Samenvatting
De student beschrijft en onderscheidt de verschillende stadia van stotteren en de bijbehorende
kenmerken zoals beschreven in Guitar (2014)
De student onderscheidt welke uitlokkende, versterkende en in-stand-houdende factoren een rol
kunnen spelen bij het stotteren van een kind in een gegeven casus en analyseert hun onderlinge
verbanden.
De student verwoordt wat zijn/haar grenzen zijn bij de behandeling van stotteren bij kinderen en
wanneer hij/zij moet doorverwijzen naar een gespecialiseerde logopedist (logopedist-
stottertherapeut).
De student analyseert aan de hand van modellen (Ad Bertens, 4componenten, emmer van Yaruss,
ICF) een gegeven casus van een kind dat stottert en zijn/haar omgeving
De student beschrijft risicofactoren voor het stotteren.
De student weet welke onderzoeksinstrumenten gebruikt kunnen worden in het onderzoek bij jonge
stotterende kinderen.
De student kan een sample / transcript en beschrijving van gesproken taal van een onvloeiend
sprekend kind uitwerken mbv SSI-4 en de uitkomst interpreteren
De student beschrijft welke therapiemogelijkheden er in Nederland zijn voor jonge stotterende
kinderen.
De student licht vragen die gesteld worden aan ouders van een jong kind dat stottert toe met behulp
van etiologische kennis.
De student legt aan ouders/leerkracht uit welke uitlokkende en in-stand-houdende factoren een rol
kunnen spelen bij het stotteren van een kind in een casus.
De student legt aan ouders aan de hand van modellen (Ad Bertens, 4componenten, emmer van
Yaruss, ICF) uit hoe het stotteren werkt.
De student formuleert adhv een bestaande opname/omschrijving de communicatie van moeder en
haar kind (dat stottert) welke vloeiendheidsbevorderende maatregelen van toepassing zijn bij deze
casus en hoe de omgeving deze maatregelen kunnen uitvoeren.
De student adviseert ouders van een jong kind dat stottert (casus) of er behandeling moet volgen,
een controletraject geïndiceerd of dat een doorverwijzing naar logopedist-stottertherapeut van
toepassing is.
1
, Inhoudsopgave
1. Wat is stotteren?................................................................................................................................4
2. Secundair stottergedrag.....................................................................................................................4
2.1. Fight (vecht):................................................................................................................................4
2.2. Flight (vlucht):..............................................................................................................................4
2.3. Freeze (bevries):..........................................................................................................................4
3. Ontwikkelingsstadia:...........................................................................................................................4
3.1. Normale onvloeiendheid (1,5 – 6 jaar):.......................................................................................4
3.1.1. Criteria:.................................................................................................................................4
3.2. Borderline stotteren (1,5 – 6 jaar):..............................................................................................4
3.3. Beginnend stotteren (2 – 8 jaar):.................................................................................................5
3.4. Intermediate stotteren (6 – 13 jaar):...........................................................................................5
3.5. Gevorderd stotteren (14 – ouder):..............................................................................................5
4. Uitlokkende, versterkende en in-stand-houdende factoren...............................................................5
4.1. Genetische aanleg.......................................................................................................................5
4.2. Invloeden van de ontwikkeling- en omgevingsfactoren..............................................................5
4.2.1. Omgevingsfactoren:..............................................................................................................5
4.2.2. Ontwikkelingsfactoren:.........................................................................................................5
4.3. Diverse leerstrategieën als in stand houdende factor.................................................................5
4.4. Temperament..............................................................................................................................5
5. Uitleg modellen..................................................................................................................................6
5.1. Klinischwerkmodel (AD BERTENS,1993)......................................................................................6
5.2. Verwachtingen en mogelijkheden model (starkwheather & FRANKEN, 1991)............................6
5.3. DEMANDS AND CAPACITIES MODEL (STARKWHEATHER,1990)...................................................6
5.4. BUCKETANALOGY (YARUSS E.A.,2009).........................................................................................6
5.5. ERASMUS-VIERCOMPONENTENMODEL STOURNERAS (1980).....................................................7
6. Risicofactoren.....................................................................................................................................7
7. Diagnostiek.........................................................................................................................................7
7.1. Kinderen......................................................................................................................................7
7.1.1. Screening:.............................................................................................................................7
7.1.2. Annamnese:..........................................................................................................................7
7.1.3. Oudergesprek.......................................................................................................................7
7.1.4. Spelinteractie met ouders.....................................................................................................8
7.1.5. Uitgebreid stotteronderzoek................................................................................................8
7.2. Tieners.........................................................................................................................................8
2
De student beschrijft en onderscheidt de verschillende stadia van stotteren en de bijbehorende
kenmerken zoals beschreven in Guitar (2014)
De student onderscheidt welke uitlokkende, versterkende en in-stand-houdende factoren een rol
kunnen spelen bij het stotteren van een kind in een gegeven casus en analyseert hun onderlinge
verbanden.
De student verwoordt wat zijn/haar grenzen zijn bij de behandeling van stotteren bij kinderen en
wanneer hij/zij moet doorverwijzen naar een gespecialiseerde logopedist (logopedist-
stottertherapeut).
De student analyseert aan de hand van modellen (Ad Bertens, 4componenten, emmer van Yaruss,
ICF) een gegeven casus van een kind dat stottert en zijn/haar omgeving
De student beschrijft risicofactoren voor het stotteren.
De student weet welke onderzoeksinstrumenten gebruikt kunnen worden in het onderzoek bij jonge
stotterende kinderen.
De student kan een sample / transcript en beschrijving van gesproken taal van een onvloeiend
sprekend kind uitwerken mbv SSI-4 en de uitkomst interpreteren
De student beschrijft welke therapiemogelijkheden er in Nederland zijn voor jonge stotterende
kinderen.
De student licht vragen die gesteld worden aan ouders van een jong kind dat stottert toe met behulp
van etiologische kennis.
De student legt aan ouders/leerkracht uit welke uitlokkende en in-stand-houdende factoren een rol
kunnen spelen bij het stotteren van een kind in een casus.
De student legt aan ouders aan de hand van modellen (Ad Bertens, 4componenten, emmer van
Yaruss, ICF) uit hoe het stotteren werkt.
De student formuleert adhv een bestaande opname/omschrijving de communicatie van moeder en
haar kind (dat stottert) welke vloeiendheidsbevorderende maatregelen van toepassing zijn bij deze
casus en hoe de omgeving deze maatregelen kunnen uitvoeren.
De student adviseert ouders van een jong kind dat stottert (casus) of er behandeling moet volgen,
een controletraject geïndiceerd of dat een doorverwijzing naar logopedist-stottertherapeut van
toepassing is.
1
, Inhoudsopgave
1. Wat is stotteren?................................................................................................................................4
2. Secundair stottergedrag.....................................................................................................................4
2.1. Fight (vecht):................................................................................................................................4
2.2. Flight (vlucht):..............................................................................................................................4
2.3. Freeze (bevries):..........................................................................................................................4
3. Ontwikkelingsstadia:...........................................................................................................................4
3.1. Normale onvloeiendheid (1,5 – 6 jaar):.......................................................................................4
3.1.1. Criteria:.................................................................................................................................4
3.2. Borderline stotteren (1,5 – 6 jaar):..............................................................................................4
3.3. Beginnend stotteren (2 – 8 jaar):.................................................................................................5
3.4. Intermediate stotteren (6 – 13 jaar):...........................................................................................5
3.5. Gevorderd stotteren (14 – ouder):..............................................................................................5
4. Uitlokkende, versterkende en in-stand-houdende factoren...............................................................5
4.1. Genetische aanleg.......................................................................................................................5
4.2. Invloeden van de ontwikkeling- en omgevingsfactoren..............................................................5
4.2.1. Omgevingsfactoren:..............................................................................................................5
4.2.2. Ontwikkelingsfactoren:.........................................................................................................5
4.3. Diverse leerstrategieën als in stand houdende factor.................................................................5
4.4. Temperament..............................................................................................................................5
5. Uitleg modellen..................................................................................................................................6
5.1. Klinischwerkmodel (AD BERTENS,1993)......................................................................................6
5.2. Verwachtingen en mogelijkheden model (starkwheather & FRANKEN, 1991)............................6
5.3. DEMANDS AND CAPACITIES MODEL (STARKWHEATHER,1990)...................................................6
5.4. BUCKETANALOGY (YARUSS E.A.,2009).........................................................................................6
5.5. ERASMUS-VIERCOMPONENTENMODEL STOURNERAS (1980).....................................................7
6. Risicofactoren.....................................................................................................................................7
7. Diagnostiek.........................................................................................................................................7
7.1. Kinderen......................................................................................................................................7
7.1.1. Screening:.............................................................................................................................7
7.1.2. Annamnese:..........................................................................................................................7
7.1.3. Oudergesprek.......................................................................................................................7
7.1.4. Spelinteractie met ouders.....................................................................................................8
7.1.5. Uitgebreid stotteronderzoek................................................................................................8
7.2. Tieners.........................................................................................................................................8
2
