Perspectieven op bewegen
Hoofdstuk 1: kijk op bewegingsonderwijs
Waarom vinden wij bewegingsonderwijs belangrijk?
Kunnen meedoen aan bewegingsactiviteiten geeft kinderen de mogelijkheid met andere
kinderen te spelen en zich te ontwikkelen op allerlei terreinen buiten het bewegen.
Veel activiteiten die kinderen buiten schooltijd kunnen doen, zijn bewegingsactiviteiten. Om
te zorgen dat kinderen snel mee kunnen doen met deze activiteiten, krijgen ze op school een
breed spectrum aan bewegingsactiviteiten aangeboden.
Bewegingsactiviteiten blijven belangrijk ook op later leeftijd. Vanuit deze activiteiten
terugredenerend kom je voor kinderen van 4 tot 12 jaar tot bepaalde, passende activiteiten.
Bewegen is belangrijk voor lichamelijke ontwikkeling en gezondheid. Lessen (twee á drie
keer per week) bewegingsonderwijs leveren geen rechtstreekse bijdrage hieraan, maar een
indirecte, namelijk als het kinderen stimuleren ook buiten schooltijd te bewegen.
1.2 Doelstelling bewegingsonderwijs
1. leren deelnemen aan bewegingsactiviteiten
2. leren met anderen deel te nemen aan bewegingssituaties
3. leren op eigen wijze met anderen deel te nemen aan bewegingssituaties (zonder leiding
van een volwassene bijvoorbeeld) !!!!!
1.3 didactiek is voor leerkrachten
Het gaat over het kind dat de activiteit doet, de ander kinderen die meedoen en het gaat ook
over de leerkracht zelf die het bewegen probeert te beïnvloeden.
1.4 Organiseren, optimaliseren en ontplooien
Doelstelling 1 richt zich op optimaliseren het begeleiden van het bewegingsgedrag van
kinderen zodat de kinderen beter leren deelnemen aan bewegingsactiviteiten
Doelstelling 2 richt zich op organiseren het inrichten, instrueren en organiseren van een
les bewegingsonderwijs zodat de kinderen met anderen kunnen deelnemen aan
bewegingssituaties.
Doelstelling 3 richt zich op ontplooien aandacht geven aan beleving van kinderen zodat de
kinderen hun eigen leermogelijkheden leren waarderen en behouden en hiervan genieten.
Reguleringsdoelen: organisatie van een bewegingssituatie kinderen helpen bij het
herstellen van het arrangement of samenstellen van eerlijke partijen bij een spel.
Bewegingsdoelen: optimaliseren van de beweging
Belevingsdoelen: bijvoorbeeld een kind geeft aan wanneer hij het te hoog vind met
schommelen. De wind door je haren voelen tijdens het schommelen.
,Lesgeven bestaat uit drie fases:
1. Voorbereiden
2. Begeleiden
3. Evalueren
1.5 Voorbereiden (lesvoorbereidingsformulier)
, Lesinhoud
Standaardmethoden
Per les wordt er aangegeven wat er moet worden gedaan.
Openmethoden
In een open methode ligt van te voren per les niet precies vast wat er aangeboden wordt,
maar er zijn wel algemene richtlijnen.
Tussenvormen
Bijvoorbeeld er zijn vier geplande lessen en er zijn er nog vier open.
Beginsituatie
- Aantal materiaal
- Grote zaal
- Rooster
- Hoe groot zijn de klassen
- He lang duurt de les
- Hoe hebben de kinderen tot nu toe gym gehad
- Wat staat er in het schoolwerkplan
- Onderwijskundige visie
- Schoolregels
Hoofdstuk 1: kijk op bewegingsonderwijs
Waarom vinden wij bewegingsonderwijs belangrijk?
Kunnen meedoen aan bewegingsactiviteiten geeft kinderen de mogelijkheid met andere
kinderen te spelen en zich te ontwikkelen op allerlei terreinen buiten het bewegen.
Veel activiteiten die kinderen buiten schooltijd kunnen doen, zijn bewegingsactiviteiten. Om
te zorgen dat kinderen snel mee kunnen doen met deze activiteiten, krijgen ze op school een
breed spectrum aan bewegingsactiviteiten aangeboden.
Bewegingsactiviteiten blijven belangrijk ook op later leeftijd. Vanuit deze activiteiten
terugredenerend kom je voor kinderen van 4 tot 12 jaar tot bepaalde, passende activiteiten.
Bewegen is belangrijk voor lichamelijke ontwikkeling en gezondheid. Lessen (twee á drie
keer per week) bewegingsonderwijs leveren geen rechtstreekse bijdrage hieraan, maar een
indirecte, namelijk als het kinderen stimuleren ook buiten schooltijd te bewegen.
1.2 Doelstelling bewegingsonderwijs
1. leren deelnemen aan bewegingsactiviteiten
2. leren met anderen deel te nemen aan bewegingssituaties
3. leren op eigen wijze met anderen deel te nemen aan bewegingssituaties (zonder leiding
van een volwassene bijvoorbeeld) !!!!!
1.3 didactiek is voor leerkrachten
Het gaat over het kind dat de activiteit doet, de ander kinderen die meedoen en het gaat ook
over de leerkracht zelf die het bewegen probeert te beïnvloeden.
1.4 Organiseren, optimaliseren en ontplooien
Doelstelling 1 richt zich op optimaliseren het begeleiden van het bewegingsgedrag van
kinderen zodat de kinderen beter leren deelnemen aan bewegingsactiviteiten
Doelstelling 2 richt zich op organiseren het inrichten, instrueren en organiseren van een
les bewegingsonderwijs zodat de kinderen met anderen kunnen deelnemen aan
bewegingssituaties.
Doelstelling 3 richt zich op ontplooien aandacht geven aan beleving van kinderen zodat de
kinderen hun eigen leermogelijkheden leren waarderen en behouden en hiervan genieten.
Reguleringsdoelen: organisatie van een bewegingssituatie kinderen helpen bij het
herstellen van het arrangement of samenstellen van eerlijke partijen bij een spel.
Bewegingsdoelen: optimaliseren van de beweging
Belevingsdoelen: bijvoorbeeld een kind geeft aan wanneer hij het te hoog vind met
schommelen. De wind door je haren voelen tijdens het schommelen.
,Lesgeven bestaat uit drie fases:
1. Voorbereiden
2. Begeleiden
3. Evalueren
1.5 Voorbereiden (lesvoorbereidingsformulier)
, Lesinhoud
Standaardmethoden
Per les wordt er aangegeven wat er moet worden gedaan.
Openmethoden
In een open methode ligt van te voren per les niet precies vast wat er aangeboden wordt,
maar er zijn wel algemene richtlijnen.
Tussenvormen
Bijvoorbeeld er zijn vier geplande lessen en er zijn er nog vier open.
Beginsituatie
- Aantal materiaal
- Grote zaal
- Rooster
- Hoe groot zijn de klassen
- He lang duurt de les
- Hoe hebben de kinderen tot nu toe gym gehad
- Wat staat er in het schoolwerkplan
- Onderwijskundige visie
- Schoolregels
