Vak: Conflictanalyse
Klas:
Datum: 31-5-2018
Docent:
Conflictanalys
e
, Analyse voorkeursconflictstijl
Voor het vak conflictanalyse moesten we gaan kijken welke conflictstijl wij in het dagelijks leven
hanteerde. Ik heb hiervoor een test op 123test.nl gedaan.
Samenwerken
Hieruit is naar voren gekomen dat ik met samenwerken een hoog eigen belang en een hoog belang
van de ander heb. De site legt het verder uit: ‘’Je zoekt met de ander naar oplossingen die voor beide
partijen optimaal zijn. Het probleem wordt uitgeplozen en er wordt gezocht naar alternatieven.
Kenmerken van dit gedrag: zoeken naar creatieve oplossingen, samenbrengen van inzichten en
middelen.’’1
Hier kan ik mij wel in vinden, want op de middelbare school heb ik ook een samenwerkingsopdracht
moeten doen. Ik zou mijn profielwerkstuk met een vriendin doen. We hadden elkaar gekozen, omdat
we elkaar al kenden en we dachten dat dit in ons voordeel zou gaan werken. We kozen uiteindelijk
voor het vak geschiedenis.
Ons eerste ‘conflict’ kregen we al vrij snel, want we moesten een onderwerp van het vak
geschiedenis gaan kiezen. We waren beiden heel enthousiast over het vak geschiedenis, helaas
waren we enthousiast over verschillende tijdszones van dit vak. Ikzelf wilde iets gaan onderzoeken
uit de tijd van de Eerste en Tweede Wereldoorlog. Zij wilde onderzoek gaan doen naar de tijd van
jagers en verzamelaars. We kwamen bijeen om te overleggen over wat we zouden gaan doen. We
gaven aan dat we elkaars tijdvakken weldegelijk interessant vonden, maar dat er aan ieders plan toch
wat haken en ogen zaten. Ik gaf aan dat er bij haar tijdszone niet heel veel onderzoek te doen viel,
omdat er over die tijd niet veel bekend is. Zij gaf bij mij aan dat veel andere leerlingen hun
profielwerkstuk ook over de Eerste en Tweede Wereldoorlog wilden doen. Ons werkstuk zou in dat
opzicht dus niet opvallen. We besloten te kijken naar andere onderwerpen en uiteindelijk kozen we
voor de Griekse Mythologie. Dit was een onderwerp dat we beiden zeer interessant vonden, dus we
waren beiden tevreden.
Ons tweede ‘conflict’ kregen we bij het verdelen van de taken. We hadden onderwerpen voor zes
hoofdstukken bedacht, dus we moesten beiden onderzoek doen naar drie hoofstukken. Allebei
hadden we al hoofdstukken in ons hoofd en dit botste uiteindelijk. Ik wilde bepaalde onderwerpen
die zij ook in haar hoofd had en zij wilde onderwerpen die ik al in mijn hoofd had. Uiteindelijk zijn we
eruit gekomen door allebei twee hoofdstukken te krijgen die we zelf interessant vonden. Verder
kregen we er dan allebei één hoofdstuk bij dat we beiden wat minder interessant vonden.
Ons derde conflict was daadwerkelijk een conflict. We kregen een discussie over hoe de
samenwerking en de communicatie verliep. Ten eerste werden de deadlines die ik had gesteld door
haar niet gehaald. Ten tweede was de taakverdeling toch te onduidelijk. Zij was in de
veronderstelling dat ik bepaalde zaken voor haar uit zou zoeken. Terwijl ik dacht dat we hadden
afgesproken dat zij dat alsnog zelf zou doen. De gemoederen liepen helemaal hoog op toen tot
overmaat van ramp haar laptop stukging. Het hoofdstuk waar ze op dat moment mee aan de slag
was gegaan, had ze nog niet opgeslagen toen haar laptop crashte. Een paar dagen konden we elkaar
niet luchten of zien. Na een paar dagen waren we beiden gekalmeerd en beseften we ook zelf dat
ons werkstuk bijna klaar was. We hoefden nog maar een paar dingen toe te voegen of aan te passen.
Het zou zonde zijn als we het nu slordig zouden afronden door een ruzie. We besloten weer af te
spreken met elkaar. Toen we bij elkaar kwamen legden we aan elkaar uit wat ons dwarszat. We
spraken af dat we dagelijks contact met elkaar zouden hebben over het werkstuk. Zo kregen we
1
‘Conflict’, 123test, 123test.nl
Klas:
Datum: 31-5-2018
Docent:
Conflictanalys
e
, Analyse voorkeursconflictstijl
Voor het vak conflictanalyse moesten we gaan kijken welke conflictstijl wij in het dagelijks leven
hanteerde. Ik heb hiervoor een test op 123test.nl gedaan.
Samenwerken
Hieruit is naar voren gekomen dat ik met samenwerken een hoog eigen belang en een hoog belang
van de ander heb. De site legt het verder uit: ‘’Je zoekt met de ander naar oplossingen die voor beide
partijen optimaal zijn. Het probleem wordt uitgeplozen en er wordt gezocht naar alternatieven.
Kenmerken van dit gedrag: zoeken naar creatieve oplossingen, samenbrengen van inzichten en
middelen.’’1
Hier kan ik mij wel in vinden, want op de middelbare school heb ik ook een samenwerkingsopdracht
moeten doen. Ik zou mijn profielwerkstuk met een vriendin doen. We hadden elkaar gekozen, omdat
we elkaar al kenden en we dachten dat dit in ons voordeel zou gaan werken. We kozen uiteindelijk
voor het vak geschiedenis.
Ons eerste ‘conflict’ kregen we al vrij snel, want we moesten een onderwerp van het vak
geschiedenis gaan kiezen. We waren beiden heel enthousiast over het vak geschiedenis, helaas
waren we enthousiast over verschillende tijdszones van dit vak. Ikzelf wilde iets gaan onderzoeken
uit de tijd van de Eerste en Tweede Wereldoorlog. Zij wilde onderzoek gaan doen naar de tijd van
jagers en verzamelaars. We kwamen bijeen om te overleggen over wat we zouden gaan doen. We
gaven aan dat we elkaars tijdvakken weldegelijk interessant vonden, maar dat er aan ieders plan toch
wat haken en ogen zaten. Ik gaf aan dat er bij haar tijdszone niet heel veel onderzoek te doen viel,
omdat er over die tijd niet veel bekend is. Zij gaf bij mij aan dat veel andere leerlingen hun
profielwerkstuk ook over de Eerste en Tweede Wereldoorlog wilden doen. Ons werkstuk zou in dat
opzicht dus niet opvallen. We besloten te kijken naar andere onderwerpen en uiteindelijk kozen we
voor de Griekse Mythologie. Dit was een onderwerp dat we beiden zeer interessant vonden, dus we
waren beiden tevreden.
Ons tweede ‘conflict’ kregen we bij het verdelen van de taken. We hadden onderwerpen voor zes
hoofdstukken bedacht, dus we moesten beiden onderzoek doen naar drie hoofstukken. Allebei
hadden we al hoofdstukken in ons hoofd en dit botste uiteindelijk. Ik wilde bepaalde onderwerpen
die zij ook in haar hoofd had en zij wilde onderwerpen die ik al in mijn hoofd had. Uiteindelijk zijn we
eruit gekomen door allebei twee hoofdstukken te krijgen die we zelf interessant vonden. Verder
kregen we er dan allebei één hoofdstuk bij dat we beiden wat minder interessant vonden.
Ons derde conflict was daadwerkelijk een conflict. We kregen een discussie over hoe de
samenwerking en de communicatie verliep. Ten eerste werden de deadlines die ik had gesteld door
haar niet gehaald. Ten tweede was de taakverdeling toch te onduidelijk. Zij was in de
veronderstelling dat ik bepaalde zaken voor haar uit zou zoeken. Terwijl ik dacht dat we hadden
afgesproken dat zij dat alsnog zelf zou doen. De gemoederen liepen helemaal hoog op toen tot
overmaat van ramp haar laptop stukging. Het hoofdstuk waar ze op dat moment mee aan de slag
was gegaan, had ze nog niet opgeslagen toen haar laptop crashte. Een paar dagen konden we elkaar
niet luchten of zien. Na een paar dagen waren we beiden gekalmeerd en beseften we ook zelf dat
ons werkstuk bijna klaar was. We hoefden nog maar een paar dingen toe te voegen of aan te passen.
Het zou zonde zijn als we het nu slordig zouden afronden door een ruzie. We besloten weer af te
spreken met elkaar. Toen we bij elkaar kwamen legden we aan elkaar uit wat ons dwarszat. We
spraken af dat we dagelijks contact met elkaar zouden hebben over het werkstuk. Zo kregen we
1
‘Conflict’, 123test, 123test.nl
