Samenvatting: Praktijkboek leerlingenzorg
Hoofdstuk 1- kleine historie zorgverbreding
- Probleemleerlingen: de grote groep kinderen die niet in staat was zonder
meer het aangeboden onderwijs te volgen.
Speciaal onderwijs:
- in de jaren 50 en 60 kwamen er aparte scholen met speciale voorzieningen voor kinderen
met leerproblemen: het buitengewoon onderwijs. Met onder andere:
Lom= kinderen met leer en opvoedingsmoeilijkheden
Mlk= moeilijk lerende kinderen
Mytyl= lichamelijk gehandicapte kinderen
iobk= in hun ontwikkeling bedreigde kleuters
zmlk= zeer moeilijk lerende kinderen
zmok= zeer moeilijk opvoedbare kinderen.
Dit waren kleinere scholen met mindere leerlingen.
- beleidsveranderingen in 1975: het buitengewoon onderwijs werd te duur, resultaten
bleven beneden de verwachtingen minder vaak toewijzing voor bgo leerkrachten
moesten meer gaan werken met handelingsplannen voor slecht lerende kinderen.
Vervolgens kwam er een stimuleringsbeleid op gang. Ouders moesten kinderen uit een
sociale slecht milieu helpen om leerachterstanden in te halen.
Zorgverbreding: (1984) doel dat de basisscholen hebben om leerlingen met problemen zo
goed mogelijk onderwijs te bieden. Ze willen meer kinderen binnen de poorten van de
school houden dus verbreding. Hierdoor moest een basisschool een continuüm van zorg
krijgen; men wilde verschillende vormen van speciale zorg integreren in het basisonderwijs.
Vormen van lichte hulp in eigen groep tot veel hulp in aparte groep.
Er moet niet een grote groep komen dus wordt het beperkt tot de elementaire culturele
vaardigheden; het lezen en spellen. Hierdoor moeten er doelen worden gesteld wanneer
iemand daar heen moet. Door dit allemaal te testen krijgen ze ook weer meer inzicht op de
aard van de problemen.
Weer samen naar school (WSNS) 1990
- uitgangspunt: het kind moet niet naar de zorg, maar de zorg moet naar het kind.
- kinderen mogen niet negatief etiket krijgen door naar sbo te moeten.
- de verdere groei van kinderen naar de sbo moet stoppen.
- helaas kunnen de scholen weinig rekening houden met de verschillen tussen de kinderen,
helemaal toen de rugzak kinderen er ook bij moesten.
- binnen scholen gaan ze nu werken met '1-zorgroute' om aan leerlingen met speciale
zorgbehoeften het juiste onderwijs te bieden.
, Reorganisatie speciaal onderwijs
- leerlinggebonden financiering (LGF) ook wel rugzakje. Dit zijn kinderen met een positieve
beschikking (mogen naar SBO) ouders willen ze graag op gewone onderwijs dus krijgen ze
daar het extra geld voor.
- Er komen vier clusters:
- cluster 1: scholen voor blinde en slechtziende kinderen
- cluster 2: scholen voor dove en slechthorende kinderen en kinderen met spraak en
taalproblemen
- cluster 3: scholen voor zeer moeilijk lerende kinderen, kinderen met een
lichamelijke handicap, meervoudig gehandicapten
- cluster 4: scholen voor kinderen met psychiatrische problemen en complexe
leerproblemen en scholen voor zeer moeilijk opvoedbare kinderen.
Negatieve punten: wachtlijsten sbo. De meeste ouders die door bleven dringen krijgen hun
zin. Niet elke school had een school aangepast op rugzak kinderen. Veel kinderen kregen een
label omdat ze daar geld voor kregen. De verschillende hulpverleners wisten niet van elkaar
wat er gebeurde.
Passend onderwijs (2005)
- uitgangspunt: men uitgaat van de zorgbehoefte van de leerling voor het bepalen van de
benodigde extra begeleiding en hulp en niet van de diagnose. Zo hebben twee kinderen met
ADHD een totaal andere zorgbehoefte nodig.
- lichte en zware zorg in samenwerking. Clusters 3 en 4 worden bij school gevoegd. 1 en 2
kan niet wegens moeilijkheden en kleine aantal. Zo krijg je drie groepen: scholen voor
regulier basisonderwijs, scholen voor speciaal basisonderwijs (lichte zorg) en voor clusters 3
en 4. Scholen krijgen zorgplicht wanneer ouders hen op een school willen hebben moet de
school zich aanpassen.
- hoogte van leerling gebonden financiering hangt nu af van handicap.
Inclusief onderwijs
- visie: elk kind heb recht op onderwijs in de eigen omgeving.
- het is onderwijs voor alle kinderen, met of zonder beperking, op dezelfde school.
- het is het streven naar een groeiende deelname aan alle leerlingen aan het reguliere
onderwijs en het terugdringen van alle praktijken van uitsluiting.
- argumenten: kind komt moeilijker in de samenleving, wil geen uitzondering zijn, wil ook
vriendjes in de buurt hebben, kan zich optrekken aan de 'normale' kinderen. Normale
kinderen leren er mee om te gaan. Verschillende niveaus ook goed voor andere kinderen.
- er is al gezien dat de kinderen er op vooruitgaan en soms beter presteren dan kinderen in
het sbo.
Doorgaande ontwikkeling: er zijn de laatste jaren allemaal wetten bij gekomen waardoor de
leerkrachten goed moeten worden bijgeschoold.
Hoofdstuk 1- kleine historie zorgverbreding
- Probleemleerlingen: de grote groep kinderen die niet in staat was zonder
meer het aangeboden onderwijs te volgen.
Speciaal onderwijs:
- in de jaren 50 en 60 kwamen er aparte scholen met speciale voorzieningen voor kinderen
met leerproblemen: het buitengewoon onderwijs. Met onder andere:
Lom= kinderen met leer en opvoedingsmoeilijkheden
Mlk= moeilijk lerende kinderen
Mytyl= lichamelijk gehandicapte kinderen
iobk= in hun ontwikkeling bedreigde kleuters
zmlk= zeer moeilijk lerende kinderen
zmok= zeer moeilijk opvoedbare kinderen.
Dit waren kleinere scholen met mindere leerlingen.
- beleidsveranderingen in 1975: het buitengewoon onderwijs werd te duur, resultaten
bleven beneden de verwachtingen minder vaak toewijzing voor bgo leerkrachten
moesten meer gaan werken met handelingsplannen voor slecht lerende kinderen.
Vervolgens kwam er een stimuleringsbeleid op gang. Ouders moesten kinderen uit een
sociale slecht milieu helpen om leerachterstanden in te halen.
Zorgverbreding: (1984) doel dat de basisscholen hebben om leerlingen met problemen zo
goed mogelijk onderwijs te bieden. Ze willen meer kinderen binnen de poorten van de
school houden dus verbreding. Hierdoor moest een basisschool een continuüm van zorg
krijgen; men wilde verschillende vormen van speciale zorg integreren in het basisonderwijs.
Vormen van lichte hulp in eigen groep tot veel hulp in aparte groep.
Er moet niet een grote groep komen dus wordt het beperkt tot de elementaire culturele
vaardigheden; het lezen en spellen. Hierdoor moeten er doelen worden gesteld wanneer
iemand daar heen moet. Door dit allemaal te testen krijgen ze ook weer meer inzicht op de
aard van de problemen.
Weer samen naar school (WSNS) 1990
- uitgangspunt: het kind moet niet naar de zorg, maar de zorg moet naar het kind.
- kinderen mogen niet negatief etiket krijgen door naar sbo te moeten.
- de verdere groei van kinderen naar de sbo moet stoppen.
- helaas kunnen de scholen weinig rekening houden met de verschillen tussen de kinderen,
helemaal toen de rugzak kinderen er ook bij moesten.
- binnen scholen gaan ze nu werken met '1-zorgroute' om aan leerlingen met speciale
zorgbehoeften het juiste onderwijs te bieden.
, Reorganisatie speciaal onderwijs
- leerlinggebonden financiering (LGF) ook wel rugzakje. Dit zijn kinderen met een positieve
beschikking (mogen naar SBO) ouders willen ze graag op gewone onderwijs dus krijgen ze
daar het extra geld voor.
- Er komen vier clusters:
- cluster 1: scholen voor blinde en slechtziende kinderen
- cluster 2: scholen voor dove en slechthorende kinderen en kinderen met spraak en
taalproblemen
- cluster 3: scholen voor zeer moeilijk lerende kinderen, kinderen met een
lichamelijke handicap, meervoudig gehandicapten
- cluster 4: scholen voor kinderen met psychiatrische problemen en complexe
leerproblemen en scholen voor zeer moeilijk opvoedbare kinderen.
Negatieve punten: wachtlijsten sbo. De meeste ouders die door bleven dringen krijgen hun
zin. Niet elke school had een school aangepast op rugzak kinderen. Veel kinderen kregen een
label omdat ze daar geld voor kregen. De verschillende hulpverleners wisten niet van elkaar
wat er gebeurde.
Passend onderwijs (2005)
- uitgangspunt: men uitgaat van de zorgbehoefte van de leerling voor het bepalen van de
benodigde extra begeleiding en hulp en niet van de diagnose. Zo hebben twee kinderen met
ADHD een totaal andere zorgbehoefte nodig.
- lichte en zware zorg in samenwerking. Clusters 3 en 4 worden bij school gevoegd. 1 en 2
kan niet wegens moeilijkheden en kleine aantal. Zo krijg je drie groepen: scholen voor
regulier basisonderwijs, scholen voor speciaal basisonderwijs (lichte zorg) en voor clusters 3
en 4. Scholen krijgen zorgplicht wanneer ouders hen op een school willen hebben moet de
school zich aanpassen.
- hoogte van leerling gebonden financiering hangt nu af van handicap.
Inclusief onderwijs
- visie: elk kind heb recht op onderwijs in de eigen omgeving.
- het is onderwijs voor alle kinderen, met of zonder beperking, op dezelfde school.
- het is het streven naar een groeiende deelname aan alle leerlingen aan het reguliere
onderwijs en het terugdringen van alle praktijken van uitsluiting.
- argumenten: kind komt moeilijker in de samenleving, wil geen uitzondering zijn, wil ook
vriendjes in de buurt hebben, kan zich optrekken aan de 'normale' kinderen. Normale
kinderen leren er mee om te gaan. Verschillende niveaus ook goed voor andere kinderen.
- er is al gezien dat de kinderen er op vooruitgaan en soms beter presteren dan kinderen in
het sbo.
Doorgaande ontwikkeling: er zijn de laatste jaren allemaal wetten bij gekomen waardoor de
leerkrachten goed moeten worden bijgeschoold.
