Theorie overzicht: Als opvoeden niet vanzelf gaat deel A en B

Theorie overzicht Als opvoeden niet vanzelf gaat A en B:


Ter Horst:
Ter horst gaat ervan uit dat je, voordat je overgaat tot orthopedagogisch handelen ( medicijnen,
diagnose ADHD, enz.) , je jezelf en het gezin de volgende vragen moet voorleggen. Wordt aan al deze
vragen voldaan? Dan kan je zoeken naar problemen uit andere hoeken. Wordt er niet aan voldaan?
los dat dan eerst op en kijk of het probleem blijft bestaan.

Deel A: De opvoeders:

Hoofdstuk1: Heeft het kind wel echte opvoeders?
Hierbij telt de vraag: van wie is het kind?

Hoofdstuk 2: Heeft de opvoeder wat over voor deze kinderen?
- 2.1: is de opvoeder wel door de pubertijd heen?
- 2.2: is de opvoeder wel uitgeslapen?
Bij te weinig nachtrust verdwijnt de vitaliteit, op tijd gaan slapen vult deze reserves aan.
- 2.3: Heeft de opvoeder het niet te druk met andere problemen?
- 2.4: Het verwerken van Leed:
-
Hoofdstuk 3: Is de ouder open en gericht op de kinderen?
- Intentionaliteit:

Hoofdstuk 4: Beheerst een opvoeder de grondvormen?

Hoofdstuk 5: Kan de opvoeder voldoende bijtanken?

Deel B: Het kind:

hoofdstuk 7: is het kind wel helemaal fit?
- 7.1: Krijgt het kind voldoende slaap?
- 7.2: Weet u zeker dat het kind geen ziekte of een aandoening van het zenuwstelsel heeft?
- 7.3: Werken de zintuigen van het kind we goed?
- 7.4: Krijgt dit kind wel regelmatig goed te eten en drinken?
- 7.5.Krijgt dit kind voldoende beweging en frisse lucht?
- 7.6. Is het kind schoon en fris?
- 7.7 vlucht het kind in de ziekte?
- 7.8 Wordt het kind door de opvoeders ziek verklaard?

Hoofdstuk 8: voelt het kind zich wel veilig?
- Wordt het kind bedreigd of geterroriseerd?
- 8.2: is het kind angstig?
- 8.3: Worden verwachtingen niet te hoog of te laag gesteld?

Hoofdstuk 10: Heeft dit kind voldoende eigens?
- 10.1: Heeft het kinds te veel eigens?
- 10.2: heeft het kind te weinig eigens?

, Hoofdstuk 11. Komt dit kind uit zijn schulp?
- 11.1 Is het kind wel open genoeg?
- 11.2 Is het kind wel gericht op de werkelijkheid om zich heen? ( intentionaliteit)

Hoofdstuk 12. Kan het kind zichzelf redden?
- 12.1 kan het kind zich redden met aanraken?
- 12.2 Kan het kind zich redden met verzorgen?
- 12.3 Kan het kind zich redden met spelen?
- 12.4 kan het kind zich redden met eten en drinken?
- 12.5 kan het kind zich redden met vieringen en andere rituelen?
- 12.6 kan het kind zich redden met eropuit trekken?
- 12.7 kan het kind zich redden met werken?
- 12.8 kan het kind zich redden met leren?
- 12.9 Kan het kind zich redden met praten?

Hoofdstuk 13. Heeft het kind de tijd?
- 13.1 weet het kind van voor en na?
- 13.2 Weet het kind van gisteren en vandaag?
- 13.3 Heeft het kind wel een verleden?
- 13.4 kan het kind verder met zijn verleden?
- 13.5 heeft het kind toekomstperspectief?
- 13.6 Mag het kind zijn eigen tempo volgen?

Deel C: De vormgeving.

Hoofdstuk 15. Heeft het kind een omgeving om groot in te worden?

Hoofdstuk 16. Hoe staat het met de volheid van de omgeving?
- zijn er mensen?
- is god er?
- Zijn er dieren?
- Zijn er planten?
- Zijn de elementen er?
-
Hoofdstuk 17. is de omgeving geordend voor het kind?
- 17.1 Is de ruimte geordend?
- 17.2 Is de tijd in orde?
- 17.3 Is het handelen in orde?
- 17.3 het programma:
- 17.4 Te veel ordening:

Hoofdstuk 18. Is de omgeving wel uitdagend genoeg voor het kind?

Deel D De werkelijkheid achter de omgeving:

Hoofdstuk 20: Zijn er indirecte, opvoedingsbelemmerende factoren vlak achter de omgeving?

Hoofdstuk 21. Zijn er verder liggende indirecte opvoedingsbelemmerende factoren?