REHABILITATIEPLAN
Herstelondersteuning bij mensen met een psychiatrische aandoening
Hogeschool van Amsterdam
Opleiding: Sociaal Pedagogische Hulpverlening | studiejaar 2
Vak: Toolkit Rehabilitate
Student: Manon Vonkeman | 500702013 |
Klas: SV.213
Docent: X.A. Vado Soto|
Inleverdatum: 08-04-2016
Aantal woorden: 3972
Waarvan woorden in refecce: 625
,Inhoudsopgave
Inleiding.......................................................................................................................................................... 3
1. Doelvaardigheid beoordelen............................................................................................................... 4
1.1. Noodzaak van verandering.................................................................................................................................... 4
1.2. Inzet tot verandering................................................................................................................................................. 4
1.3. Omgevingsbesef........................................................................................................................................................... 4
1.4. Identiteitsbesef............................................................................................................................................................. 4
1.5. Begeleidingsbehoefte................................................................................................................................................. 5
2. Doelen stellen........................................................................................................................................... 6
2.1. Persoonlijke criteria................................................................................................................................................... 6
2.2. Omgevingsalternatieven.......................................................................................................................................... 6
3. Functionele- en hulpbronnendiagnostiek....................................................................................... 8
3.1. Functionele diagnostiek........................................................................................................................................... 8
3.2. Hulpbronnendiagnostiek......................................................................................................................................... 9
4. Plannen.................................................................................................................................................... 10
4.1. Vaardigheidsinterventies...................................................................................................................................... 10
4.1.1. Vaardigheidstraining.............................................................................................................................. 10
4.2. Hulpbroninterventies.............................................................................................................................................. 11
4.2.1. Verkrijgen................................................................................................................................................... 11
5. Reflectie................................................................................................................................................... 12
5.1. Houding........................................................................................................................................................................ 12
5.2. Bondgenootschap..................................................................................................................................................... 12
5.3. Empowerment........................................................................................................................................................... 13
Bijlagen......................................................................................................................................................... 13
Bronnenlijst................................................................................................................................................. 16
2
, Inleiding
Voor het vak Rehabilitateeis het de bedoeling dat ik een rehabilitateplan opstel naar aanleiding van
een gesprek met een cliënt. Rehabilitate houdt in dat er herstel ondersteunend wordt gewerkt. Op
die manier wordt ervoor gezorgd dat mensen met partcipateproblemen en actviteitenbeperkingen
hun plaats in de samenleving kunnen versterken. Het gaat puur om de ondersteuning van het
herstel, het herstellen op zich is een proces van de cliënt zelf (Korevaar & Dröes, 2011).
Dit rehabilitateplan is gebaseerd op een gesprek met Mali, dit gesprek heb ik met hem gevoerd bij
hem thuis. Mali is een fcteve naam. Hij is een deelnemer (cliënt) van mij bij Maatjesproject Gooi- en
Vechtstreek, waar ik stage loop. Deze organisate helpt kwetsbare mensen in de samenleving met het
vergroten van hun zelfredzaamheid en het doorbreken van hun sociale isolement. Er wordt hulp
geboden in verschillende vormen, zoals sociale actviteiten ondernemen en taallessen. De cliënten
worden vanuit het Maatjesproject deelnemers genoemd (Maatjesproject Gooi- en Vechtstreek,
2016).
Mali heef moeite met het begrijpen de Nederlandse taal, maar daar krijgt hij al hulp bij. Hij is een
Somalische man van 49 jaar oud en heef een psychiatrische achtergrond. Hij heef last gehad van
zware psychoses en hoorde stemmen, daarnaast heef hij een onder gemiddeld IQ en hoort hij ook
niet goed. Hij heef een tjd in een psychiatrische kliniek doorgebracht, omdat zijn psychoses te hefig
waren. Het ging steeds beter met hem en hij heef er nu bijna geen last meer van. Hij woont sinds
anderhalf jaar zelfstandig in Hilversum en krijgt drie keer per week begeleiding. Ook slikt hij
medicate die zijn psychoses onderdrukken. Toen Mali net zelfstandig woonde had hij veel angst voor
zijn psychoses, die toentertjd toch steeds weer opkwamen. Hij durfde niet naar buiten te gaan en
kon er niet zo goed mee omgaan. Toen Mali zich aan had gemeld bij het Maatjesproject, is hij een
paar maanden daarna gaan werken bij de Tomingroep. Dit professionele bedrijf biedt werk aan
mensen die een afstand tot de arbeidsmarkt hebben. Vanaf toen verminderden de psychoses en
stemmen van Mali geleidelijk.
Mali heef echter weinig sociale contacten, waardoor hij zich soms eenzaam voelt. Wat hij ook
aangaf is dat hij meer zelfstandig wil kunnen reizen. Kijkend naar de fasen van herstel, bevindt hij
zich daarom in de fase levenemet.eDit houdt in dat hij steeds beter met zijn psychiatrische aandoening
om kan gaan. Beperkingen als gevolg van de aandoening worden nog wel steeds gevoeld, maar ook
dat verminderd naarmate de tjd verstrijkt (Korevaar & Dröes, 2011). Mali heef nog moeite om
zelfredzamer te worden en uit zijn sociale isolement te geraken. Hierbij spelen de volgende
domeinen een rol: lerene(de Nederlandse taal),e vrijeetjd (meer zelfstandig reizen of andere leuke
dingen ondernemen) en relates (sociale contacten opbouwen en langdurige relates aangaan en
onderhouden).
In het eerste hoofdstuk van dit rehabilitateplan zal de doelvaardigheid van Mali beoordeeld worden.
In het tweede hoofdstuk worden doelen gesteld. In het derde hoofdstuk komen de functonele- en
hulpbronnen diagnostek aan bod, vanaf dit hoofdstuk zal het rehabilitateplan fctef worden.
Vervolgens wordt in het vierde hoofdstuk belicht welke interventes mij geschikt lijken bij het
ontwikkelen en gebruiken van vaardigheden en hulpbronnen. In het vijfde hoofdstuk refecteer ik op
mijn beroepshouding aan de hand van drie factoren, namelijk: houding, bondgenootschap en
empowerment. In de bijlagen is een houdingsformulier bijgevoegd wat is ingevuld door mijn cliënt,
omdat ik hem één op één begeleid. Ik heb het houdingsformulier rustg met hem doorgenomen en
hem uitgelegd wat er bedoeld werd. Dit was gelijk een taaloefening voor hem en hij mocht achteraf
zelf een rondje zeten om de beoordeling die hij het beste vond passen. In de bronnenlijst zijn de
gebruikte bronnen voor dit rehabilitateplan weergegeven.
3
Herstelondersteuning bij mensen met een psychiatrische aandoening
Hogeschool van Amsterdam
Opleiding: Sociaal Pedagogische Hulpverlening | studiejaar 2
Vak: Toolkit Rehabilitate
Student: Manon Vonkeman | 500702013 |
Klas: SV.213
Docent: X.A. Vado Soto|
Inleverdatum: 08-04-2016
Aantal woorden: 3972
Waarvan woorden in refecce: 625
,Inhoudsopgave
Inleiding.......................................................................................................................................................... 3
1. Doelvaardigheid beoordelen............................................................................................................... 4
1.1. Noodzaak van verandering.................................................................................................................................... 4
1.2. Inzet tot verandering................................................................................................................................................. 4
1.3. Omgevingsbesef........................................................................................................................................................... 4
1.4. Identiteitsbesef............................................................................................................................................................. 4
1.5. Begeleidingsbehoefte................................................................................................................................................. 5
2. Doelen stellen........................................................................................................................................... 6
2.1. Persoonlijke criteria................................................................................................................................................... 6
2.2. Omgevingsalternatieven.......................................................................................................................................... 6
3. Functionele- en hulpbronnendiagnostiek....................................................................................... 8
3.1. Functionele diagnostiek........................................................................................................................................... 8
3.2. Hulpbronnendiagnostiek......................................................................................................................................... 9
4. Plannen.................................................................................................................................................... 10
4.1. Vaardigheidsinterventies...................................................................................................................................... 10
4.1.1. Vaardigheidstraining.............................................................................................................................. 10
4.2. Hulpbroninterventies.............................................................................................................................................. 11
4.2.1. Verkrijgen................................................................................................................................................... 11
5. Reflectie................................................................................................................................................... 12
5.1. Houding........................................................................................................................................................................ 12
5.2. Bondgenootschap..................................................................................................................................................... 12
5.3. Empowerment........................................................................................................................................................... 13
Bijlagen......................................................................................................................................................... 13
Bronnenlijst................................................................................................................................................. 16
2
, Inleiding
Voor het vak Rehabilitateeis het de bedoeling dat ik een rehabilitateplan opstel naar aanleiding van
een gesprek met een cliënt. Rehabilitate houdt in dat er herstel ondersteunend wordt gewerkt. Op
die manier wordt ervoor gezorgd dat mensen met partcipateproblemen en actviteitenbeperkingen
hun plaats in de samenleving kunnen versterken. Het gaat puur om de ondersteuning van het
herstel, het herstellen op zich is een proces van de cliënt zelf (Korevaar & Dröes, 2011).
Dit rehabilitateplan is gebaseerd op een gesprek met Mali, dit gesprek heb ik met hem gevoerd bij
hem thuis. Mali is een fcteve naam. Hij is een deelnemer (cliënt) van mij bij Maatjesproject Gooi- en
Vechtstreek, waar ik stage loop. Deze organisate helpt kwetsbare mensen in de samenleving met het
vergroten van hun zelfredzaamheid en het doorbreken van hun sociale isolement. Er wordt hulp
geboden in verschillende vormen, zoals sociale actviteiten ondernemen en taallessen. De cliënten
worden vanuit het Maatjesproject deelnemers genoemd (Maatjesproject Gooi- en Vechtstreek,
2016).
Mali heef moeite met het begrijpen de Nederlandse taal, maar daar krijgt hij al hulp bij. Hij is een
Somalische man van 49 jaar oud en heef een psychiatrische achtergrond. Hij heef last gehad van
zware psychoses en hoorde stemmen, daarnaast heef hij een onder gemiddeld IQ en hoort hij ook
niet goed. Hij heef een tjd in een psychiatrische kliniek doorgebracht, omdat zijn psychoses te hefig
waren. Het ging steeds beter met hem en hij heef er nu bijna geen last meer van. Hij woont sinds
anderhalf jaar zelfstandig in Hilversum en krijgt drie keer per week begeleiding. Ook slikt hij
medicate die zijn psychoses onderdrukken. Toen Mali net zelfstandig woonde had hij veel angst voor
zijn psychoses, die toentertjd toch steeds weer opkwamen. Hij durfde niet naar buiten te gaan en
kon er niet zo goed mee omgaan. Toen Mali zich aan had gemeld bij het Maatjesproject, is hij een
paar maanden daarna gaan werken bij de Tomingroep. Dit professionele bedrijf biedt werk aan
mensen die een afstand tot de arbeidsmarkt hebben. Vanaf toen verminderden de psychoses en
stemmen van Mali geleidelijk.
Mali heef echter weinig sociale contacten, waardoor hij zich soms eenzaam voelt. Wat hij ook
aangaf is dat hij meer zelfstandig wil kunnen reizen. Kijkend naar de fasen van herstel, bevindt hij
zich daarom in de fase levenemet.eDit houdt in dat hij steeds beter met zijn psychiatrische aandoening
om kan gaan. Beperkingen als gevolg van de aandoening worden nog wel steeds gevoeld, maar ook
dat verminderd naarmate de tjd verstrijkt (Korevaar & Dröes, 2011). Mali heef nog moeite om
zelfredzamer te worden en uit zijn sociale isolement te geraken. Hierbij spelen de volgende
domeinen een rol: lerene(de Nederlandse taal),e vrijeetjd (meer zelfstandig reizen of andere leuke
dingen ondernemen) en relates (sociale contacten opbouwen en langdurige relates aangaan en
onderhouden).
In het eerste hoofdstuk van dit rehabilitateplan zal de doelvaardigheid van Mali beoordeeld worden.
In het tweede hoofdstuk worden doelen gesteld. In het derde hoofdstuk komen de functonele- en
hulpbronnen diagnostek aan bod, vanaf dit hoofdstuk zal het rehabilitateplan fctef worden.
Vervolgens wordt in het vierde hoofdstuk belicht welke interventes mij geschikt lijken bij het
ontwikkelen en gebruiken van vaardigheden en hulpbronnen. In het vijfde hoofdstuk refecteer ik op
mijn beroepshouding aan de hand van drie factoren, namelijk: houding, bondgenootschap en
empowerment. In de bijlagen is een houdingsformulier bijgevoegd wat is ingevuld door mijn cliënt,
omdat ik hem één op één begeleid. Ik heb het houdingsformulier rustg met hem doorgenomen en
hem uitgelegd wat er bedoeld werd. Dit was gelijk een taaloefening voor hem en hij mocht achteraf
zelf een rondje zeten om de beoordeling die hij het beste vond passen. In de bronnenlijst zijn de
gebruikte bronnen voor dit rehabilitateplan weergegeven.
3
