Clarke hoofdstuk 7 193-199:
How parents socialize children:
De meesten ouders proberen hun kinderen te socialiseren (onder de gemeenschap brengen) door:
beleefd gedragen, overeen kunnen met anderen, eerlijk zijn, hard werken, doelen behalen en
familieregels kennen. Ze gebruiken reïnforcement, straffen, modeling en learning.
Differences in socialization approaches:
Emotional involvement sommige ouders zijn warm en reageren, andere ouders zijn koud en
afkeurend. Kinderen zijn socialer met warme ouders.
Parents level of control sommige ouders zijn vrijblijvend en andere zijn streng.
Parenting styles:
Authoritarian afkeurend, ongevoelig, discipline, veeleisend. Conflicted-irritable child, niet blij, snel
gefrustreerd, kan slecht tegen stress.
Permissive vrijblijvend, warm, gevoelig, laag in controle, het kind krijgt geen feedback. Impulsief-
agressief kind, dominant, snel boos maar snel daarna weer blij, impulsief, geen doelen in het leven.
Authoritative warm, gevoelig, discipline, veeleisend. Energiek-vriendelijk kind, zelfcontrole, kan
goed samenwerken, nieuwsgierig in nieuwe situaties, veel vrienden.
Uninvolved afkeurend, ongevoelig, vrijblijvend. Impulsief-agressief-geen complimenten- chagrijnig
kind, niet sociaal.
Why parents have different parenting styles:
Het hangt af van:
- Kwaliteit relatie van de ouders
- Persoonlijkheid van ouders
- Vaardigheden van de ouders
- Gezondheid van de ouders
- Opleiding van de ouders: lage opleiding (authoritarian)
- De opvoeding die ouders zelf het beste vinden
- Achtergrond van de ouders
- De leefomstandigheden van een gezin: bijvoorbeeld de buurt waar een gezin woont
- Cultuur van de ouders
- Het gedrag van kinderen zelf
Socialization: from bidirectional to transactional
Bidirectional het gedrag van kinderen heeft effect op gedrag van ouders en andersom.
Ouders en kinderen veranderen elkaars gedrag over de tijd in een transactional proces.
Mothers and fathers parenting:
Tot op de dag van vandaag besteden moeders meer aandacht aan hun kinderen dan vaders. Vaders
hebben alsnog veel invloed op de ontwikkeling van hun kind: ze leveren een bijdrage aan het sociale
gedrag. Als vader positief, sociaal en gevoelig is, kunnen kinderen beter contact leggen met anderen.
Vaders doen vaker leuke activiteiten met hun kinderen.
Hoofdstuk 9 263-273:
School as Social Communities:
Als kinderen goede communicatie hebben op school, zijn ze sociaal sterker, minder gestrest,
prosociaal (een ander helpen) en minder kans op dropout. Collective efficacy= het geloof in jezelf om
doelen te behalen of een mooi resultaat.
,School Size and Organization:
BIG SCHOOL; SMALL SCHOOL: een kleinere school vinden studenten fijner, omdat er meer aandacht
is voor jou als individu. Kinderen op een grotere school zijn minder verbonden met school.
AGE GROUPINGS IN SCHOOL: de manier waarop bepaalde klasse zijn ingericht heeft ook invloed op
de ontwikkeling van kinderen. Kinderen hebben beter gedrag en zelfbeeld wanneer ze in een comfort
zone zitten. Als er teveel veranderingen zijn, kan dit kinderen onzeker maken.
Benefits of open classrooms:
Dit houdt in dat niet de leraar alleen maar voor de klas staat te vertellen, maar dat kinderen hun
eigen ‘leren’ beïnvloeden. Bijvoorbeeld samenwerken met anderen, elkaar helpen en discussiëren.
Kinderen hebben hierdoor beter sociale contacten, ontwikkelen positiever en kunnen goed
samenwerken.
Cooperative learning:
Het doel is om zoveel mogelijk te leren en sociale contacten te leggen.
Teacher expectations and children’s succes:
Leraren hebben een vooroordeel over leerlingen en daar gaan ze op reageren: Pygmalion effect.
Parents involvement in schools:
Wanneer ouders meer verbonden zijn met school heeft dat een beter effect op het kind.
School is a buffer for children:
Wanneer de thuissituatie slecht is, kan het kind op school wat meer tot rust komen. Hier wordt het
kind gesupporterd. Dit is een veilige omgeving voor het kind als alles goed geregeld is.
School integration:
Klassen met gemengde achtergronden toont aan beter te zijn voor een kind. Ze voelden zich minder
eenzaam en veiliger.
Berns h1 3-24:
Hoofdstuk 1:
Humans ecology: de biologische, psychologische, sociale en culture die ervoor zorgen hoe een mens
omgaat met dingen. Door de interactie tussen deze onderdelen.
Adaption (aanpassen): aanpassen aan de normen en waarden van je omgeving om zo beter te
kunnen functioneren in de omgeving.
Demographics: plek in de samenleving op basis van eigenschappen zoals bijv. leeftijd.
Socialization: zorgen dat je goed mogelijk in een groep zit. Door elkaar te helpen bijv. Het proces
waarbij kinderen kennis, vaardigheden en gedragingen verkrijgen/aanleren en overtuigingen,
waarden en normen eigen maken die eigen zijn aan een bepaalde cultuur/samenleving, waardoor ze
in staat zijn te participeren in de samenleving.
Internalisatie: gedragingen die volledig eigen zijn gemaakt. Kinderen maken de geboden en
verboden van de ouders eigen.
- Reciprocal (wederzijds): een individu die een interactie heeft met een ander individu geeft
een reactie op elkaar.
- Dynamisch proces: individu die een producer van reactie is, maar ook een product.
Passief genotype- omgeving interactie: ouders + omgeving ontwikkeling. Er is een correlatie te
vinden tussen de invloed van iemand zijn genen en de omgeving op zijn ontwikkeling. Kinderen zijn
door hun genen al van te voren beïnvloed door de omgeving van de ouders.
Evocatief genotype- omgeving interactie: kind lokt reactie omgeving ontwikkeling. Het genotype
van een individu kan ook bepaalde reacties uitlokken en ontlokken in de omgeving waar hij opgroeit.
, Actief genotype- omgeving interactie: kind ziet competitie omgeving ontwikkeling. Het genotype
van een individu kan een individu motiveren om op zoek te gaan naar een omgeving die past bij de
genen – verlegen mensen zoeken een rustige omgeving.
Temperament: karaktereigenschap die bepaalt hoe je op dingen reageert. 3 soorten: easy, slow to
warm up en difficult.
Maturation (rijping): ontwikkeling veranderingen gepaard met het biologische proces ouder worden.
Unintentional (onopzettelijk) socialization: spontaan handelen tijdens een situatie i.p.v regels die er
van te voren over zijn gemaakt. socialisatie door interactie of observatie met/van anderen.
Intentionele socialisatie= wanneer volwassenen constant bepaalde idealen direct bij brengen
(dankjewel zeggen).
Developmentallyappropiate: normaal groei patroon van kinderen en hun individueel verschil.
Theorie: observaties, bespreekt verschillende feiten of gebeurtenissen en voorspelt uitkomsten.
Bio-ecologisch: verwijst naar de rol die organismen toevoegen aan het vormen van de omgeving.
Hier wordt gekeken naar biologisch, sociaal en psychologisch karakter.
Theorie van Piaget cognitieve ontwikkeling bij kinderen:
- Zuigenlingen en peuters (0-2): herkennen dingen door voelen, smaak en geluid
- Kleuters (3-5): snappen relaties tussen dingen
- Scholieren (6-11): relaties worden duidelijker
- Adolescent (12-/): snappen volledig de relaties tussen dingen en kunnen dingen oplossen
door ervaring.
Bronfenbrenner’s bio-ecologisch systeem:
1. Mircrosysteem: familie, school, peer group (vrienden) en gemeenschap/buurt, media. Er is
ook interactie in het microsysteem. Als voorbeeld als de vader en moeder het niet met elkaar
eens zijn heeft dat effect op een kind. Directe communicatie met het kind.
2. Mesosysteem: combinatie tussen 2 microsystemen zoals bijvoorbeeld familie en school.
Zonder dat het kind erbij is.
3. Exosysteem: kinderen maken er niet per se onderdeel van uit, maar ze worden er wel door
beïnvloed. De baan van ouders. Het verloopt indirect via microsysteem.
4. Macrosysteem: de groep en subcultuur waar een persoon tot behoord zoals geloof,
levensstijl, democratie, wetten en maatschappij. Etniciteit: sociaal-culturele groep, die een
bepaalt aantal mensen verbindt. Zoals geloof, cultuur.
Berns H4 148-156:
Competence: aanpassen aan iemand anders omgeving.
Uninvolved: niet betrokken bij de opvoeding. Doe wat je wilt..
Parenting styles:
1. Authoritarian: opvoed stijl met discipline, controle hebben. Doe het!
2. Authoritative: ouders bepalen wat het kind doet, bepalen hun toekomst. Doe het want..
3. Permissive: ze laten kinderen hun eigen ding doen met mate. Wil je het doen?
4. Overinvolved: te betrokken blijven bij het kind en overbezorgd zijn.
Attachment (hechten):
1. Secure attachment: de zuigeling voelt zich veilig door de moeder. De zuigeling wordt verdrietig
als moeder weg is en wordt blij als ze terug is. De zuigeling vindt de omgeving uit wanneer
moeder er is.
2. Resistant attachment (insecure): de zuigeling blijft plakken aan haar moeder, gaat niet op
onderzoek uit en is bang voor onbekenden. Meestal bij verwaarlozing/mishandeling van
kinderen.
How parents socialize children:
De meesten ouders proberen hun kinderen te socialiseren (onder de gemeenschap brengen) door:
beleefd gedragen, overeen kunnen met anderen, eerlijk zijn, hard werken, doelen behalen en
familieregels kennen. Ze gebruiken reïnforcement, straffen, modeling en learning.
Differences in socialization approaches:
Emotional involvement sommige ouders zijn warm en reageren, andere ouders zijn koud en
afkeurend. Kinderen zijn socialer met warme ouders.
Parents level of control sommige ouders zijn vrijblijvend en andere zijn streng.
Parenting styles:
Authoritarian afkeurend, ongevoelig, discipline, veeleisend. Conflicted-irritable child, niet blij, snel
gefrustreerd, kan slecht tegen stress.
Permissive vrijblijvend, warm, gevoelig, laag in controle, het kind krijgt geen feedback. Impulsief-
agressief kind, dominant, snel boos maar snel daarna weer blij, impulsief, geen doelen in het leven.
Authoritative warm, gevoelig, discipline, veeleisend. Energiek-vriendelijk kind, zelfcontrole, kan
goed samenwerken, nieuwsgierig in nieuwe situaties, veel vrienden.
Uninvolved afkeurend, ongevoelig, vrijblijvend. Impulsief-agressief-geen complimenten- chagrijnig
kind, niet sociaal.
Why parents have different parenting styles:
Het hangt af van:
- Kwaliteit relatie van de ouders
- Persoonlijkheid van ouders
- Vaardigheden van de ouders
- Gezondheid van de ouders
- Opleiding van de ouders: lage opleiding (authoritarian)
- De opvoeding die ouders zelf het beste vinden
- Achtergrond van de ouders
- De leefomstandigheden van een gezin: bijvoorbeeld de buurt waar een gezin woont
- Cultuur van de ouders
- Het gedrag van kinderen zelf
Socialization: from bidirectional to transactional
Bidirectional het gedrag van kinderen heeft effect op gedrag van ouders en andersom.
Ouders en kinderen veranderen elkaars gedrag over de tijd in een transactional proces.
Mothers and fathers parenting:
Tot op de dag van vandaag besteden moeders meer aandacht aan hun kinderen dan vaders. Vaders
hebben alsnog veel invloed op de ontwikkeling van hun kind: ze leveren een bijdrage aan het sociale
gedrag. Als vader positief, sociaal en gevoelig is, kunnen kinderen beter contact leggen met anderen.
Vaders doen vaker leuke activiteiten met hun kinderen.
Hoofdstuk 9 263-273:
School as Social Communities:
Als kinderen goede communicatie hebben op school, zijn ze sociaal sterker, minder gestrest,
prosociaal (een ander helpen) en minder kans op dropout. Collective efficacy= het geloof in jezelf om
doelen te behalen of een mooi resultaat.
,School Size and Organization:
BIG SCHOOL; SMALL SCHOOL: een kleinere school vinden studenten fijner, omdat er meer aandacht
is voor jou als individu. Kinderen op een grotere school zijn minder verbonden met school.
AGE GROUPINGS IN SCHOOL: de manier waarop bepaalde klasse zijn ingericht heeft ook invloed op
de ontwikkeling van kinderen. Kinderen hebben beter gedrag en zelfbeeld wanneer ze in een comfort
zone zitten. Als er teveel veranderingen zijn, kan dit kinderen onzeker maken.
Benefits of open classrooms:
Dit houdt in dat niet de leraar alleen maar voor de klas staat te vertellen, maar dat kinderen hun
eigen ‘leren’ beïnvloeden. Bijvoorbeeld samenwerken met anderen, elkaar helpen en discussiëren.
Kinderen hebben hierdoor beter sociale contacten, ontwikkelen positiever en kunnen goed
samenwerken.
Cooperative learning:
Het doel is om zoveel mogelijk te leren en sociale contacten te leggen.
Teacher expectations and children’s succes:
Leraren hebben een vooroordeel over leerlingen en daar gaan ze op reageren: Pygmalion effect.
Parents involvement in schools:
Wanneer ouders meer verbonden zijn met school heeft dat een beter effect op het kind.
School is a buffer for children:
Wanneer de thuissituatie slecht is, kan het kind op school wat meer tot rust komen. Hier wordt het
kind gesupporterd. Dit is een veilige omgeving voor het kind als alles goed geregeld is.
School integration:
Klassen met gemengde achtergronden toont aan beter te zijn voor een kind. Ze voelden zich minder
eenzaam en veiliger.
Berns h1 3-24:
Hoofdstuk 1:
Humans ecology: de biologische, psychologische, sociale en culture die ervoor zorgen hoe een mens
omgaat met dingen. Door de interactie tussen deze onderdelen.
Adaption (aanpassen): aanpassen aan de normen en waarden van je omgeving om zo beter te
kunnen functioneren in de omgeving.
Demographics: plek in de samenleving op basis van eigenschappen zoals bijv. leeftijd.
Socialization: zorgen dat je goed mogelijk in een groep zit. Door elkaar te helpen bijv. Het proces
waarbij kinderen kennis, vaardigheden en gedragingen verkrijgen/aanleren en overtuigingen,
waarden en normen eigen maken die eigen zijn aan een bepaalde cultuur/samenleving, waardoor ze
in staat zijn te participeren in de samenleving.
Internalisatie: gedragingen die volledig eigen zijn gemaakt. Kinderen maken de geboden en
verboden van de ouders eigen.
- Reciprocal (wederzijds): een individu die een interactie heeft met een ander individu geeft
een reactie op elkaar.
- Dynamisch proces: individu die een producer van reactie is, maar ook een product.
Passief genotype- omgeving interactie: ouders + omgeving ontwikkeling. Er is een correlatie te
vinden tussen de invloed van iemand zijn genen en de omgeving op zijn ontwikkeling. Kinderen zijn
door hun genen al van te voren beïnvloed door de omgeving van de ouders.
Evocatief genotype- omgeving interactie: kind lokt reactie omgeving ontwikkeling. Het genotype
van een individu kan ook bepaalde reacties uitlokken en ontlokken in de omgeving waar hij opgroeit.
, Actief genotype- omgeving interactie: kind ziet competitie omgeving ontwikkeling. Het genotype
van een individu kan een individu motiveren om op zoek te gaan naar een omgeving die past bij de
genen – verlegen mensen zoeken een rustige omgeving.
Temperament: karaktereigenschap die bepaalt hoe je op dingen reageert. 3 soorten: easy, slow to
warm up en difficult.
Maturation (rijping): ontwikkeling veranderingen gepaard met het biologische proces ouder worden.
Unintentional (onopzettelijk) socialization: spontaan handelen tijdens een situatie i.p.v regels die er
van te voren over zijn gemaakt. socialisatie door interactie of observatie met/van anderen.
Intentionele socialisatie= wanneer volwassenen constant bepaalde idealen direct bij brengen
(dankjewel zeggen).
Developmentallyappropiate: normaal groei patroon van kinderen en hun individueel verschil.
Theorie: observaties, bespreekt verschillende feiten of gebeurtenissen en voorspelt uitkomsten.
Bio-ecologisch: verwijst naar de rol die organismen toevoegen aan het vormen van de omgeving.
Hier wordt gekeken naar biologisch, sociaal en psychologisch karakter.
Theorie van Piaget cognitieve ontwikkeling bij kinderen:
- Zuigenlingen en peuters (0-2): herkennen dingen door voelen, smaak en geluid
- Kleuters (3-5): snappen relaties tussen dingen
- Scholieren (6-11): relaties worden duidelijker
- Adolescent (12-/): snappen volledig de relaties tussen dingen en kunnen dingen oplossen
door ervaring.
Bronfenbrenner’s bio-ecologisch systeem:
1. Mircrosysteem: familie, school, peer group (vrienden) en gemeenschap/buurt, media. Er is
ook interactie in het microsysteem. Als voorbeeld als de vader en moeder het niet met elkaar
eens zijn heeft dat effect op een kind. Directe communicatie met het kind.
2. Mesosysteem: combinatie tussen 2 microsystemen zoals bijvoorbeeld familie en school.
Zonder dat het kind erbij is.
3. Exosysteem: kinderen maken er niet per se onderdeel van uit, maar ze worden er wel door
beïnvloed. De baan van ouders. Het verloopt indirect via microsysteem.
4. Macrosysteem: de groep en subcultuur waar een persoon tot behoord zoals geloof,
levensstijl, democratie, wetten en maatschappij. Etniciteit: sociaal-culturele groep, die een
bepaalt aantal mensen verbindt. Zoals geloof, cultuur.
Berns H4 148-156:
Competence: aanpassen aan iemand anders omgeving.
Uninvolved: niet betrokken bij de opvoeding. Doe wat je wilt..
Parenting styles:
1. Authoritarian: opvoed stijl met discipline, controle hebben. Doe het!
2. Authoritative: ouders bepalen wat het kind doet, bepalen hun toekomst. Doe het want..
3. Permissive: ze laten kinderen hun eigen ding doen met mate. Wil je het doen?
4. Overinvolved: te betrokken blijven bij het kind en overbezorgd zijn.
Attachment (hechten):
1. Secure attachment: de zuigeling voelt zich veilig door de moeder. De zuigeling wordt verdrietig
als moeder weg is en wordt blij als ze terug is. De zuigeling vindt de omgeving uit wanneer
moeder er is.
2. Resistant attachment (insecure): de zuigeling blijft plakken aan haar moeder, gaat niet op
onderzoek uit en is bang voor onbekenden. Meestal bij verwaarlozing/mishandeling van
kinderen.
