Handelingsgericht werken. Samenwerken aan schoolsucces.
1. Handelingsgericht werken en passend onderwijs: inleiding
De invulling van HGW is voor elke leerkracht anders.
Aspecten van HGW kunnen tijd besparen en van vanwege de positieve effecten, energie en
werkplezier geven. HGW bied houvast in de communicatie met anderen.
Met het passend onderwijs is het doel dat er geen leerlingen meer buiten de boot vallen, de
uitgangspunten van HGW blijken goed te passen bij de doelstellingabn van Passend Onderwijs.
Uiteindelijk zijn het de leerkrachten die het onderwijs passend maken.
De niveaus van onderwijs en ondersteuning:
Basisondersteuning zoals omschreven door het samenwerkingsverband
Niveau 1. Alle leerlingen – de HGW cyclus voor de groep.
Extra ondersteuning door schoolinterne deskundige
Niveau 2. De leerlingen over wie zorgen en vragen zijn – de leerlingbespreking.
Extra ondersteuning door externe deskundigen
Niveau 3. De leerlingen die externe ondersteuning nodig hebben – multidisciplinair overleg.
De niveaus handen samen en versterken elkaar.
Hoofdstuk 2 Uitgangspunten handelingsgericht werken.
Waarom handelingsgericht werken?
2.2 Inleiding
Het doel van handelingsgericht werken is de kwaliteit van het onderwijs en de leerlingbegeleiding te
verbeteren. Hoe bevorderen we schoolplezier, welbevinden, motivatie, leeropbrengsten, sociale
competenties en een soepele overgang naar het VO?
1. HGW is doelgericht
2. HGW gaat om wisselwerking en afstemming
3. Onderwijsbehoeften staan centraal
4. Leerkrachten maken het verschil, ouders doen er evenzeer toe.
, 5. Positieve aspecten van leerlingen, leerkrachten en ouders zijn van groot belang
6. De betrokkenen werken constructief samen
7. De werkwijze is systematisch en transparant
De uitgangspunten zijn ontleend aan theorieen over de leer- en sociaal emotionele ontwikkeling van
kinderen en wtenschappelijk onderzoek. Succesvolle ervaringen zijn eveneens benut. Omdat het
onderwijs van vandaag mede van invloed is op de toekomst van kinderen benut HGW ook nieuwe en
veelbelovende ontwikkelingen.
HGW is een ideaalmodel, een na te streven werkwijze. HGW kan als kader voor reflectie en
kwaliteitsverbetering dienen, met drie vragen van effectieve feedback als houvast:
Feed up (wat van HGW spreekt aan?)
Feed back (hoe dicht bij onze doelen zijn we al?)
Feed forward (Wat kunnen we doen om nog dichter bij onze doelen te komen)
2.2 HGW is doelgericht
Succesvolle onderwijsprofessionals werken doelgericht. Hoge verwachtingen voor taal, lezen,
rekenen, werkhouding, leren-leren en sociaal emotioneel functioneren bevorderen de kwaliteit van
het onderwijs. Dit is goed voor alle leerlingen en zij profiteren hier allemaal van op voorwaarde dat
deze realistisch zijn. De doelen zijn zo SMART mogelijk.
Het visualiseren van doelen en vooruitgang is zeer effecties, het geeft leerlingen grip op hun
leerproces en leerkrachten geeft het zicht op de impact van hun aanpak. Vooral het werken met
kleine snelle doelen heeft een positieve impact.
HGW hecht belang aan amibiteuze doelen, er is steeds een evaluatie of de doelen zijn behaald of
niet en waarom niet. Doelen zijn te ontlenene aan kerndoelen, de referentieniveau en de leerlijnen.
Doelen zijn ook te verwoorden in termen van kennis en de vaardigheden die vereist zijn. Vanuit
doelen voor de lange termijn formuleert het team doelen dvoor de korte termijn. Tussentijds
monitort het team de ontwikkeling. Voor iederen groep formuleert de leerkracht heldere doelen.
Ook moet er gedacht worden aan leerlingen die het eindniveau niet behalen of voor wie het te hoog
gegrepen is, deze leerlingen moeten ook profiteren van uitdagende doelen en effectieve feedback
betrek hun bij het opstellen ervan.
2.3 Het gaat om wisselwerking en afstemming
Kinderen ontwikkelen zich in wisselwerking met hun omgeving, zij ontlokken reacties bij anderen in
hun omgeving en beinvloeden daarmee indirect zichzelf weer. Kind en omgeving beinvloeden elkaar
wederzijds. Er is een voortdurende wisselwerking .
1. Handelingsgericht werken en passend onderwijs: inleiding
De invulling van HGW is voor elke leerkracht anders.
Aspecten van HGW kunnen tijd besparen en van vanwege de positieve effecten, energie en
werkplezier geven. HGW bied houvast in de communicatie met anderen.
Met het passend onderwijs is het doel dat er geen leerlingen meer buiten de boot vallen, de
uitgangspunten van HGW blijken goed te passen bij de doelstellingabn van Passend Onderwijs.
Uiteindelijk zijn het de leerkrachten die het onderwijs passend maken.
De niveaus van onderwijs en ondersteuning:
Basisondersteuning zoals omschreven door het samenwerkingsverband
Niveau 1. Alle leerlingen – de HGW cyclus voor de groep.
Extra ondersteuning door schoolinterne deskundige
Niveau 2. De leerlingen over wie zorgen en vragen zijn – de leerlingbespreking.
Extra ondersteuning door externe deskundigen
Niveau 3. De leerlingen die externe ondersteuning nodig hebben – multidisciplinair overleg.
De niveaus handen samen en versterken elkaar.
Hoofdstuk 2 Uitgangspunten handelingsgericht werken.
Waarom handelingsgericht werken?
2.2 Inleiding
Het doel van handelingsgericht werken is de kwaliteit van het onderwijs en de leerlingbegeleiding te
verbeteren. Hoe bevorderen we schoolplezier, welbevinden, motivatie, leeropbrengsten, sociale
competenties en een soepele overgang naar het VO?
1. HGW is doelgericht
2. HGW gaat om wisselwerking en afstemming
3. Onderwijsbehoeften staan centraal
4. Leerkrachten maken het verschil, ouders doen er evenzeer toe.
, 5. Positieve aspecten van leerlingen, leerkrachten en ouders zijn van groot belang
6. De betrokkenen werken constructief samen
7. De werkwijze is systematisch en transparant
De uitgangspunten zijn ontleend aan theorieen over de leer- en sociaal emotionele ontwikkeling van
kinderen en wtenschappelijk onderzoek. Succesvolle ervaringen zijn eveneens benut. Omdat het
onderwijs van vandaag mede van invloed is op de toekomst van kinderen benut HGW ook nieuwe en
veelbelovende ontwikkelingen.
HGW is een ideaalmodel, een na te streven werkwijze. HGW kan als kader voor reflectie en
kwaliteitsverbetering dienen, met drie vragen van effectieve feedback als houvast:
Feed up (wat van HGW spreekt aan?)
Feed back (hoe dicht bij onze doelen zijn we al?)
Feed forward (Wat kunnen we doen om nog dichter bij onze doelen te komen)
2.2 HGW is doelgericht
Succesvolle onderwijsprofessionals werken doelgericht. Hoge verwachtingen voor taal, lezen,
rekenen, werkhouding, leren-leren en sociaal emotioneel functioneren bevorderen de kwaliteit van
het onderwijs. Dit is goed voor alle leerlingen en zij profiteren hier allemaal van op voorwaarde dat
deze realistisch zijn. De doelen zijn zo SMART mogelijk.
Het visualiseren van doelen en vooruitgang is zeer effecties, het geeft leerlingen grip op hun
leerproces en leerkrachten geeft het zicht op de impact van hun aanpak. Vooral het werken met
kleine snelle doelen heeft een positieve impact.
HGW hecht belang aan amibiteuze doelen, er is steeds een evaluatie of de doelen zijn behaald of
niet en waarom niet. Doelen zijn te ontlenene aan kerndoelen, de referentieniveau en de leerlijnen.
Doelen zijn ook te verwoorden in termen van kennis en de vaardigheden die vereist zijn. Vanuit
doelen voor de lange termijn formuleert het team doelen dvoor de korte termijn. Tussentijds
monitort het team de ontwikkeling. Voor iederen groep formuleert de leerkracht heldere doelen.
Ook moet er gedacht worden aan leerlingen die het eindniveau niet behalen of voor wie het te hoog
gegrepen is, deze leerlingen moeten ook profiteren van uitdagende doelen en effectieve feedback
betrek hun bij het opstellen ervan.
2.3 Het gaat om wisselwerking en afstemming
Kinderen ontwikkelen zich in wisselwerking met hun omgeving, zij ontlokken reacties bij anderen in
hun omgeving en beinvloeden daarmee indirect zichzelf weer. Kind en omgeving beinvloeden elkaar
wederzijds. Er is een voortdurende wisselwerking .
