INLEVERTOETS LESPLANNEN VLOEIENDHEID
,Inhoud
Cognitieve component
❖ Lesplan 2: Stotteren bespreekbaar maken - in de eigen leefomgeving (voorkeur)
❖ Lesplan 3: Vrijwillig stotteren - expres durven stotteren
Motorische component
❖ Lesplan 7: SMT Cancellation – achteraf het stottermoment veranderen
Broddelen
❖ Lesplan 11: Modificatiefase – spreektempo vertragen met syllabe-tapping
, Lesplan 2: Stotteren bespreekbaar maken
Onderwerp: Stotteren bespreekbaar maken in de eigen leefomgeving
Naam student:
Naam Cliënt: Tinka
Beginsituatie
In de vorige therapiesessie is gewerkt aan het identificeren van stotteren. Na de eerste
therapiesessie herkent en benoemt Tinka haar eigen stottergedrag a.d.h.v. de ijsberg van
Sheehan. Ze kan dus haar eigen stotteren identificeren.
Leerdoelen (SMART)
• Tinka weet aan het einde van deze therapiesessie van 30 minuten, waarom het
belangrijk is om stotteren bespreekbaar te maken in haar eigen leefomgeving en ze
stemt hiermee in.
• Tinka kan aan het einde van de therapiesessie van 30 minuten het gesprek aangaan
in de door haar gekozen situatie met een voor haar hanteerbare spanning.
Activiteiten
• Korte terugkoppeling thuisopdracht vorige therapiesessie (mogelijk aanvullen van de
ijsberg). Tinka had als huiswerkopdracht: Herken, benoem en noteer 3 extra
gedachten en gevoelens rondom haar eigen stotteren.
• Uitleg geven waarom het belangrijk is om stotteren bespreekbaar te maken in de
eigen leefomgeving.
• Bespreekbaar maken wat Tinka in haar omgeving wil bespreken en waarom ze dit
wil.
- Terugkoppeling maken naar de Ijsberg gedachten en gevoelens.
• De belangrijkste kenmerken uit de Ijsberg halen, welke gedachten en gevoelens bij
Tinka de grootste rol spelen.
• Met wie wil ze het stotteren bespreekbaar maken? (hiërarchielijst)
Bijvoorbeeld:
- Familie, zoals moeder, vader of broer
- Beste vriendin
- Werk
• Cognities bespreken a.d.h.v. 4G’s (gebeurtenis, gedachten, gevoelens en gedrag.
- Tinka vult zelf een cognitie in die ze heeft t.a.v. het stotteren in het 4G schema.
- Samen het 4G schema bespreken met de logopedist.
• Gesprek oefenen a.d.h.v. een rollenspel.
- Tinka verteld aan de logopedist wat ze wilt vertellen over haar stotteren en hoe ze
zich hierbij voelt.
- Ze mag gebruik maken van het 4G schema.
,Inhoud
Cognitieve component
❖ Lesplan 2: Stotteren bespreekbaar maken - in de eigen leefomgeving (voorkeur)
❖ Lesplan 3: Vrijwillig stotteren - expres durven stotteren
Motorische component
❖ Lesplan 7: SMT Cancellation – achteraf het stottermoment veranderen
Broddelen
❖ Lesplan 11: Modificatiefase – spreektempo vertragen met syllabe-tapping
, Lesplan 2: Stotteren bespreekbaar maken
Onderwerp: Stotteren bespreekbaar maken in de eigen leefomgeving
Naam student:
Naam Cliënt: Tinka
Beginsituatie
In de vorige therapiesessie is gewerkt aan het identificeren van stotteren. Na de eerste
therapiesessie herkent en benoemt Tinka haar eigen stottergedrag a.d.h.v. de ijsberg van
Sheehan. Ze kan dus haar eigen stotteren identificeren.
Leerdoelen (SMART)
• Tinka weet aan het einde van deze therapiesessie van 30 minuten, waarom het
belangrijk is om stotteren bespreekbaar te maken in haar eigen leefomgeving en ze
stemt hiermee in.
• Tinka kan aan het einde van de therapiesessie van 30 minuten het gesprek aangaan
in de door haar gekozen situatie met een voor haar hanteerbare spanning.
Activiteiten
• Korte terugkoppeling thuisopdracht vorige therapiesessie (mogelijk aanvullen van de
ijsberg). Tinka had als huiswerkopdracht: Herken, benoem en noteer 3 extra
gedachten en gevoelens rondom haar eigen stotteren.
• Uitleg geven waarom het belangrijk is om stotteren bespreekbaar te maken in de
eigen leefomgeving.
• Bespreekbaar maken wat Tinka in haar omgeving wil bespreken en waarom ze dit
wil.
- Terugkoppeling maken naar de Ijsberg gedachten en gevoelens.
• De belangrijkste kenmerken uit de Ijsberg halen, welke gedachten en gevoelens bij
Tinka de grootste rol spelen.
• Met wie wil ze het stotteren bespreekbaar maken? (hiërarchielijst)
Bijvoorbeeld:
- Familie, zoals moeder, vader of broer
- Beste vriendin
- Werk
• Cognities bespreken a.d.h.v. 4G’s (gebeurtenis, gedachten, gevoelens en gedrag.
- Tinka vult zelf een cognitie in die ze heeft t.a.v. het stotteren in het 4G schema.
- Samen het 4G schema bespreken met de logopedist.
• Gesprek oefenen a.d.h.v. een rollenspel.
- Tinka verteld aan de logopedist wat ze wilt vertellen over haar stotteren en hoe ze
zich hierbij voelt.
- Ze mag gebruik maken van het 4G schema.
