Samenvatting Muziek Meester!, ISBN: 9789006951813 Muziekonderwijs

Muziek, samenvatting thema toets 1
Hoofdstuk 1, muziek op de basisschool
1.2 Het belang van muziek voor de ontwikkeling van kinderen

Muziek stimuleert bijv. bepaalde hersenfuncties, functies die je vaak nodig hebt in je
leven.

- Benadrukt het belang van breed en gevarieerd onderwijsaanbod.
- Onze hersenen hebben uitdaging nodig.
- Een verwarmde omgeving, met weinig prikkels, leidt tot een cognitieve
achteruitgang.

Als het onderwijs gestructureerd muziek aanbiedt aan de leerlingen

- Kunnen de leerlingen iets uitdagends en stimulerends beleven door middel van
een voor iedereen toegankelijk concept, wat de hersenen stimuleert.

In de hersenen worden de meeste verbindingen aangemaakt tijdens de vroege
ontwikkeling

- Van belang om de hersenen in de ontwikkeling zo sterk mogelijk te stimuleren en
uit te dagen, om maximale ontwikkeling van de hersenen te bereiken.
- Tijdens de vroege ontwikkeling van de hersenen worden de meeste nieuwe
verbindingen gelegd, waarvan wij mogelijk later in ons leven nog kunnen
profiteren.

1.3 Wat gebeurt er op de basisschool?

Perspectief: analyse

- Peuters en kleuters bewegen onmiddellijk als ze muziek horen (zit als het ware in
hun genen).

In het muziekonderwijs onderscheiden we al deze muzikale activiteiten in 5 verschillende
domeinen:

- Zingen;
- Luisteren;
- Muziek maken;
- Muziek lezen en noteren;
- Bewegen op muziek;

Verschillende manieren muzikaal te gedragen ervaren de kinderen wat ze zelf met
muziek kunnen doen.

- Worden zich van al deze aspecten bewust door ze te ervaren, te benoemen en in
hun gedrag te laten zien.

1.3.2 luisteren

Perspectief: kinderen

In het muziekonderwijs

- Gaat bij het luisteren niet in eerste instantie om het ontwikkelen van het auditief
vermogen (je oren kunnen gebruiken)
- Ontwikkelen van het muzikaal gehoor
- Muzikaal geheugen

, Onder andere diverse soorten en stijlen muziek herkennen.

Bij ontwikkeling van het muzikale gehoor moeten

- kinderen begrippen leren (bijv. hoog-laag en hard-zacht)
- muzikale kenmerken
- structuren kunnen ervaren
- beleven en benoemen

Muziek meer dan een verzameling klanken, muziek heeft een structuur.

Mensen dankzij muzikaal geheugen

- melodieën
- ritmen
- akkoorden
- hele muziekstukken herkennen en onthouden

1.3.3 muziek maken

Perspectief: kinderen

- Experimenterend leren ze de mogelijkheden van de materialen en instrumenten
kennen, leren ze om te gaan met de verschillende klankeigenschappen (hard en
zacht, lang en kort, hoog en laag).

Ervaringen die kinderen opdoen bij het experimenteren met dit soort klankbronnen en
instrumenten

- Komt in hogere beroepen weer van pas bij het spelen van instrumentale stukken
- Ritmebegeleidingen
- Het verklanken van verhalen of afbeeldingen



1.3.4. Muziek lezen en noteren

Perspectief: kinderen

- Muziek is in West-Europese beschaving niet los te denken van notenschrift.
- Middeleeuwen notenschrift ontwikkeld.
- Kinderen leren het schrift meelezen tijdens het luisteren en ze leren ook met het
notenschrift ‘spelen’.
- Kunt met traditionele notenschrift werken, maar op basisschool kom je nog een
andere vorm van muzieknotatie tegen  grafische notatie.
- Behulp van eenvoudige grafische symbolen, ontwerpen en spelen de kinderen hun
eigen muziek.
- Kinderen zijn geen componisten, maar ze componeren wel. Ze bedenken hun
eigen muziekstukjes, ze maken afspraken met elkaar en als het nodig is schrijven
ze de muziek met hun eigen tekens op.
- Door op deze wijze muziek te maken, leren ze spelen met geluiden en klanken.
- Leren omgaan met klankeigenschappen (hard-zacht, hoog-laag, kort-lang en snel-
langzaam)
- Creatief denken wordt op deze wijze gestimuleerd.



1.4.1. Klank

Muziek is een klinkend fenomeen.