Minor Hoogtepunten uit de psychologie
Jaar 3 2021-2022
30 augustus tot en met 3 november
Overzicht behandelde stof colleges en werkgroepen
Openingscollege Hoogtepunten uit de psychologie
30 aug 2021
Wat is belangrijk aan deze minor? Jouw leerproces dat centraal staat. Er moet een bijdrage
zijn aan jouw persoonlijke ontwikkeling;
Zelfregulatie: kennis, zelfreflectie, monitoring en planning
Belang van de leeromgeving
Hierbij horen drie vragen:
Wie ben je?
Hoe gaat het? (Dit is onderdeel van zelfreflectie)
Wat kan ik voor je doen?
De inhoud van de minor:
Psychologie: Gedrag, gedachten en gevoelens van mensen
Begrijpen, verklaren, voorspellen en beïnvloeden.
Bij deze minor pakken we het anders aan dan voorheen;
Vroeger deden we het op de volgende manier:
- Vakken parallel, wat leidde tot competitie tussen de vakken
- Studieweek: de week voor je tentamens kreeg je een week vrij. Dit geeft een verkeerde
indruk namelijk dat je nu pas begint met de stof
- Veel contacturen: weinig tijd voor zelfstudie
- Examens parallel: competitie
- Herkansingen: uitstelgedrag
- Colleges zelf niet altijd even efficiënt
Maar wat willen dan wel bereiken?
“Verbindende wereldburgers die een actieve rol in de ontwikkeling van academische kennis
voor de samenleving hebben”.
Hierdoor moeten we dus niet alleen kennis overbrengen maar vooral “vorming”.
- Zelfstandig en verantwoord omgaan met vragen
- Beredeneerde maatschappelijke standpunten ontwikkelen
- Persoonlijke maturiteit
- Gevoeligheid voor deontologische aspecten
- Kunnen analyseren van complexe problemen
- Kunnen werken in teams
- Discussies voeren en ideeën kunnen vormen en presenteren
,Dus hoe willen we dus wel hoe het onderwijs er uit ziet?
- Persoonlijke aandacht
- Veel oefenmomenten
- Student centraal
- Genoeg ruimte voor zelfstudie
- Leren effectief studeren
- Uitstelgedrag voorkomen
Om dit te realiseren maken we bij deze minor gebruik van PGO:
- Kleine groepen
- Probleem = startpunt
- Gestructureerde probleemanalyse “de zevensprong”:
Voorbespreking, probleemstelling, brainstorm, leerdoelen, zelfstudie en nabespreking
- Bijdrage studenten: actief en kwaliteit
, Werkgroep week 1: Arousal en Bystander effect
31 aug 2021
Probleem 1: Arousal en emotie
Belangrijk om te weten dat arousal ook wel bekend staat als fysiologische reactie. Denk
hierbij aan zweten, trilhanden etc.
Emotie staat ook wel bekend als experience.
Two- factor theory of emotion: Er is sprake van een lichamelijke en geestelijke reactie.
Hierbij kan gebeuren dat gevoel met interpretatie wordt omgezet in emotie. Belangrijk bij
deze two factor theory is dat er een interactie plaatsvindt tussen daadwerkelijk arousal en
waar we deze arousal aan koppelen (enkel arousal is niet genoeg, we moeten het
identificeren om de emotie te voelen). Denk hierbij aan dat men door een hoge brug angst
kent. Een hoge arousal komt dus door de hoge brug en niet door de aantrekkelijke vrouw op
de brug. Hierbij hoort ook wel het begrip misattribution. Wanneer men dus niet weten waar
hun arousal vandaan komen, kijken ze bijvoorbeeld naar het gedrag van anderen om emotie te
begrijpen.
Arousal + attribution > emotion.
Een voorbeeld is passionate love:
1. Fysiek gevoel van liefde en opwinding (hart gaat sneller kloppen) bij zien van een
persoon
2. Het cognitief beredeneren wat resulteert in het geloof dat dit fysieke gevoel komt door
deze persoon.
Kortom: the theory that the experience of emotion is based on two factors: psychological
arousal and a cognitive interpretation of that arousal
- Psychological arousal: things such as a beating heart, rapid breathing, tightening the
stomach
- Cognitive interpretation of that arousal: the reactions of people around us help
interpret our own arousal
Wanneer men niet weet wat hun emotionele staat is, kunnen zij kijken naar de reacties van
anders om hun eigen emoties te begrijpen.
Om te bepalen hoe je arousal is veroorzaakt is het van belang om te kijken naar een mogelijke
verklaring die is gebeurd voor het ontstaan van je arousal.
Extensions of attribution theory: Emoties hebben twee verschillende componenten: een
toestand van fysiologische arousal die geen onderscheid maakt tussen emoties, en
cognities die de arousal labelen en bepalen welke emotie wordt ervaren.
Exitation transfer model van Zillman: Arousal wordt opgeteld bij volgende ervaringen.
Denk hierbij aan het artikel met de sportschool en de daaropvolgende verkeerssituatie en het
artikel met de achtbaan. Wanneer men dus een hoge arousal heeft, zal dit dus nog een langer
effect hebben op iemand, waarbij men dus bijvoorbeeld heftiger reageert op situaties en het
allemaal intenser beleefd. Hierbij moet er wel aan een aantal voorwaarden worden voldaan;
ten eerste moet er tussen moment 1 en moment 2 niet de hele arousal al verwerkt worden,
aangezien je anders ook niet op moment 2 heftiger zal gaan reageren op de situatie. Ten
, tweede moet er sprake zijn van het onnodig voelen van arousal dat ertoe leidt dat het van
binnen naar buiten komt en er sprake is van misattribution. Ten derde moet de persoon
waar het om draait niet al geprikkeld of emotioneel zijn, maar moet het gedrag echt door
de arousal komen. Het voorbeeld van de achtbaan is een goed voorbeeld van de excitation
transfer theory. Het belangrijkste wanneer er aan deze theorie moet worden voldaan is dat er
sprake is van 2 verschillende situaties of omgevingen. Tevens hoeven de emoties van situatie
1 en situatie 2 niet hetzelfde te zijn. Eerst blij zijn kan vervolgens leiden tot boosheid.
Experiment achtbaan:
Procedure:
- De onderzoekers lieten mensen in de rij voor een achtbaan foto’s zien van een persoon
waarbij zij een cijfer moesten geven voor de persoon op de foto.
- De mensen gingen of met hun partner in de achtbaan of alleen.
- De onderzoekers lieten de mensen na de achtbaan de foto’s opnieuw beoordelen.
Wat bleek nou:
De mensen die alleen in de achtbaan gingen, beoordeelden de foto’s hoger na het rijtje in de
achtbaan dan daarvoor. Dit komt door de arousal van de achtbaan die is opgeteld bij de
arousal van de foto.
De mensen die samen met hun partner in de achtbaan gingen hebben de foto niet veel hoger
beoordeeld dan daarvoor. Een mogelijke reden kan zijn dat al hun arousal al is “verdeeld”
over de partner en de achtbaan, waardoor er minder overgebleven arousal was en de foto dus
als minder aantrekkelijk werd gezien.
Whereby arousal caused by one stimulus is added to arousal from a second stimulus and the
combined arousal is attributed to the second stimulus.
Arousal attraction effect: Hoge hartslag en angst (arousal) zorgt ervoor dat men iemand
aantrekkelijker vindt. Denk hierbij aan het experiment op de hoge brug. De adrenaline en
angst van de mannen werd gekoppeld aan de aantrekkelijkheid van de vrouw, waardoor de
verhalen meer seksueel getint waren dan op de lagere brug. Een tweede voorbeeld is wanneer
er twee groepen mannen worden vergeleken, waarbij de ene 15 seconden moet rennen en de
andere groep 2 minuten, blijkt dat de groep van 2 minuten vrouwen van een foto
aantrekkelijker vindt dan de groep mannen die maar 15 seconden heeft gerend. Een ander
voorbeeld is het experiment in de achtbaan, waaruit blijkt dat de arousal veroorzaakt door de
Jaar 3 2021-2022
30 augustus tot en met 3 november
Overzicht behandelde stof colleges en werkgroepen
Openingscollege Hoogtepunten uit de psychologie
30 aug 2021
Wat is belangrijk aan deze minor? Jouw leerproces dat centraal staat. Er moet een bijdrage
zijn aan jouw persoonlijke ontwikkeling;
Zelfregulatie: kennis, zelfreflectie, monitoring en planning
Belang van de leeromgeving
Hierbij horen drie vragen:
Wie ben je?
Hoe gaat het? (Dit is onderdeel van zelfreflectie)
Wat kan ik voor je doen?
De inhoud van de minor:
Psychologie: Gedrag, gedachten en gevoelens van mensen
Begrijpen, verklaren, voorspellen en beïnvloeden.
Bij deze minor pakken we het anders aan dan voorheen;
Vroeger deden we het op de volgende manier:
- Vakken parallel, wat leidde tot competitie tussen de vakken
- Studieweek: de week voor je tentamens kreeg je een week vrij. Dit geeft een verkeerde
indruk namelijk dat je nu pas begint met de stof
- Veel contacturen: weinig tijd voor zelfstudie
- Examens parallel: competitie
- Herkansingen: uitstelgedrag
- Colleges zelf niet altijd even efficiënt
Maar wat willen dan wel bereiken?
“Verbindende wereldburgers die een actieve rol in de ontwikkeling van academische kennis
voor de samenleving hebben”.
Hierdoor moeten we dus niet alleen kennis overbrengen maar vooral “vorming”.
- Zelfstandig en verantwoord omgaan met vragen
- Beredeneerde maatschappelijke standpunten ontwikkelen
- Persoonlijke maturiteit
- Gevoeligheid voor deontologische aspecten
- Kunnen analyseren van complexe problemen
- Kunnen werken in teams
- Discussies voeren en ideeën kunnen vormen en presenteren
,Dus hoe willen we dus wel hoe het onderwijs er uit ziet?
- Persoonlijke aandacht
- Veel oefenmomenten
- Student centraal
- Genoeg ruimte voor zelfstudie
- Leren effectief studeren
- Uitstelgedrag voorkomen
Om dit te realiseren maken we bij deze minor gebruik van PGO:
- Kleine groepen
- Probleem = startpunt
- Gestructureerde probleemanalyse “de zevensprong”:
Voorbespreking, probleemstelling, brainstorm, leerdoelen, zelfstudie en nabespreking
- Bijdrage studenten: actief en kwaliteit
, Werkgroep week 1: Arousal en Bystander effect
31 aug 2021
Probleem 1: Arousal en emotie
Belangrijk om te weten dat arousal ook wel bekend staat als fysiologische reactie. Denk
hierbij aan zweten, trilhanden etc.
Emotie staat ook wel bekend als experience.
Two- factor theory of emotion: Er is sprake van een lichamelijke en geestelijke reactie.
Hierbij kan gebeuren dat gevoel met interpretatie wordt omgezet in emotie. Belangrijk bij
deze two factor theory is dat er een interactie plaatsvindt tussen daadwerkelijk arousal en
waar we deze arousal aan koppelen (enkel arousal is niet genoeg, we moeten het
identificeren om de emotie te voelen). Denk hierbij aan dat men door een hoge brug angst
kent. Een hoge arousal komt dus door de hoge brug en niet door de aantrekkelijke vrouw op
de brug. Hierbij hoort ook wel het begrip misattribution. Wanneer men dus niet weten waar
hun arousal vandaan komen, kijken ze bijvoorbeeld naar het gedrag van anderen om emotie te
begrijpen.
Arousal + attribution > emotion.
Een voorbeeld is passionate love:
1. Fysiek gevoel van liefde en opwinding (hart gaat sneller kloppen) bij zien van een
persoon
2. Het cognitief beredeneren wat resulteert in het geloof dat dit fysieke gevoel komt door
deze persoon.
Kortom: the theory that the experience of emotion is based on two factors: psychological
arousal and a cognitive interpretation of that arousal
- Psychological arousal: things such as a beating heart, rapid breathing, tightening the
stomach
- Cognitive interpretation of that arousal: the reactions of people around us help
interpret our own arousal
Wanneer men niet weet wat hun emotionele staat is, kunnen zij kijken naar de reacties van
anders om hun eigen emoties te begrijpen.
Om te bepalen hoe je arousal is veroorzaakt is het van belang om te kijken naar een mogelijke
verklaring die is gebeurd voor het ontstaan van je arousal.
Extensions of attribution theory: Emoties hebben twee verschillende componenten: een
toestand van fysiologische arousal die geen onderscheid maakt tussen emoties, en
cognities die de arousal labelen en bepalen welke emotie wordt ervaren.
Exitation transfer model van Zillman: Arousal wordt opgeteld bij volgende ervaringen.
Denk hierbij aan het artikel met de sportschool en de daaropvolgende verkeerssituatie en het
artikel met de achtbaan. Wanneer men dus een hoge arousal heeft, zal dit dus nog een langer
effect hebben op iemand, waarbij men dus bijvoorbeeld heftiger reageert op situaties en het
allemaal intenser beleefd. Hierbij moet er wel aan een aantal voorwaarden worden voldaan;
ten eerste moet er tussen moment 1 en moment 2 niet de hele arousal al verwerkt worden,
aangezien je anders ook niet op moment 2 heftiger zal gaan reageren op de situatie. Ten
, tweede moet er sprake zijn van het onnodig voelen van arousal dat ertoe leidt dat het van
binnen naar buiten komt en er sprake is van misattribution. Ten derde moet de persoon
waar het om draait niet al geprikkeld of emotioneel zijn, maar moet het gedrag echt door
de arousal komen. Het voorbeeld van de achtbaan is een goed voorbeeld van de excitation
transfer theory. Het belangrijkste wanneer er aan deze theorie moet worden voldaan is dat er
sprake is van 2 verschillende situaties of omgevingen. Tevens hoeven de emoties van situatie
1 en situatie 2 niet hetzelfde te zijn. Eerst blij zijn kan vervolgens leiden tot boosheid.
Experiment achtbaan:
Procedure:
- De onderzoekers lieten mensen in de rij voor een achtbaan foto’s zien van een persoon
waarbij zij een cijfer moesten geven voor de persoon op de foto.
- De mensen gingen of met hun partner in de achtbaan of alleen.
- De onderzoekers lieten de mensen na de achtbaan de foto’s opnieuw beoordelen.
Wat bleek nou:
De mensen die alleen in de achtbaan gingen, beoordeelden de foto’s hoger na het rijtje in de
achtbaan dan daarvoor. Dit komt door de arousal van de achtbaan die is opgeteld bij de
arousal van de foto.
De mensen die samen met hun partner in de achtbaan gingen hebben de foto niet veel hoger
beoordeeld dan daarvoor. Een mogelijke reden kan zijn dat al hun arousal al is “verdeeld”
over de partner en de achtbaan, waardoor er minder overgebleven arousal was en de foto dus
als minder aantrekkelijk werd gezien.
Whereby arousal caused by one stimulus is added to arousal from a second stimulus and the
combined arousal is attributed to the second stimulus.
Arousal attraction effect: Hoge hartslag en angst (arousal) zorgt ervoor dat men iemand
aantrekkelijker vindt. Denk hierbij aan het experiment op de hoge brug. De adrenaline en
angst van de mannen werd gekoppeld aan de aantrekkelijkheid van de vrouw, waardoor de
verhalen meer seksueel getint waren dan op de lagere brug. Een tweede voorbeeld is wanneer
er twee groepen mannen worden vergeleken, waarbij de ene 15 seconden moet rennen en de
andere groep 2 minuten, blijkt dat de groep van 2 minuten vrouwen van een foto
aantrekkelijker vindt dan de groep mannen die maar 15 seconden heeft gerend. Een ander
voorbeeld is het experiment in de achtbaan, waaruit blijkt dat de arousal veroorzaakt door de
