Voorblad werkstuk
In te vullen door student:
Saskia van Duijn
Naam student
Studentnummer 537487
Klas 2A
Domein Gezondheid, sport en welzijn
Opleiding Maatschappelijk Werk en Dienstverlening
Variant (VT / DT / DU) Voltijd
Jaar 2
Locatie Haarlem
Titel werkstuk Culturele diversiteit
Naam toets 2.1.2A Methodiek: Culturele Diversiteit
Toetscode 2312AVM12A
Naam docent: Bouchra Banhammou
Studiejaar 2014-2015
Toetsperiode 1
Kans Regulier
Ik verklaar dat ik bij het onderzoek voor en het schrijven van dit werkstuk niet
Verklaring student heb geplagieerd, gefraudeerd of anderszins in strijd met de Onderwijs- en
Examen Regeling (OER) heb gehandeld.
Datum 29-10-2014
Handtekening
(* doorhalen wat niet van toepassing is)
In te vullen door de examinator: In te vullen door het servicepunt:
Beoordeling
In ontvangst
Socialisatieverslag
docent
genomen door
(Eindcijfer)
Datum
Datum ontvangst
beoordeling
Naam
examinator
Handtekening
Handtekening
Opdracht 1: Beschrijving van de casus
Lever dit formulier in tweevoud in. Eén exemplaar voor de docent (bevestigd als voorblad aan het werkstuk) en
één los exemplaar voor je eigen administratie.
Afgelopen jaar heb ik stage gelopen op een praktijk school, OCL Het Waterland te
Leiden. In mijn stage heb ik leerlingen begeleid bij het uitvoeren van activiteiten
,als interne stage bij de receptie. Ik kreeg op een dag een leerling (X) die
woonachtig is in een woonwagenkamp, ook wel bekend als de naam ‘kamper’. Ik
werd gevraagd op gesprek te komen bij mijn begeleidster. Er werd verteld dat ik
een andere omgangsmethode mocht toepassen op de leerling. Als X weigerde
mee te werken of naar huis wilde, mocht dit. Ik mocht niet in de gebiedende wijs
praten met X, dit als vrouw zijnde. Ook moest ik uit kijken wat ik vrijgaf aan
informatie over mijzelf. X vond het interessant om met mij te praten, omdat X
wist dat ik ook een tatoeage draag.
Ik vind het niet makkelijk om contact met X te maken. Ik weet dat ik moet
uitkijken wat ik tegen X zeg of aan X kan vragen. Wel wilde ik X graag helpen bij
de activiteiten bij de receptie. X was aan het begin van de dag nog gemotiveerd
om mee te werken. Later bleef X continu op de stoel zitten en weigerde
activiteiten uit te voeren. Ik vraag mij af wat al die ongeschreven regels bij
‘kampers’ betekenen. Ik weet niet hoe deze cultuur in elkaar zit. Ik was
geïnteresseerd om het hierover te hebben met X, maar ik wist dat ik dit gesprek
niet moest aangaan. Het raakte mij dat ik als vrouw minder was in de ogen van
X. Dit is iets waar ik nog niet zelf mee te maken heb gehad in mijn leven. Ik vind
dat X zich ook kan aanpassen aan de regels van school, aangezien elke leerling
hiermee akkoord gaat zodra een leerling wordt ingeschreven.
Mijn eerste indruk over X was dat hij gemotiveerd en geïnteresseerd overkwam.
Er was niks ‘anders’ te merken op het begin, dan bij andere leerlingen. Ik zag wel
dat X het belangrijk vond om in het middelpunt te staan. X wilde na een tijd niet
meer meewerken en is na de pauze verdwenen.
Opdracht 2: Analyse van de casus
, Toepassing van het TOPOI – model op een praktijksituatie
Taal Mogelijk werd er tijdens het gesprek gebruik gemaakt van:
◊ Impliciet taalgebruik: ik moest rekening houden dat de cliënt iets
anders kan bedoelen dan er in de werkelijkheid gezegd wordt.
Vooral op het gebied van opscheppen over gebeurtenissen. Ik
moest hier dan niet op inspelen. Mogelijk schept de cliënt vaker
op over situaties.
◊ Passendheid van taalgebruik: ik moest goed opletten dat ik niet in
de gebiedende wijs tegen de cliënt zou praten. Mogelijk vind de
cliënt dat hij gezag heeft over mij, omdat ik een vrouw ben.
◊ Verbaal luistergedrag: de cliënt wilde graag oprechte aandacht en
het gevoel hebben dat ik naar hem luisterde.
◊ Persoonlijke ruimte: de cliënt mocht niet achter mijn bureau
komen of dicht naast mij komen zitten.
Voorbeeld:
◊ De cliënt schepte op dat hij bij zichzelf tatoeages zet en veel
gevaarlijke vrienden heeft.
◊ De cliënt keek mij boos aan als ik hem een opdracht wilde geven.
Daarnaast zei hij elke keer tegen een vrouw, dat ze niks over hem
te zeggen had.
◊ De cliënt kwam elke keer dichtbij zitten en zocht oogcontact met
mij als hij iets vertelde.
◊ De cliënt wilde graag naast mij zitten. Er moet afstand blijven
tussen stagiair en leerling. Dit i.v.m. de gehanteerde regels van de
praktijkschool.
Analyse vragen:
1) Wat is mijn aandeel: ik sprak Nederlands, mijn moedertaal. De
betekenis van wat ik zei, was vertrouwen winnen van de cliënt en
hem daardoor aan het werk krijgen. Ik probeerde non-verbaal
afstand te houden van de cliënt door persoonlijk ruimte te
creëren. Mijn heersende beeld was om op te letten wat ik aan de
cliënt vertelde en op welke toon ik dit zei. Mijn interpretatie hierbij
was dat de cliënt mij anders niet zou accepteren, omdat ik een
vrouw ben.
2) Wat is het aandeel van de ander: de cliënt sprak Nederlands, zijn
moedertaal. De betekenis van wat hij vertelde, was mogelijk
gezellig kletsen en de tijd uitzitten. De cliënt zat onderuit gezakt
in een stoel. Mogelijke interpretatie van de cliënt is dat ik stagiaire
ben bij de receptie en niet voor de leerlingen.
3) Wat is de invloed van sociale representaties: heersend waren de
verschillende waarden en normen van een woonwagen bewoner
en een burger. Een heersend beeld was, dat de cliënt macht had
over alles en dit ook uitstraalde naar anderen. Anderen moeten
In te vullen door student:
Saskia van Duijn
Naam student
Studentnummer 537487
Klas 2A
Domein Gezondheid, sport en welzijn
Opleiding Maatschappelijk Werk en Dienstverlening
Variant (VT / DT / DU) Voltijd
Jaar 2
Locatie Haarlem
Titel werkstuk Culturele diversiteit
Naam toets 2.1.2A Methodiek: Culturele Diversiteit
Toetscode 2312AVM12A
Naam docent: Bouchra Banhammou
Studiejaar 2014-2015
Toetsperiode 1
Kans Regulier
Ik verklaar dat ik bij het onderzoek voor en het schrijven van dit werkstuk niet
Verklaring student heb geplagieerd, gefraudeerd of anderszins in strijd met de Onderwijs- en
Examen Regeling (OER) heb gehandeld.
Datum 29-10-2014
Handtekening
(* doorhalen wat niet van toepassing is)
In te vullen door de examinator: In te vullen door het servicepunt:
Beoordeling
In ontvangst
Socialisatieverslag
docent
genomen door
(Eindcijfer)
Datum
Datum ontvangst
beoordeling
Naam
examinator
Handtekening
Handtekening
Opdracht 1: Beschrijving van de casus
Lever dit formulier in tweevoud in. Eén exemplaar voor de docent (bevestigd als voorblad aan het werkstuk) en
één los exemplaar voor je eigen administratie.
Afgelopen jaar heb ik stage gelopen op een praktijk school, OCL Het Waterland te
Leiden. In mijn stage heb ik leerlingen begeleid bij het uitvoeren van activiteiten
,als interne stage bij de receptie. Ik kreeg op een dag een leerling (X) die
woonachtig is in een woonwagenkamp, ook wel bekend als de naam ‘kamper’. Ik
werd gevraagd op gesprek te komen bij mijn begeleidster. Er werd verteld dat ik
een andere omgangsmethode mocht toepassen op de leerling. Als X weigerde
mee te werken of naar huis wilde, mocht dit. Ik mocht niet in de gebiedende wijs
praten met X, dit als vrouw zijnde. Ook moest ik uit kijken wat ik vrijgaf aan
informatie over mijzelf. X vond het interessant om met mij te praten, omdat X
wist dat ik ook een tatoeage draag.
Ik vind het niet makkelijk om contact met X te maken. Ik weet dat ik moet
uitkijken wat ik tegen X zeg of aan X kan vragen. Wel wilde ik X graag helpen bij
de activiteiten bij de receptie. X was aan het begin van de dag nog gemotiveerd
om mee te werken. Later bleef X continu op de stoel zitten en weigerde
activiteiten uit te voeren. Ik vraag mij af wat al die ongeschreven regels bij
‘kampers’ betekenen. Ik weet niet hoe deze cultuur in elkaar zit. Ik was
geïnteresseerd om het hierover te hebben met X, maar ik wist dat ik dit gesprek
niet moest aangaan. Het raakte mij dat ik als vrouw minder was in de ogen van
X. Dit is iets waar ik nog niet zelf mee te maken heb gehad in mijn leven. Ik vind
dat X zich ook kan aanpassen aan de regels van school, aangezien elke leerling
hiermee akkoord gaat zodra een leerling wordt ingeschreven.
Mijn eerste indruk over X was dat hij gemotiveerd en geïnteresseerd overkwam.
Er was niks ‘anders’ te merken op het begin, dan bij andere leerlingen. Ik zag wel
dat X het belangrijk vond om in het middelpunt te staan. X wilde na een tijd niet
meer meewerken en is na de pauze verdwenen.
Opdracht 2: Analyse van de casus
, Toepassing van het TOPOI – model op een praktijksituatie
Taal Mogelijk werd er tijdens het gesprek gebruik gemaakt van:
◊ Impliciet taalgebruik: ik moest rekening houden dat de cliënt iets
anders kan bedoelen dan er in de werkelijkheid gezegd wordt.
Vooral op het gebied van opscheppen over gebeurtenissen. Ik
moest hier dan niet op inspelen. Mogelijk schept de cliënt vaker
op over situaties.
◊ Passendheid van taalgebruik: ik moest goed opletten dat ik niet in
de gebiedende wijs tegen de cliënt zou praten. Mogelijk vind de
cliënt dat hij gezag heeft over mij, omdat ik een vrouw ben.
◊ Verbaal luistergedrag: de cliënt wilde graag oprechte aandacht en
het gevoel hebben dat ik naar hem luisterde.
◊ Persoonlijke ruimte: de cliënt mocht niet achter mijn bureau
komen of dicht naast mij komen zitten.
Voorbeeld:
◊ De cliënt schepte op dat hij bij zichzelf tatoeages zet en veel
gevaarlijke vrienden heeft.
◊ De cliënt keek mij boos aan als ik hem een opdracht wilde geven.
Daarnaast zei hij elke keer tegen een vrouw, dat ze niks over hem
te zeggen had.
◊ De cliënt kwam elke keer dichtbij zitten en zocht oogcontact met
mij als hij iets vertelde.
◊ De cliënt wilde graag naast mij zitten. Er moet afstand blijven
tussen stagiair en leerling. Dit i.v.m. de gehanteerde regels van de
praktijkschool.
Analyse vragen:
1) Wat is mijn aandeel: ik sprak Nederlands, mijn moedertaal. De
betekenis van wat ik zei, was vertrouwen winnen van de cliënt en
hem daardoor aan het werk krijgen. Ik probeerde non-verbaal
afstand te houden van de cliënt door persoonlijk ruimte te
creëren. Mijn heersende beeld was om op te letten wat ik aan de
cliënt vertelde en op welke toon ik dit zei. Mijn interpretatie hierbij
was dat de cliënt mij anders niet zou accepteren, omdat ik een
vrouw ben.
2) Wat is het aandeel van de ander: de cliënt sprak Nederlands, zijn
moedertaal. De betekenis van wat hij vertelde, was mogelijk
gezellig kletsen en de tijd uitzitten. De cliënt zat onderuit gezakt
in een stoel. Mogelijke interpretatie van de cliënt is dat ik stagiaire
ben bij de receptie en niet voor de leerlingen.
3) Wat is de invloed van sociale representaties: heersend waren de
verschillende waarden en normen van een woonwagen bewoner
en een burger. Een heersend beeld was, dat de cliënt macht had
over alles en dit ook uitstraalde naar anderen. Anderen moeten
