Kennisclip Levenslooppsychologie
Lesweek 1:
Kind is niet voldoende ontwikkeld op aantal gebieden. Belangrijkste aspecten van
ontwikkelingspsychologie:
Lichamelijk -> Lichamelijke rijping
Denken en gevolgen overzien -> cognitief
Inschatten wat mag en wat niet mag -> moraliteit
Zelfvertrouwen en identiteit -> sociaal emotioneel
Levensloop psychologie (theorie):
Piaget -> Cognitieve ontwikkeling
Erikson -> Sociaal emotionele ontwikkeling
Kohlberg -> Morele ontwikkeling
Wat verzorgt de ontwikkeling van een kind:
Lichamelijke rijping -> tijd
Opgedane ervaringen met omgeving
Passief, rijping en actief opdoen van ervaringen en hoe de omgeving daarin kan helpen of faciliteren.
Bij ontwikkelingspsychologie bestuderen we deze ontwikkelingsgebieden per levensfase.
Hechting:
De vertrouwensband tussen kind en verzorger
Basis voor sociale en persoonlijkheidsontwikkeling kind
Eerste indruk van de ander
Balans tussen laten exploreren en contact zoeken. Baby heeft autonome lichaamsprocessen bv
warmhouden. Een veilige hechting is een hechtingsfiguur en veilige basis en haven (65% van de
kinderen). De hechtingspersoon is voorspelbaar, consequent en handelt naar zijn/haar behoeften als
in responsief (kind valt en weet dat vader/moeder/verzorger komt). Het gevolg van een veilige
hechting is basisvertrouwen in een ander en een kind kan dan een veilige autonomie ontwikkelen.
Responsiviteit betekend dat de verzorger aanvoelt wat het kind nodig heeft.
Hechtingsfiguur is geen veilige basis of haven (35% van de kinderen) De volwassene is dan weinig
betrokken in het ontdekken van de wereld en is niet altijd aanwezig om te troosten of te steunen.
Het gevolg van onveilige hechting is een laag vertrouwen in het zelf of de ander en vergroot de kans
of een moeizame autonomische ontwikkeling.
Type onveilige hechting:
Angst vermijdende gehechtheid -> Weinig verdriet bij weggaan ouder en weinig contact bij terugkeer
ouder.
Erg taakgericht en weinig contactgericht
Ik moet het alleen opknappen
Weinig emotioneel contact tussen ouder en kind
, Ambivalente of angstige hechting. Angstig, agressief bij terugkeer bij een hechtingsfiguur. Kan
komen door inconsequent reageren op het kind of het is onduidelijk wanneer het kind beroep
kan doen op de ouder :
Erg contact gericht en niet taakgericht
Ik kan het niet alleen
Type gedesorganiseerde hechting:
Dreigend, gevaarlijk en geen bron van steun
Onduidelijk of hechtingsfiguur bron van steun of gevaar is
Het gedrag van een kind kan zijn:
Afwezigheid van duidelijk hechtingspersoon
Bang
Tegenstrijdig als in toenadering zoeken en weer afwenden.
Hierdoor is een grote kans op het ontwikkelen van psychische stoornissen.
Hechtingsontwikkeling (bowbly)
0-4 maanden: pre hechting -> contact met ieder mens
5-7 maanden: hechtingsfase -> legt de focus op verzorgers
7-9 maanden: gehecht -> start scheidingsangst en angst voor vreemden
Een peuter leert steeds langer allen te zijn en waarbij een hechtingsfiguur van fysiek aanwezig naar in
gedachten aanwezig zijn.
Lesweek 2:
Sensomotorisch stadium 0-2 jaar (vooraf aan spraakontwikkeling):
Piaget: ontwikkeling start als je iets nog niet beheerst.
Assimilatie: Bestaande kennis en vaardigheden
Accommoderen: als assimilatie niet werkt dan gaan we zoeken naar het eigen maken van
alternatieven
Balans: Bestaande kennis is uitgebreid
Sensomotorisch stadium 0-2 jaar:
Langzaam geen deze over van reflexen naar doelgericht gedrag. Representatiestart: klein plannetje
make in je hoofd en dit uitvoeren.
Pasgeborenen kunnen toch niks..
Reflexen. Zijn volledig automatisch en niet tegen te houden
Ligt vast in DNA van kind en hoeft niet aangeleerd te worden
Zuigreflex is om het kind voeding tot zich kan nemen
Kinderen zetten langzaam reflexen om naar vrijwillig gedrag= Sensomotorisch stadium
Circulaire reacties zijn handelingen (motorisch) en levert iets leuks op (zintuigelijk) en leidt tot plezier
en herhaling. Kinderen vinden dat ze leuk dat ze dat blijven herhalen.
Sociaal-emotionele ontwikkeling: na hechtingsfase ga je wantrouwen of vertrouwen van omgeving.
Lesweek 1:
Kind is niet voldoende ontwikkeld op aantal gebieden. Belangrijkste aspecten van
ontwikkelingspsychologie:
Lichamelijk -> Lichamelijke rijping
Denken en gevolgen overzien -> cognitief
Inschatten wat mag en wat niet mag -> moraliteit
Zelfvertrouwen en identiteit -> sociaal emotioneel
Levensloop psychologie (theorie):
Piaget -> Cognitieve ontwikkeling
Erikson -> Sociaal emotionele ontwikkeling
Kohlberg -> Morele ontwikkeling
Wat verzorgt de ontwikkeling van een kind:
Lichamelijke rijping -> tijd
Opgedane ervaringen met omgeving
Passief, rijping en actief opdoen van ervaringen en hoe de omgeving daarin kan helpen of faciliteren.
Bij ontwikkelingspsychologie bestuderen we deze ontwikkelingsgebieden per levensfase.
Hechting:
De vertrouwensband tussen kind en verzorger
Basis voor sociale en persoonlijkheidsontwikkeling kind
Eerste indruk van de ander
Balans tussen laten exploreren en contact zoeken. Baby heeft autonome lichaamsprocessen bv
warmhouden. Een veilige hechting is een hechtingsfiguur en veilige basis en haven (65% van de
kinderen). De hechtingspersoon is voorspelbaar, consequent en handelt naar zijn/haar behoeften als
in responsief (kind valt en weet dat vader/moeder/verzorger komt). Het gevolg van een veilige
hechting is basisvertrouwen in een ander en een kind kan dan een veilige autonomie ontwikkelen.
Responsiviteit betekend dat de verzorger aanvoelt wat het kind nodig heeft.
Hechtingsfiguur is geen veilige basis of haven (35% van de kinderen) De volwassene is dan weinig
betrokken in het ontdekken van de wereld en is niet altijd aanwezig om te troosten of te steunen.
Het gevolg van onveilige hechting is een laag vertrouwen in het zelf of de ander en vergroot de kans
of een moeizame autonomische ontwikkeling.
Type onveilige hechting:
Angst vermijdende gehechtheid -> Weinig verdriet bij weggaan ouder en weinig contact bij terugkeer
ouder.
Erg taakgericht en weinig contactgericht
Ik moet het alleen opknappen
Weinig emotioneel contact tussen ouder en kind
, Ambivalente of angstige hechting. Angstig, agressief bij terugkeer bij een hechtingsfiguur. Kan
komen door inconsequent reageren op het kind of het is onduidelijk wanneer het kind beroep
kan doen op de ouder :
Erg contact gericht en niet taakgericht
Ik kan het niet alleen
Type gedesorganiseerde hechting:
Dreigend, gevaarlijk en geen bron van steun
Onduidelijk of hechtingsfiguur bron van steun of gevaar is
Het gedrag van een kind kan zijn:
Afwezigheid van duidelijk hechtingspersoon
Bang
Tegenstrijdig als in toenadering zoeken en weer afwenden.
Hierdoor is een grote kans op het ontwikkelen van psychische stoornissen.
Hechtingsontwikkeling (bowbly)
0-4 maanden: pre hechting -> contact met ieder mens
5-7 maanden: hechtingsfase -> legt de focus op verzorgers
7-9 maanden: gehecht -> start scheidingsangst en angst voor vreemden
Een peuter leert steeds langer allen te zijn en waarbij een hechtingsfiguur van fysiek aanwezig naar in
gedachten aanwezig zijn.
Lesweek 2:
Sensomotorisch stadium 0-2 jaar (vooraf aan spraakontwikkeling):
Piaget: ontwikkeling start als je iets nog niet beheerst.
Assimilatie: Bestaande kennis en vaardigheden
Accommoderen: als assimilatie niet werkt dan gaan we zoeken naar het eigen maken van
alternatieven
Balans: Bestaande kennis is uitgebreid
Sensomotorisch stadium 0-2 jaar:
Langzaam geen deze over van reflexen naar doelgericht gedrag. Representatiestart: klein plannetje
make in je hoofd en dit uitvoeren.
Pasgeborenen kunnen toch niks..
Reflexen. Zijn volledig automatisch en niet tegen te houden
Ligt vast in DNA van kind en hoeft niet aangeleerd te worden
Zuigreflex is om het kind voeding tot zich kan nemen
Kinderen zetten langzaam reflexen om naar vrijwillig gedrag= Sensomotorisch stadium
Circulaire reacties zijn handelingen (motorisch) en levert iets leuks op (zintuigelijk) en leidt tot plezier
en herhaling. Kinderen vinden dat ze leuk dat ze dat blijven herhalen.
Sociaal-emotionele ontwikkeling: na hechtingsfase ga je wantrouwen of vertrouwen van omgeving.
