Leer-
psychologie
Dit document bevat een samenvatting van het boek, powerpoints en artikelen die
betrekking hebben op de te leren stof van het vak: Leerpsychologie, in het propedeusejaar.
2012/2013
,Dimensie 1; Leermotivatie;
Strategieën;
Strategieën voor een positieve houding ten aanzien van school te bevorderen;
Klassenklimaat;
- Docenten bevorderen hun klassenklimaat door ervoor te zorgen dat hun
klassenmanagement goed is. Bij een goed klassenmanagement dragen 4 componenten bij.
o Het werken met regels en procedures
o Het omgaan met ordeverstoringen
o De relatie tussen leerling en docent
o De mental set van de docenten.
- Toon leiderschap en samenwerking.
o Wees duidelijk over de leerdoelen die je wilt dat leerlingen behalen, geef leerlingen
feedback op hoe ver ze zijn en kom regelmatig op de leerdoelen terug.
- Probeer met elke leerling een relatie aan te gaan.
o Probeer leerlingen te groeten, leerlingen vinden het fijn om gekend te zijn.
- Betrek alle leerlingen gelijkwaardig bij activiteiten in de les.
o Zorg voor oogcontact met alle leerlingen in de klas. Maak duidelijk dat je voor de
hele klas open staat. Geef niet selectief alleen de goede kinderen aandacht.
- Ga positieve om met verschillen tussen leerlingen.
- Reageer positief op foute of geen antwoorden.
o Ga in op wat wel goed is aan het antwoord, geef met wat de leerling al zei een extra
zetje in de goede richting.
o Geef genoeg bedenktijd of stel de dezelfde vraag nog is op een andere manier.
o Geef, als een leerling het antwoord niet weet, zelf het antwoord en vraag of de
leerlingen het uit wil breiden.
- Geef gelegenheid voor groepswerk en samenwerking
o Dit is een goede manier om acceptatie bij de kinderen te bewerkstelligen.
o Leer leerlingen de vaardigheden voor groepswerk.
o Zorg dat elk lid van de groep een taak heeft.
- Zorg dat leerlingen elkaar leren kennen en elkaar accepteren.
o Laat leerlingen niet het hele jaar naast elkaar zitten.
o Laat leerlingen een praatje houden voor de klas om elkaar te leren te kennen.
Strategieën om veiligheid en orde te scheppen;
Er zijn 2 soorten maatregelen die het gevoel van veiligheid vergroten. Aan de ene kant het vaststellen
van regels en procedures waaraan een ieder zich houdt, en aan de andere kant het omgaan met
belonen en straffen. Als deze 2 maatregelen goed op elkaar zijn afgestemd, kan een leerling zich op
zijn gemak voelen in een klas. Dit bevorderd dan de leermotivatie van het kind, doordat het in een
veilige omgeving zich kan ontwikkelen.
Leerpsychologie 1
, - Stel gezamenlijke klassenregels vast.
o Regels en procedures geven leerlingen houvast. Om leerlingen zelf regels te laten
bedenken aan het begin van het jaar, luisteren leerlingen daar veel sneller naar.
Opgelegde regels werken niet.
o Bespreek het nut van de regels.
o Bespreek wanneer de regels wel en niet gelden.
- Omgaan met ordeproblematiek.
o Ontwikkel een eigen aanpak om je bewust te zijn van het gedrag van je leerlingen.
o Scan de ruimte, loop door de ruimte en zorg dat je overal even bent.
o Merk situaties om die mogelijk een probleem kunnen worden.
- Laat leerlingen iets doen waarbij ze even moeten bewegen.
Schoolse taken en opdrachten;
Deze strategieën gaan over de dingen die de leerlingen op school moeten doen. Hiervoor worden 3
factoren onderscheiden; het is belangrijk dat leerlingen schoolse taken en opdrachten als zinvol
ervaren, dat leerlingen het gevoel moeten hebben dat zij dit uit kunnen voeren en als laatste moet
een leerlingen een helder idee hebben over wat er verwacht wordt.
Leertaak als waardevol ervaren;
- Leerlingen vinden taken relevant wanneer deze te maken hebben met hun persoonlijke
doelen of interesses. Door leerlingen zelf doelen te laten stellen, bevorderd de motivatie en
de efficiëntie van de taak.
- Ontwikkel een gevoel van vertrouwen in doel en praktijk van de school.
o Doordat je onderling vertrouwen creëert, hebben leerlingen er ook vertrouwen in
dat de leertaak die jij als leraar geeft, nuttig en relevant is.
- Dit vertrouwen kan je bevorderen door middel van;
o Niet slaafs het boek te volgen.
o Neem inbreng van de leerlingen serieus.
o Zorg voor activerende leertaken en doe een beroep op eigen inbreng van de
leerlingen.
o Verantwoord je keuze van taken en opdrachten.
- Help leerlingen begrijpen wat de waarde is van specifieke kennis.
o Leg uit welke wijze dit soort kennis van pas komt.
o Leg een verband met schoolse taken en het dagelijkse leven.
o Vraag leerlingen aan elkaar uit te leggen wat zij denken dat je kunt met bepaalde
kennis.
- Ontwikkel betrokkenheid bij leertaken.
o Zorg dat leerlingen eigen keuzes kunnen maken.
o Straal zelf enthousiasme uit over je leerstof en over de leertaken die je geeft.
Vertrouwen in eigen kunnen;
- Leer leerlingen de leervaardigheden die nodig zijn om leertaken uit te voeren.
- Geef positieve en passende feedback.
- Zorg dat de leerlingen zien dat ze de leervaardigheden wel kunnen uitvoeren.
Leerpsychologie 2
psychologie
Dit document bevat een samenvatting van het boek, powerpoints en artikelen die
betrekking hebben op de te leren stof van het vak: Leerpsychologie, in het propedeusejaar.
2012/2013
,Dimensie 1; Leermotivatie;
Strategieën;
Strategieën voor een positieve houding ten aanzien van school te bevorderen;
Klassenklimaat;
- Docenten bevorderen hun klassenklimaat door ervoor te zorgen dat hun
klassenmanagement goed is. Bij een goed klassenmanagement dragen 4 componenten bij.
o Het werken met regels en procedures
o Het omgaan met ordeverstoringen
o De relatie tussen leerling en docent
o De mental set van de docenten.
- Toon leiderschap en samenwerking.
o Wees duidelijk over de leerdoelen die je wilt dat leerlingen behalen, geef leerlingen
feedback op hoe ver ze zijn en kom regelmatig op de leerdoelen terug.
- Probeer met elke leerling een relatie aan te gaan.
o Probeer leerlingen te groeten, leerlingen vinden het fijn om gekend te zijn.
- Betrek alle leerlingen gelijkwaardig bij activiteiten in de les.
o Zorg voor oogcontact met alle leerlingen in de klas. Maak duidelijk dat je voor de
hele klas open staat. Geef niet selectief alleen de goede kinderen aandacht.
- Ga positieve om met verschillen tussen leerlingen.
- Reageer positief op foute of geen antwoorden.
o Ga in op wat wel goed is aan het antwoord, geef met wat de leerling al zei een extra
zetje in de goede richting.
o Geef genoeg bedenktijd of stel de dezelfde vraag nog is op een andere manier.
o Geef, als een leerling het antwoord niet weet, zelf het antwoord en vraag of de
leerlingen het uit wil breiden.
- Geef gelegenheid voor groepswerk en samenwerking
o Dit is een goede manier om acceptatie bij de kinderen te bewerkstelligen.
o Leer leerlingen de vaardigheden voor groepswerk.
o Zorg dat elk lid van de groep een taak heeft.
- Zorg dat leerlingen elkaar leren kennen en elkaar accepteren.
o Laat leerlingen niet het hele jaar naast elkaar zitten.
o Laat leerlingen een praatje houden voor de klas om elkaar te leren te kennen.
Strategieën om veiligheid en orde te scheppen;
Er zijn 2 soorten maatregelen die het gevoel van veiligheid vergroten. Aan de ene kant het vaststellen
van regels en procedures waaraan een ieder zich houdt, en aan de andere kant het omgaan met
belonen en straffen. Als deze 2 maatregelen goed op elkaar zijn afgestemd, kan een leerling zich op
zijn gemak voelen in een klas. Dit bevorderd dan de leermotivatie van het kind, doordat het in een
veilige omgeving zich kan ontwikkelen.
Leerpsychologie 1
, - Stel gezamenlijke klassenregels vast.
o Regels en procedures geven leerlingen houvast. Om leerlingen zelf regels te laten
bedenken aan het begin van het jaar, luisteren leerlingen daar veel sneller naar.
Opgelegde regels werken niet.
o Bespreek het nut van de regels.
o Bespreek wanneer de regels wel en niet gelden.
- Omgaan met ordeproblematiek.
o Ontwikkel een eigen aanpak om je bewust te zijn van het gedrag van je leerlingen.
o Scan de ruimte, loop door de ruimte en zorg dat je overal even bent.
o Merk situaties om die mogelijk een probleem kunnen worden.
- Laat leerlingen iets doen waarbij ze even moeten bewegen.
Schoolse taken en opdrachten;
Deze strategieën gaan over de dingen die de leerlingen op school moeten doen. Hiervoor worden 3
factoren onderscheiden; het is belangrijk dat leerlingen schoolse taken en opdrachten als zinvol
ervaren, dat leerlingen het gevoel moeten hebben dat zij dit uit kunnen voeren en als laatste moet
een leerlingen een helder idee hebben over wat er verwacht wordt.
Leertaak als waardevol ervaren;
- Leerlingen vinden taken relevant wanneer deze te maken hebben met hun persoonlijke
doelen of interesses. Door leerlingen zelf doelen te laten stellen, bevorderd de motivatie en
de efficiëntie van de taak.
- Ontwikkel een gevoel van vertrouwen in doel en praktijk van de school.
o Doordat je onderling vertrouwen creëert, hebben leerlingen er ook vertrouwen in
dat de leertaak die jij als leraar geeft, nuttig en relevant is.
- Dit vertrouwen kan je bevorderen door middel van;
o Niet slaafs het boek te volgen.
o Neem inbreng van de leerlingen serieus.
o Zorg voor activerende leertaken en doe een beroep op eigen inbreng van de
leerlingen.
o Verantwoord je keuze van taken en opdrachten.
- Help leerlingen begrijpen wat de waarde is van specifieke kennis.
o Leg uit welke wijze dit soort kennis van pas komt.
o Leg een verband met schoolse taken en het dagelijkse leven.
o Vraag leerlingen aan elkaar uit te leggen wat zij denken dat je kunt met bepaalde
kennis.
- Ontwikkel betrokkenheid bij leertaken.
o Zorg dat leerlingen eigen keuzes kunnen maken.
o Straal zelf enthousiasme uit over je leerstof en over de leertaken die je geeft.
Vertrouwen in eigen kunnen;
- Leer leerlingen de leervaardigheden die nodig zijn om leertaken uit te voeren.
- Geef positieve en passende feedback.
- Zorg dat de leerlingen zien dat ze de leervaardigheden wel kunnen uitvoeren.
Leerpsychologie 2
