Pedagogiek College 1: Geheugen
07-09-2023
Leeractiviteiten:
- Elementair leren > Geautomatiseerde kennis en handelingen
- Strategisch leren > Strategieën gebruiken om kennis te verwerven
- Construerend leren > leren leren, sociaal leren
Werking van het geheugen:
Principes van interventies voor het werkgeheugen:
- Herken problemen met het werkgeheugen
- Observeer het kind
- Onderzoek de belasting van het werkgeheugen
- Beperk zo nodig de belasting van het werkgeheugen
- Herhaal belangrijke informatie
- Moedig het gebruik van geheugensteuntjes aan
- Help het kind zelf ondersteunende strategieën ontwikkelen
Directe instructie & geheugen:
LESFASE KOPPELING GEHEUGEN
INLEIDING Aandacht trekken, activeren voorkennis >
uit lange termijn geheugen
INSTRUCTIE Nieuwe informatie > Kortetermijngeheugen
VERWERKING Informatie bewerken, automatiseren >
werkgeheugen
EVALUATIE/ TOETS Controle of informatie is opgeslagen
Motivatie:
BASISBEHOEFTEN (STEVENS, 2004) MOTIVATIE
RELATIE > VEILIGE SFEER Intrinsieke motivatie > Ik doe het omdat ik
het ZELF wil
COMPETENTIE > IK KAN HET Extrinsieke motivatie > motivatie vanuit
iemand buiten jezelf > Beloning
AUTONOMIE > IK MAG HET
,Pedagogiek College 2:
Intelligentie
15-09-2023
Wat is intelligentie:
- Latijnse werkwoord Intellegere: zien, verstaan, begrijpen
- “Het kunnen toepassen van oude kennis in nieuwe situaties”
- “Verbanden kunnen zien”
- “Op basis van bestaande kennis voorspellingen kunnen doen”
- “Oplossingsgericht kunnen denken”
- “De uitkomst van een intelligentietest”
Wat is van invloed op intelligentie:
- Nature > Aangeboren kenmerken (van grotere invloed dan Nurture)
- Nurture > Aangeleerde kenmerken
Ontwikkeling van kijk op intelligentie:
1. Hoe groter de schedel hoe slimmer de mens (P. Broca 1824-1880) (F. Galton 1822-
1911)
2. Het vermogen van de mens om te reflecteren als maat voor intelligentie. (W. Wundt
1832-1920)
3. 1904: Eerste moderne intelligentie test (A. Binet 1857-1911) (T. Simon 1872-1961)
4. Benamingen als idioten, imbicielen, debielen.
5. Tegenwoordig: IQ-classificatie: > 140: extreem/ uitzonderlijk hoog. 130-139: zeer
hoog. 120-129: hoog. 110-119: hoog in het gemiddeld gebied. 90-109: gemiddeld. 80-
89: Laag in het gemiddelde gebied. 70-79: laag. 60-69: zeer laag. < 60: extreem/
uitzonderlijk laag
,Waarom wel een intelligentie test:
- Nagaan waarom interventies niet het beoogde effect hebben (gehad)
- Diagnostiek door school geeft onvoldoende antwoord op hulpvraag
- Sluit lesaanbod aan bij intelligentie van de leerling?
- Handelingsadviezen
- Duiden kenkerken leerling
- Ouders/school verschillen van inzicht in onderwijsaanbod en begeleiding leerling
Waarom geen intelligentie test:
- Intelligentie is geen waarborg voor prestaties
- School gaat pas handelen na resultaat
- Kans dat school zich neerlegt bij uitslag
- Intelligentieonderzoeken zijn genormeerd voor leerlingen zonder stoornissen. Kan
vertekend beeld geven.
IQ-Testen:
DL, DLE, Leerrendement:
- DL > Didactische leeftijd > Aantal maanden onderwijs. Gerekend vanaf groep 3.
Uitgaande van 10 onderwijsmaanden per jaar.
- DLE > Didactische leeftijd equivalent > Functioneringsniveau uitgedrukt in
onderwijsmaanden.
- Leerrendement > Effect van leer interventies
, Pedagogiek College 3: HGW
21-09-2023
Driehoek met onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van HGW
Uitgangspunten Handelingsgericht werken:
- HGW is doelgericht
- HGW gaat om wisselwerking en afstemming
- Onderwijsbehoeften staan centraal
- Leerkrachten maken het verschil, ouders doen er evenzeer toe
- Positieve aspecten van leerlingen, leerkrachten en ouders zijn van groot belang
- De betrokkenen werken constructief samen
- De werkwijze is systematisch en transparant
HGW-cyclus:
07-09-2023
Leeractiviteiten:
- Elementair leren > Geautomatiseerde kennis en handelingen
- Strategisch leren > Strategieën gebruiken om kennis te verwerven
- Construerend leren > leren leren, sociaal leren
Werking van het geheugen:
Principes van interventies voor het werkgeheugen:
- Herken problemen met het werkgeheugen
- Observeer het kind
- Onderzoek de belasting van het werkgeheugen
- Beperk zo nodig de belasting van het werkgeheugen
- Herhaal belangrijke informatie
- Moedig het gebruik van geheugensteuntjes aan
- Help het kind zelf ondersteunende strategieën ontwikkelen
Directe instructie & geheugen:
LESFASE KOPPELING GEHEUGEN
INLEIDING Aandacht trekken, activeren voorkennis >
uit lange termijn geheugen
INSTRUCTIE Nieuwe informatie > Kortetermijngeheugen
VERWERKING Informatie bewerken, automatiseren >
werkgeheugen
EVALUATIE/ TOETS Controle of informatie is opgeslagen
Motivatie:
BASISBEHOEFTEN (STEVENS, 2004) MOTIVATIE
RELATIE > VEILIGE SFEER Intrinsieke motivatie > Ik doe het omdat ik
het ZELF wil
COMPETENTIE > IK KAN HET Extrinsieke motivatie > motivatie vanuit
iemand buiten jezelf > Beloning
AUTONOMIE > IK MAG HET
,Pedagogiek College 2:
Intelligentie
15-09-2023
Wat is intelligentie:
- Latijnse werkwoord Intellegere: zien, verstaan, begrijpen
- “Het kunnen toepassen van oude kennis in nieuwe situaties”
- “Verbanden kunnen zien”
- “Op basis van bestaande kennis voorspellingen kunnen doen”
- “Oplossingsgericht kunnen denken”
- “De uitkomst van een intelligentietest”
Wat is van invloed op intelligentie:
- Nature > Aangeboren kenmerken (van grotere invloed dan Nurture)
- Nurture > Aangeleerde kenmerken
Ontwikkeling van kijk op intelligentie:
1. Hoe groter de schedel hoe slimmer de mens (P. Broca 1824-1880) (F. Galton 1822-
1911)
2. Het vermogen van de mens om te reflecteren als maat voor intelligentie. (W. Wundt
1832-1920)
3. 1904: Eerste moderne intelligentie test (A. Binet 1857-1911) (T. Simon 1872-1961)
4. Benamingen als idioten, imbicielen, debielen.
5. Tegenwoordig: IQ-classificatie: > 140: extreem/ uitzonderlijk hoog. 130-139: zeer
hoog. 120-129: hoog. 110-119: hoog in het gemiddeld gebied. 90-109: gemiddeld. 80-
89: Laag in het gemiddelde gebied. 70-79: laag. 60-69: zeer laag. < 60: extreem/
uitzonderlijk laag
,Waarom wel een intelligentie test:
- Nagaan waarom interventies niet het beoogde effect hebben (gehad)
- Diagnostiek door school geeft onvoldoende antwoord op hulpvraag
- Sluit lesaanbod aan bij intelligentie van de leerling?
- Handelingsadviezen
- Duiden kenkerken leerling
- Ouders/school verschillen van inzicht in onderwijsaanbod en begeleiding leerling
Waarom geen intelligentie test:
- Intelligentie is geen waarborg voor prestaties
- School gaat pas handelen na resultaat
- Kans dat school zich neerlegt bij uitslag
- Intelligentieonderzoeken zijn genormeerd voor leerlingen zonder stoornissen. Kan
vertekend beeld geven.
IQ-Testen:
DL, DLE, Leerrendement:
- DL > Didactische leeftijd > Aantal maanden onderwijs. Gerekend vanaf groep 3.
Uitgaande van 10 onderwijsmaanden per jaar.
- DLE > Didactische leeftijd equivalent > Functioneringsniveau uitgedrukt in
onderwijsmaanden.
- Leerrendement > Effect van leer interventies
, Pedagogiek College 3: HGW
21-09-2023
Driehoek met onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van HGW
Uitgangspunten Handelingsgericht werken:
- HGW is doelgericht
- HGW gaat om wisselwerking en afstemming
- Onderwijsbehoeften staan centraal
- Leerkrachten maken het verschil, ouders doen er evenzeer toe
- Positieve aspecten van leerlingen, leerkrachten en ouders zijn van groot belang
- De betrokkenen werken constructief samen
- De werkwijze is systematisch en transparant
HGW-cyclus:
