VERPLEEGKUNDIG
LEIDERSCHAP
Naam student: Yuhan
Studentennummer:
Mail:
Studiegroepscode:
Cursus: GVE-4.PL4-23
Docent:
Aantal woorden: 6100
Inleverdatum 10-06-2024
0
,Inhoud
Verpleegkundige Leiderschap................................................................................. 1
Fase 1 verkennen van leiderschap.........................................................................1
Professioneel leiderschap.................................................................................... 1
Persoonlijk leiderschap........................................................................................ 2
Effectief coachen................................................................................................. 2
Beïnvloeding van beleid...................................................................................... 2
Verpleegkundig leiderschap................................................................................ 2
Verpleegkundig leiderschap op stageplek...........................................................3
Professioneel leiderschap op stageplek...............................................................3
Persoonlijk leiderschap op stageplek...................................................................3
Stakeholders (belanghebbenden of betrokkenen op macro-, meso- en
microniveau).......................................................................................................... 3
Landelijk beleid (macroniveau)........................................................................... 4
Instellingsbeleid (mesoniveau)............................................................................5
Fase 2 schaduwen rolmodel.................................................................................... 5
Rolmodel............................................................................................................. 5
Leiderschapsaspecten tijdens het schaduwen....................................................5
Leiderschapskwaliteiten...................................................................................... 6
Persoonlijke ontwikkeling leiderschapskwaliteiten..............................................6
Fase 3 erfenis achterlaten...................................................................................... 6
Persoonlijke leerdoelen........................................................................................ 6
Erfenis................................................................................................................. 7
Reflectie leerdoelen............................................................................................. 7
Bronvermelding...................................................................................................... 7
Bijlage 1 voorbereiding voor klinische les..............................................................9
Bijlage 2 PowerPoint/zakkaartje............................................................................13
Bijlage 3 Leiderschap presentaties in de les.........................................................15
Bijlage 4 Formulier Ontwikkeling verpleegkundig leiderschap..............................16
Verpleegkundige Leiderschap
Fase 1 verkennen van leiderschap
Professioneel leiderschap
Het uitgangspunt van verpleegkundig leiderschap is vakinhoudelijke expertise. Dit zet de
verpleegkundige in om de zorg te verbeteren. Hier kan de verpleegkundige evidence based
practice bij gebruiken als dit mogelijk is. Leiderschap houdt het geheel van vaardigheden en
1
, capaciteiten in waarover een persoon beschikt. Professioneel leiderschap speelt een grote
rol bij het bevorderen van de kwaliteit van zorg. Het heeft invloed op het verbeteren van
patiëntresultaten en het stimuleren van de professionele ontwikkeling van verpleegkundigen
(Lamb et al., 2018).
Persoonlijk leiderschap
Leiderschap wordt vaak geassocieerd met mensen die altijd op de voorgrond staan.
Persoonlijk leiderschap heeft echter te maken met persoonlijke eigenschappen die hier aan
bijdragen. Het is belangrijk dat iemand zich kan inleven in een ander en goed zicht heeft op
een situatie en hier begrip voor toont. Iemands eigen persoonlijke en professionele identiteit
is belangrijk hierbij. Bij professioneel leiderschap is het belangrijk dat iemand zich hier
bewust van is. Het is belangrijk dat iemand beseft dat er altijd sprake is van wederzijdse
beïnvloeding. Dit houdt in dat wat iemand anders of een organisatie met het individu doet,
invloed heeft op iemand en zijn professionele socialisatie. Persoonlijk leiderschap gaat over
een individu zelf (Adriaansen & Peters, 2018).
Effectief coachen
Er zijn verschillende coachingsmodellen. Het GROW model van Whitemore is een bekend
model. Dit is één van de meest gebruikte modellen. GROW is een afkorting voor Goal,
Reality, Options en Will. Dit zijn de 4 stappen die de coach kan helpen om samen met de
cliënt doelen te definiëren, de huidige situatie te verkennen, opties te genereren en om de wil
van de cliënt te bepalen. Bij Goal wordt het doel of wel de gewenste uitkomst bepaald. De
huidige situatie met daarin de mogelijke obstakels worden onderzocht bij Reality. Er wordt
vervolgens gebrainstormd over opties om het doel te bereiken bij Options. Tot slot wordt er
bepaald welke acties de cliënt zal ondernemen en wanneer (Okorie et al., 2022).
Een coach kan ook gebruik maken van het COACH model. Bij dit model wordt de focus
gelegd op het vragen stellen om de cliënt te begeleiden bij het zoeken van zijn eigen
antwoorden. Dit model bestaat uit vijf stappen: Connect, Outcome, Awareness, Choices,
Highlights. De coach start met het opbouwen van een vertrouwensrelatie met de cliënt,
vervolgens wordt het gewenste resultaat van de coachingssessies besproken (Outcome). In
de volgende stap wordt de cliënt bewust gemaakt van zijn situatie en daarna helpt de coach t
bij het verkennen van de opties. Tot slot wordt er gereflecteerd op de belangrijkste inzichten
(Alaie, 2024).
Beïnvloeding van beleid
Er zijn elf beïnvloedingstechnieken die een organisatie kan gebruiken om anderen te
beïnvloeden. Rationeel overtuigen, inspireren, consulteren, steun aanbieden, voordeel
tonen, gunstige sfeer creëren, persoonlijk beroep doen, onderhandelen, coalitie sluiten,
legitimeren en druk uitoefenen. Bij de jeugdgezondheidszorg is inspireren belangrijk. De
organisatie heeft een visie die zij wil delen met haar werknemers. Consultatie is ook
belangrijk. De managers binnen de jeugdgezondheidszorg betrekken hun medewerkers bij
besluitvormingsprocessen door naar hun input en advies te vragen. Steun aanbieden is ook
een belangrijke beïnvloedingstechniek. Er wordt steun aangeboden als de werknemers dit
nodig hebben en er worden jaarlijkse evaluatiegesprekken gevoerd met de werknemers.
Verpleegkundig leiderschap
Volgens de literatuur staan de CanMEDS rollen centraal bij verpleegkundig leiderschap. Dit
is een competentiemodel waarin zeven competenties centraal staan (Vermeulen et al.,
2020). Deze zeven competenties zijn: gezondheidsbevorderaar, communicator,
samenwerkingspartner, organisator, reflectieve professional en professional- en
kwaliteitsbevorderaar. Met verpleegkundig leiderschap wordt verder bedoeld dat een
verpleegkundige leiderschap toont in het verpleegkundig handelen, samenwerken met
anderen, veiligheid waarborgt en zorg kan coördineren (V&VN, z.d.).
2
LEIDERSCHAP
Naam student: Yuhan
Studentennummer:
Mail:
Studiegroepscode:
Cursus: GVE-4.PL4-23
Docent:
Aantal woorden: 6100
Inleverdatum 10-06-2024
0
,Inhoud
Verpleegkundige Leiderschap................................................................................. 1
Fase 1 verkennen van leiderschap.........................................................................1
Professioneel leiderschap.................................................................................... 1
Persoonlijk leiderschap........................................................................................ 2
Effectief coachen................................................................................................. 2
Beïnvloeding van beleid...................................................................................... 2
Verpleegkundig leiderschap................................................................................ 2
Verpleegkundig leiderschap op stageplek...........................................................3
Professioneel leiderschap op stageplek...............................................................3
Persoonlijk leiderschap op stageplek...................................................................3
Stakeholders (belanghebbenden of betrokkenen op macro-, meso- en
microniveau).......................................................................................................... 3
Landelijk beleid (macroniveau)........................................................................... 4
Instellingsbeleid (mesoniveau)............................................................................5
Fase 2 schaduwen rolmodel.................................................................................... 5
Rolmodel............................................................................................................. 5
Leiderschapsaspecten tijdens het schaduwen....................................................5
Leiderschapskwaliteiten...................................................................................... 6
Persoonlijke ontwikkeling leiderschapskwaliteiten..............................................6
Fase 3 erfenis achterlaten...................................................................................... 6
Persoonlijke leerdoelen........................................................................................ 6
Erfenis................................................................................................................. 7
Reflectie leerdoelen............................................................................................. 7
Bronvermelding...................................................................................................... 7
Bijlage 1 voorbereiding voor klinische les..............................................................9
Bijlage 2 PowerPoint/zakkaartje............................................................................13
Bijlage 3 Leiderschap presentaties in de les.........................................................15
Bijlage 4 Formulier Ontwikkeling verpleegkundig leiderschap..............................16
Verpleegkundige Leiderschap
Fase 1 verkennen van leiderschap
Professioneel leiderschap
Het uitgangspunt van verpleegkundig leiderschap is vakinhoudelijke expertise. Dit zet de
verpleegkundige in om de zorg te verbeteren. Hier kan de verpleegkundige evidence based
practice bij gebruiken als dit mogelijk is. Leiderschap houdt het geheel van vaardigheden en
1
, capaciteiten in waarover een persoon beschikt. Professioneel leiderschap speelt een grote
rol bij het bevorderen van de kwaliteit van zorg. Het heeft invloed op het verbeteren van
patiëntresultaten en het stimuleren van de professionele ontwikkeling van verpleegkundigen
(Lamb et al., 2018).
Persoonlijk leiderschap
Leiderschap wordt vaak geassocieerd met mensen die altijd op de voorgrond staan.
Persoonlijk leiderschap heeft echter te maken met persoonlijke eigenschappen die hier aan
bijdragen. Het is belangrijk dat iemand zich kan inleven in een ander en goed zicht heeft op
een situatie en hier begrip voor toont. Iemands eigen persoonlijke en professionele identiteit
is belangrijk hierbij. Bij professioneel leiderschap is het belangrijk dat iemand zich hier
bewust van is. Het is belangrijk dat iemand beseft dat er altijd sprake is van wederzijdse
beïnvloeding. Dit houdt in dat wat iemand anders of een organisatie met het individu doet,
invloed heeft op iemand en zijn professionele socialisatie. Persoonlijk leiderschap gaat over
een individu zelf (Adriaansen & Peters, 2018).
Effectief coachen
Er zijn verschillende coachingsmodellen. Het GROW model van Whitemore is een bekend
model. Dit is één van de meest gebruikte modellen. GROW is een afkorting voor Goal,
Reality, Options en Will. Dit zijn de 4 stappen die de coach kan helpen om samen met de
cliënt doelen te definiëren, de huidige situatie te verkennen, opties te genereren en om de wil
van de cliënt te bepalen. Bij Goal wordt het doel of wel de gewenste uitkomst bepaald. De
huidige situatie met daarin de mogelijke obstakels worden onderzocht bij Reality. Er wordt
vervolgens gebrainstormd over opties om het doel te bereiken bij Options. Tot slot wordt er
bepaald welke acties de cliënt zal ondernemen en wanneer (Okorie et al., 2022).
Een coach kan ook gebruik maken van het COACH model. Bij dit model wordt de focus
gelegd op het vragen stellen om de cliënt te begeleiden bij het zoeken van zijn eigen
antwoorden. Dit model bestaat uit vijf stappen: Connect, Outcome, Awareness, Choices,
Highlights. De coach start met het opbouwen van een vertrouwensrelatie met de cliënt,
vervolgens wordt het gewenste resultaat van de coachingssessies besproken (Outcome). In
de volgende stap wordt de cliënt bewust gemaakt van zijn situatie en daarna helpt de coach t
bij het verkennen van de opties. Tot slot wordt er gereflecteerd op de belangrijkste inzichten
(Alaie, 2024).
Beïnvloeding van beleid
Er zijn elf beïnvloedingstechnieken die een organisatie kan gebruiken om anderen te
beïnvloeden. Rationeel overtuigen, inspireren, consulteren, steun aanbieden, voordeel
tonen, gunstige sfeer creëren, persoonlijk beroep doen, onderhandelen, coalitie sluiten,
legitimeren en druk uitoefenen. Bij de jeugdgezondheidszorg is inspireren belangrijk. De
organisatie heeft een visie die zij wil delen met haar werknemers. Consultatie is ook
belangrijk. De managers binnen de jeugdgezondheidszorg betrekken hun medewerkers bij
besluitvormingsprocessen door naar hun input en advies te vragen. Steun aanbieden is ook
een belangrijke beïnvloedingstechniek. Er wordt steun aangeboden als de werknemers dit
nodig hebben en er worden jaarlijkse evaluatiegesprekken gevoerd met de werknemers.
Verpleegkundig leiderschap
Volgens de literatuur staan de CanMEDS rollen centraal bij verpleegkundig leiderschap. Dit
is een competentiemodel waarin zeven competenties centraal staan (Vermeulen et al.,
2020). Deze zeven competenties zijn: gezondheidsbevorderaar, communicator,
samenwerkingspartner, organisator, reflectieve professional en professional- en
kwaliteitsbevorderaar. Met verpleegkundig leiderschap wordt verder bedoeld dat een
verpleegkundige leiderschap toont in het verpleegkundig handelen, samenwerken met
anderen, veiligheid waarborgt en zorg kan coördineren (V&VN, z.d.).
2
