Samenvatting dans
Boek: Dans!
Wat is dans?
Het woord dans is afkomstig uit het Frans (danse) en rond de 12e eeuw in het Vlaams/
Nederlands overgenomen als een hoofs modewoord voor bewegen (meestal) op muziek
We onderscheiden 3 contexten waarin dans kan plaatsvinden:
1. Sociale context
Het gaat hier om het gezelschap waar je mee danst; dans is een vorm van sociaal contact.
2. Artistieke context
Dans als kunstvorm
3. Educatieve context
Dans is bedoeld om van te leren, over te leren en door te leren
- Bij dans staat het zelf ontdekken, creëren en evalueren van dans centraal.
- Bij gestructureerde dans zijn er vastgelegde passen en patronen.
- Bij dansreceptie en dansreflectie gaat het over gericht kijken en praten over dansonderwerpen.
Incidentele dansactiviteiten:
- Dansspelen
- Thema- of weekafsluitingen
- Dans in musical/voorstelling (groep 8) bij de jaarafsluiting
- Dansvoorstellingen bezoeken
Er worden verschillende definities gegeven van ‘dans’, maar hetgene dat in alle definities opvalt
is ‘zich bewegen’ en ‘de beleving daarbij’. Niet zomaar bewegen, vaak met emotie.
In dans onderscheiden we 6 ontwikkelingsdomeinen:
1. Ontwikkeling van het zelf
2. Motorische ontwikkeling
3. Cognitieve ontwikkeling
4. Creatieve ontwikkeling en expressie
5. Muzikale en ritmische ontwikkeling
6. Sociale ontwikkeling
Al deze ontwikkelingen dragen bij aan de ontwikkeling van dans.
Ontwikkeling van het zelf:
De motor van dansontwikkeling is bij kinderen de ontwikkeling van het zelf. Dat zelf: een
centrum van menselijke zingeving en zinervaring.
Als je met dans iets meedeelt, moet er ook iets zijn om mee te delen.
“’Het vermogen om zichzelf te ervaren als eenheid en daarnaar te handelen’’. Dat vermogen is in
dans essentieel.
Leerkrachten moeten bij het maken van hun lessen dans rekening houden met de hiervoor
beschreven ontwikkelingspsychologische inzichten over de ontwikkeling v/h ‘ik’ van hun
leerlingen.
Boek: Dans!
Wat is dans?
Het woord dans is afkomstig uit het Frans (danse) en rond de 12e eeuw in het Vlaams/
Nederlands overgenomen als een hoofs modewoord voor bewegen (meestal) op muziek
We onderscheiden 3 contexten waarin dans kan plaatsvinden:
1. Sociale context
Het gaat hier om het gezelschap waar je mee danst; dans is een vorm van sociaal contact.
2. Artistieke context
Dans als kunstvorm
3. Educatieve context
Dans is bedoeld om van te leren, over te leren en door te leren
- Bij dans staat het zelf ontdekken, creëren en evalueren van dans centraal.
- Bij gestructureerde dans zijn er vastgelegde passen en patronen.
- Bij dansreceptie en dansreflectie gaat het over gericht kijken en praten over dansonderwerpen.
Incidentele dansactiviteiten:
- Dansspelen
- Thema- of weekafsluitingen
- Dans in musical/voorstelling (groep 8) bij de jaarafsluiting
- Dansvoorstellingen bezoeken
Er worden verschillende definities gegeven van ‘dans’, maar hetgene dat in alle definities opvalt
is ‘zich bewegen’ en ‘de beleving daarbij’. Niet zomaar bewegen, vaak met emotie.
In dans onderscheiden we 6 ontwikkelingsdomeinen:
1. Ontwikkeling van het zelf
2. Motorische ontwikkeling
3. Cognitieve ontwikkeling
4. Creatieve ontwikkeling en expressie
5. Muzikale en ritmische ontwikkeling
6. Sociale ontwikkeling
Al deze ontwikkelingen dragen bij aan de ontwikkeling van dans.
Ontwikkeling van het zelf:
De motor van dansontwikkeling is bij kinderen de ontwikkeling van het zelf. Dat zelf: een
centrum van menselijke zingeving en zinervaring.
Als je met dans iets meedeelt, moet er ook iets zijn om mee te delen.
“’Het vermogen om zichzelf te ervaren als eenheid en daarnaar te handelen’’. Dat vermogen is in
dans essentieel.
Leerkrachten moeten bij het maken van hun lessen dans rekening houden met de hiervoor
beschreven ontwikkelingspsychologische inzichten over de ontwikkeling v/h ‘ik’ van hun
leerlingen.
