Lesdoelen ondersteunende wetenschappen
Doelen thema 1 – inleiding Antwoord
Je kent de samenhang tussen de Psychodynamisch perspectief - onbewuste
verschillende wetenschappen in Behavioristisch perspectief – aangeleerd gedrag
relatie tot de opvoeding van de Cognitief perspectief – dingen leren
kinderen Systemisch perspectief – bredere kijk
Evolutionair perspectief – geschiedenis/ vroeger
Je hebt een beeld van wat er van Pedagogen bestuderen de opvoeding en de
een pedagoog wordt verwacht in ontwikkelingsfasen van een kind maar ook de
de begeleiding van kinderen en relatie met de omgevingsfactoren
hun ouders
Je kent het verschil tussen Psychologie: Verklaren, voorspellen,
psychologie, beïnvloeden en behandelen van gedrag
ontwikkelingspsychologie en Ontwikkelingspsychologie: hoe ontwikkelt een
neuropsychologie kind zich tijdens conceptie tot ouderdom in
groei, verandering en stabiliteit
Neuropsychologie: psychologie die zich
bezighoudt met de functies van het brein en de
relatie daarvan met gedrag
Je kunt aangeven waarmee de Levensloopmodel conceptie tot ouderdom.
ontwikkelingspsychologie zich Vooral met de periode van de geboorte tot aan
bezighoudt de adolescentie, waarin veranderingen elkaar
het snelst opvolgen van de groei, verandering
en stabiliteit
Je hebt enig zicht op de Tot 1600: weinig aandacht voor kindertijd
geschiedenis van het vak Begin 19e eeuw: kinderen naar school dus
meer aandacht voor leerprocessen
Begin 20e eeuw: ontwikkelingspsychologie werd
wetenschappelijk
Je kunt de belangrijkste Fysieke ontwikkeling
onderwerpen en vraagstukken Cognitieve ontwikkeling
binnen de Sociale ontwikkeling
ontwikkelingspsychologie Persoonlijkheidsontwikkeling
benoemen
, Doelen thema 2 – Antwoord
stromingen, fasen en
gebieden
Je hebt inzicht in de Psychodynamisch: Freud & Erikson
verschillende manieren van Behaviorisme: Watson, Pavlov, Skinner en Bandura
kijken naar gedrag in de Cognitief: Piaget
psychologie Systematisch: Vygotsky & Bronfenbrenner
Evalutionair: Konrad Lorenz & Charles Darwin
Je kunt de verschillende Psychodynamisch: focus op innerlijke krachten.
stromingen en hun Onbewuste krachten, herinneringen en conflicten
kenmerken benoemen Behavioristisch: focus op waarneembaar gedrag.
Externe stimuli dus nurture-omgeving
Cognitief: kijken naar de oorsprong van ons begrip.
Gericht op verschillend niveau van kennis, begrip en
cognitie om dus wereld te leren kennen, begrijpen en
erover na te denken
Systemisch: een brede visie op ontwikkeling gekeken
naar hun fysieke, cognitieve en persoonlijkheid en
sociale wereld
Evolutionair: wat onze voorouders bijdragen aan ons
gedrag. Genetische erfenis
Je kunt deze kennis Sigmund Freud: id, ego, superego & 5 stadiums; oraal,
toepassen op een anaal, fallisch, latentie en genitaal
eenvoudige Erik Erikson: vertrouwen/wantrouwen in ieder stadium &
gevalsbeschrijving 8 stadiums
John Watson: geef mij 10 gezonde kinderen en ik kan er
10 willekeurige specialisten van maken
Experiment Little Albert: pluizig wit beest met hard geluid
Ivan Pavlov: hond met de bel = klassieke conditionering
Skinner: skinnerbox muis = operante conditionering
Albert Bandura: bobo doll pop, leren door te imiteren =
sociaal-cognitieve leertheorie
Jean Piaget: 4 stadia cognitieve ontwikkeling;
sensomotorisch, preoperationeel, concreet operationeel,
formeel operationeel
& assimilatie/ accommodatie
Lev Vygotsky: sociale interactie tussen de leden van
een cultuur = sociale culturele theorie en zone van de
naasten ontwikkeling
Bronfenbrenner: micro, meso, exo, macro en chrono
systeem
Konrad Lorenz: biologische en evolutionaire aspecten
gericht = ethologische theorie
Ganzen en moeder (eerste die ze zien)
Charles Darwin: biologische en genetische aspecten
gericht = evolutietheorie dus
persoonlijkheidseigenschappen en sociale
gedragspatronen worden door genetische erfenis van
ouders bepaald
Vroeger eten verzamelen voor schaarse tijd dus nu nog
steeds behoefte om veel te eten
Van aap naar mens evolutietheorie
Doelen thema 1 – inleiding Antwoord
Je kent de samenhang tussen de Psychodynamisch perspectief - onbewuste
verschillende wetenschappen in Behavioristisch perspectief – aangeleerd gedrag
relatie tot de opvoeding van de Cognitief perspectief – dingen leren
kinderen Systemisch perspectief – bredere kijk
Evolutionair perspectief – geschiedenis/ vroeger
Je hebt een beeld van wat er van Pedagogen bestuderen de opvoeding en de
een pedagoog wordt verwacht in ontwikkelingsfasen van een kind maar ook de
de begeleiding van kinderen en relatie met de omgevingsfactoren
hun ouders
Je kent het verschil tussen Psychologie: Verklaren, voorspellen,
psychologie, beïnvloeden en behandelen van gedrag
ontwikkelingspsychologie en Ontwikkelingspsychologie: hoe ontwikkelt een
neuropsychologie kind zich tijdens conceptie tot ouderdom in
groei, verandering en stabiliteit
Neuropsychologie: psychologie die zich
bezighoudt met de functies van het brein en de
relatie daarvan met gedrag
Je kunt aangeven waarmee de Levensloopmodel conceptie tot ouderdom.
ontwikkelingspsychologie zich Vooral met de periode van de geboorte tot aan
bezighoudt de adolescentie, waarin veranderingen elkaar
het snelst opvolgen van de groei, verandering
en stabiliteit
Je hebt enig zicht op de Tot 1600: weinig aandacht voor kindertijd
geschiedenis van het vak Begin 19e eeuw: kinderen naar school dus
meer aandacht voor leerprocessen
Begin 20e eeuw: ontwikkelingspsychologie werd
wetenschappelijk
Je kunt de belangrijkste Fysieke ontwikkeling
onderwerpen en vraagstukken Cognitieve ontwikkeling
binnen de Sociale ontwikkeling
ontwikkelingspsychologie Persoonlijkheidsontwikkeling
benoemen
, Doelen thema 2 – Antwoord
stromingen, fasen en
gebieden
Je hebt inzicht in de Psychodynamisch: Freud & Erikson
verschillende manieren van Behaviorisme: Watson, Pavlov, Skinner en Bandura
kijken naar gedrag in de Cognitief: Piaget
psychologie Systematisch: Vygotsky & Bronfenbrenner
Evalutionair: Konrad Lorenz & Charles Darwin
Je kunt de verschillende Psychodynamisch: focus op innerlijke krachten.
stromingen en hun Onbewuste krachten, herinneringen en conflicten
kenmerken benoemen Behavioristisch: focus op waarneembaar gedrag.
Externe stimuli dus nurture-omgeving
Cognitief: kijken naar de oorsprong van ons begrip.
Gericht op verschillend niveau van kennis, begrip en
cognitie om dus wereld te leren kennen, begrijpen en
erover na te denken
Systemisch: een brede visie op ontwikkeling gekeken
naar hun fysieke, cognitieve en persoonlijkheid en
sociale wereld
Evolutionair: wat onze voorouders bijdragen aan ons
gedrag. Genetische erfenis
Je kunt deze kennis Sigmund Freud: id, ego, superego & 5 stadiums; oraal,
toepassen op een anaal, fallisch, latentie en genitaal
eenvoudige Erik Erikson: vertrouwen/wantrouwen in ieder stadium &
gevalsbeschrijving 8 stadiums
John Watson: geef mij 10 gezonde kinderen en ik kan er
10 willekeurige specialisten van maken
Experiment Little Albert: pluizig wit beest met hard geluid
Ivan Pavlov: hond met de bel = klassieke conditionering
Skinner: skinnerbox muis = operante conditionering
Albert Bandura: bobo doll pop, leren door te imiteren =
sociaal-cognitieve leertheorie
Jean Piaget: 4 stadia cognitieve ontwikkeling;
sensomotorisch, preoperationeel, concreet operationeel,
formeel operationeel
& assimilatie/ accommodatie
Lev Vygotsky: sociale interactie tussen de leden van
een cultuur = sociale culturele theorie en zone van de
naasten ontwikkeling
Bronfenbrenner: micro, meso, exo, macro en chrono
systeem
Konrad Lorenz: biologische en evolutionaire aspecten
gericht = ethologische theorie
Ganzen en moeder (eerste die ze zien)
Charles Darwin: biologische en genetische aspecten
gericht = evolutietheorie dus
persoonlijkheidseigenschappen en sociale
gedragspatronen worden door genetische erfenis van
ouders bepaald
Vroeger eten verzamelen voor schaarse tijd dus nu nog
steeds behoefte om veel te eten
Van aap naar mens evolutietheorie
