingevoerd in het kader van 1 nationaal stelsel van maten en gewichten
om te straffen, maar tegelijkertijd kwam het verbod op lichamelijke straffen.
Type straffen: protestants onderwijs meer vernedering en fysieke straf.
(Fysiek) straffen was heel lang normaal, toen mocht het op een gegeven moment niet meer,
dus werd het op een andere manier gedaan.
Vroeger werd schuin geschreven, maar daardoor kregen kinderen rugklachten en scheve
wervels, dus bedacht een leerkracht dat er rechtop geschreven zou worden 50 jaar later
ging men dat ook inderdaad doen.
Docenten bleven zelf nog lang schuin schrijven, omdat ze dat zo geleerd hadden, maar ze
leerden wel hun leerlingen rechtop te schrijven zodat ze geen rugklachten zouden krijgen.
Toen rechtop geschreven werd, werd dit even later weer aan elkaar geschreven en daardoor
ook weer schuin nu schrijven we ook aan elkaar en schuin.
Op een gegeven moment (begin 19e eeuw) werd (strakke) structuur gegeven aan hoe een
school in elkaar zat rijen van plaatsen ontworpen, met ramen aan de linkerkant, want
mensen moesten met rechts schrijven dus dan viel het licht op hun werk (als je met links
schreef, schreef je over je eigen werk en zat je in je eigen licht, het mocht niet). Eind 19e eeuw
werden klaslokalen gemaakt met elke leeftijdsgroep in een eigen lokaal.
Design scholen heel belangrijk
In 1918 werd buiten les gegeven, toen was er namelijk ook een pandemie en wisten ze dat
buiten gezonder was e.d. buiten les
Áls er een revolutie in het onderwijs is, is het het bord: die kwam zodat de leraar aan iedereen
tegelijk kon uitleggen.
19e eeuw: Daltononderwijs: opdrachten maken, je mag zelf weten hoe lang je daarover doet,
maar er zat wel een maximum aan je kon naar een lokaal toe en dan kon je zelf daar aan
die opdrachten gaan werken die je dan later zou inleveren. Je leerde van elkaar, oudere
kinderen leerden aan jongere kinderen
In jaren 20 werd natuur steeds belangrijker gevonden en werd ook aandacht besteed aan de
natuur op school, er stonden buiten bijv. bomen om in te klimmen, dat werd echter op een
gegeven moment niet meer veilig gevonden.
