Samenvatting
De orthopedagogische ervaring
H2. Orthopedagogische hulpverlening Blz 87 – 126
Het Vraagstelling Ordenend Systeem (VOS) bevat drie opvoedingsdimensies en
ontwikkelingsaspecten.
Het VOS geeft aan dat er een wisselwerking
bestaat tussen alle elementen van het
systeem maar stimuleert een keuze te
maken tot 1 vraagstellingtype. Om hierop
het handelen te richten.
Het assenstelsel van Kok biedt de
mogelijkheid voor notatie van het
gelijktijdig betrekken van meerdere
ontwikkelingsaspecten.
Een ander verschil gaat over de
(on)gelijkwaardigheid van de
basisbegrippen. De ontwikkelingsaspecten
van VOS kennen een gelijkwaardige status.
Bij het assenstelsel van Kok hebben de
assen ook een gelijkwaardige status, maar
conceptueel verschillen ze.
Er worden zes vraagstellingtypes
onderscheiden, die weer aansluiten bij het
assenstelsel van Kok.
Affectieve ontwikkelingsaspect/R-r as:
1. emotionele ruimte bieden
R1-problematiek = de vraag van het kind om een intense pedagogische relatie.
2. Relationele ruimte laten
R2-problematiek = betrekking op kinderen die geen behoefte hebben aan een
relatie en aan wie in dit opzicht de nodige ruimte moet worden gegund.
Cognitieve ontwikkelingsaspect/s-v as:
3. Structureren = hulp bij het structureren en het inzicht krijgen in structureren.
4. Variëren = steun bij het aangaan van nieuwe taken, het leggen van contacten en
het ordenen van bezigheden.
Conatieve ontwikkelingsaspect/z-h as:
5. Profileren – z-pool = overaangepaste kinderen die zichzelf niet durven realiseren.
6. Harmoniëren – h-pool = kinderen die ondersteuning vragen om tot harmonie te
komen met de sociale context.
Het orthopedagogisch methodiekmodel van Bruininks bevat geen vraagstellingtypes voor
handelen. Het bevat een invulling van de opvoedingsdimensies klimaat, situaties
hanteren en relatie presenteren. Afhankelijk van een overallvisie en organisatorische
gegevenheden kan het in de praktijk gerealiseerd worden.
Een overallvisie geeft aan op welke wijze gekeken wordt naar de doelgroep en naar de
zorg, opvang, begeleiding en/of behandeling die de doelgroep daarom nodig heeft. Het
wordt gemaakt door het team dat werkzaam is op de leefgroep.
De orthopedagogische ervaring
H2. Orthopedagogische hulpverlening Blz 87 – 126
Het Vraagstelling Ordenend Systeem (VOS) bevat drie opvoedingsdimensies en
ontwikkelingsaspecten.
Het VOS geeft aan dat er een wisselwerking
bestaat tussen alle elementen van het
systeem maar stimuleert een keuze te
maken tot 1 vraagstellingtype. Om hierop
het handelen te richten.
Het assenstelsel van Kok biedt de
mogelijkheid voor notatie van het
gelijktijdig betrekken van meerdere
ontwikkelingsaspecten.
Een ander verschil gaat over de
(on)gelijkwaardigheid van de
basisbegrippen. De ontwikkelingsaspecten
van VOS kennen een gelijkwaardige status.
Bij het assenstelsel van Kok hebben de
assen ook een gelijkwaardige status, maar
conceptueel verschillen ze.
Er worden zes vraagstellingtypes
onderscheiden, die weer aansluiten bij het
assenstelsel van Kok.
Affectieve ontwikkelingsaspect/R-r as:
1. emotionele ruimte bieden
R1-problematiek = de vraag van het kind om een intense pedagogische relatie.
2. Relationele ruimte laten
R2-problematiek = betrekking op kinderen die geen behoefte hebben aan een
relatie en aan wie in dit opzicht de nodige ruimte moet worden gegund.
Cognitieve ontwikkelingsaspect/s-v as:
3. Structureren = hulp bij het structureren en het inzicht krijgen in structureren.
4. Variëren = steun bij het aangaan van nieuwe taken, het leggen van contacten en
het ordenen van bezigheden.
Conatieve ontwikkelingsaspect/z-h as:
5. Profileren – z-pool = overaangepaste kinderen die zichzelf niet durven realiseren.
6. Harmoniëren – h-pool = kinderen die ondersteuning vragen om tot harmonie te
komen met de sociale context.
Het orthopedagogisch methodiekmodel van Bruininks bevat geen vraagstellingtypes voor
handelen. Het bevat een invulling van de opvoedingsdimensies klimaat, situaties
hanteren en relatie presenteren. Afhankelijk van een overallvisie en organisatorische
gegevenheden kan het in de praktijk gerealiseerd worden.
Een overallvisie geeft aan op welke wijze gekeken wordt naar de doelgroep en naar de
zorg, opvang, begeleiding en/of behandeling die de doelgroep daarom nodig heeft. Het
wordt gemaakt door het team dat werkzaam is op de leefgroep.
